教师下企业实践报告3资料

1、教师企业实践工作报告 福建硅光通讯科技有限公司一、企业实践概述为适应职业教育改革发展新形势， 加快建设一支适应职业教育以就 业为导向、强化技能和实践教学要求的“双师型”教师队伍，学校安排专 业教师到相关行业、企业进行实践锻炼。按照学校的统一布置要求，本 人分别于 2012 年 7 月 9 日至 8 月 13 日和 2013 年 7 月 8 日至 8 月 12 日两次到福建硅光通讯科技有限公司进行下企业实践。实践活动中，与 企业专家员工进行交流， 了解企业对电子技术应用行业人才培养的实际 要求，学习企业在实际工作中对专业知识的要求和应用，探究课堂教学 和实际操作过程的异同点， 进而为学校专业设置

2、、 构建与中职培养目标、 国家职业等级标准相适应的课程体系作好市场调研。二、实践企业单位简介自集成电路问世之后，基于硅材料的 CMOS 集成电路已经在计算、 通信、生物医疗、数字娱乐、智能家居等各行业发挥着不可或缺的作用， 是现代社会的信息化“大脑”。 以光为信息载体的光纤通信网络也承载了 全球通信数据容量的 90% 以上，成为信息社会的“主动脉”。如今，硅光 子学开始走进光纤通信行业，正在影响光纤通信产业的走向，改变信息 技术的未来。福建硅光通讯科技有限公司由大田县在外创业青年连延辉返乡创 办的一家集光通信、光传感、海洋设备、测试仪表等产品研发、设计、 生产、销售为一体的高科技公司，现有员工

3、超百人。公司建设的通信器 件生产项目总投资超亿元，建设 PLC Splitter 全自动和半自动光分路器 生产线、光纤连接器生产线、建立光传感器生产线、光器件测试仪表生 产线、光器件 FA 生产线、光分路器芯片切割生产线、光缆生产线、光 系统性工程研发、光器件相关设备研发生产线、光分路器箱、交接箱生 产线等。产品出口至俄罗斯、巴西、印度、中东等国，出口 1000 万美 元以上。该项目是一个用地少、产出高、污染小、高端化的出口创汇型、 科技型项目。同时，该企业是大田县委县政府实施“田商回归”、推进“三 维”招商的重要成果。三、企业实践主要内容在实践期间，本人始终保持积极主动、严谨勤勉的工作态度，

4、虚心 接受福建硅光通讯科技有限公司管理人员和技术员工的指导和要求；自觉遵守企业各项规章制度，遵守劳动纪律，发挥团队协作精神，经历了 深刻的职业道德教育和培训。在工作任务实践过程中，全面了解企业部门组成、经营管理状况、 业务范围、运作方式；学习管理制度、业务流程、操作规范、行业标准 等基本情况。学习和了解企业的相关部门工作流程，了解生产部设计中心的主要 工作，参与生产部的集成电路设计T晶闸制造T封装T测试等具体过程。 实践电子技术应用专业的真实工作环境、岗位职责、任职条件；熟悉企 业所应用的专业知识，吸收专业的新知识、新技能、新工艺、新方法； 掌握电子设备操作技术技能。四、企业实践心得体会1、开

5、展企业实践活动，提高实践动手能力；中职学校注重培养学生的职业能力和职业素养，作为专业课教师， 首先自己必须具有过硬的实际操作技能才能教好学生， 参加实践锻炼的 老师踏实从生产一线做起，积累经验，切实提高自己操作能力和知识应 用能力。同时，参与企业的技术指导、设计、开发等事宜，不仅提高自 己的实践技能，也对以前所教理论课程有了更深一步的理解，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强。2、参与企业实践活动，熟悉企业生产工艺，了解行业现状与发展 的方向；通过实践，本人了解了当前电子技术应用方面的现状和发展趋势。 有利于我们在教学中及时补充反映当前的新技术，丰富教学内容，提高 教学质量。在课堂教学中

6、，把行业现状和特点如实地展现给学生，学生 会更有兴趣，尽早与社会接轨，不至于走出校门，与行业实际脱离而产 生各种的不适应。带我们的师傅这样说：不管什么学校毕业，只要肯吃苦，在一线学 三年，肯定比在学校学三年管用。3、实践经验的获得可促进教学水平的提高； 企业实践工作中亲自动手操作，在以后的专业课程教学中将不再是 纸上谈兵，可以非常熟练地跟学生介绍这些经验，指导学生进行实训， 这将大大有利于本人的教学水平的提高。4、提高了对人才培养的认识； 通过收集企业一线的相关资料及了解企业对学生素质和技能等方面 的要求， 还通过企业锻炼对教学改革进行了思考，对如何培养高素质高 技能的应用型人才有了更深刻的认

7、识和理解， 还了解到教学与企业之间 的差距，了解到当前人才培养与社会需求的差距，为以后在专业建设、 课程开发、教学的工作中能有进一步提高打下了良好的基础。同时，对 大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现 教学过程的实践性、开放性和职业性有了进一步的思考。五、对学校课程改革的建议通过实践，可以尝试从以下几点改革我们的课程体系：（1）协调文化课、专业基础课、专业课及实训课之间的关系，提 高学生的综合职业能力；（ 2）课程应加大人文素养、职业素养培训课程比例，引导学生树 立正确的人生观、价值观，加强自身修养；（3）改变实训课程构架，按知识结构分模块，按不同企业岗位需 求开设有关实训课程，按