教师角色的把握与学生学习效率的提高-最新年文档

1、教师角色的把握与学生学习效率的提高一、引言学习是人类和动物适应变化的环境的一种有效手段， 这是广 义的学习。学生的在校学习是在教师的指导下， 有计划、有组织、 有目的的掌握知识、形成技能和行为规范的活动， 是人类学习的 一种特殊形式，即狭义的学习。学生的学习效果不仅取决于客观因素的许多方面，而且在很大程度上受到其主观因素的制约。 就其主观因素而言，学生的智 力水平、认识方式、知识基础等智力因素固然对其学习效果会产 生直接影响，但在学习中各种非智力因素也起着不可忽视的作 用。在非智力因素中，学习积极性占有特别重要的地位。就目前 课堂上的观察和各种现象来看， 有部分学生缺乏学习的积极性和 主动性，

2、似乎很难提起学习的兴趣。 就学生本身如何激发其学习 的积极性和主动性，是一个与诸多因素相关的综合性问题，这其中就涉及教师在教学过程的角色定位， 从教这个角度应该如何去 做呢？二、教师是教学过程中的设计者和促进者美国的心理学家加涅和马洛斯等都曾指出， “教师”的角色 主要是“学习的促进者”， 是教学活动的设计者和管理者； “学 生”才是学习的关键；学习的过程就是学习的目的之所在。 因此 教师要真诚对待学生，要尊重、关注和接纳学生，要了解学生的 学习过程，而不只是一味的关注学生的学习成绩。 教师的任务不 仅仅是传授知识，也不仅仅是指导学生如何学习， 而是要为学生 提供各项学习的资源，提供一种促进学

3、习的气氛， 让学生自己决 定如何学习。教学程序必须根据学习的基本原则来进行。有效地教学要求教师根据学生的内部条件（原有知识、认识结构、学习策略、学 习动机、人格特征、意志特点等），设计或安排适当的外部条件 教师的特征（敬业精神、专业知识、专业技能及教学风格） 教材的编排，教学组织形式，竞争与结合，家庭教育方式，社会 文化背景等。为学生提供材料，创设问题情境，弓倒学生独立地 发现解决问题的方法，从中发现规律，获得知识，促进学生有效 地学习，以实现预期的教学目标，形成发展认识结构。这中间师 生间应有大量的互动作用， 虽然以教师先讲为主，但在课堂上始 终要求学生做出反应，要抓住学生的注意，因为有意义

4、的学习包 括四个要素：一、全神贯注，二、 主动自发，三、全面发展，四、 自我评价。只有以学生的自发性和主动性为学习的动力，把学习与学生的愿望、兴趣和需要有机地结合起来， 才能有效地促进学 习，有效地促进个体的发展。在具体的教学实践中，要根据不同学科，不同的专业，不同 层次的学生等具体情况，采取适当的、有针对性的、多种风格特 点的教学方式，发挥好教师应有的角色作用。三、教师是提高学生学习效率的指导者和协作者教师在教学过程中除了是教学活动的设计者和促进者外，还应该给学生以协助，即在如何提高学习效率上提出一些指导意 见。因为往往教师对所教学科的学科思想、学科特点、学习目标、学习方法、重难点把握、技巧

5、掌握等更熟悉，更有经验，可以提 供给学生作为参考。我们在教学实践中有以下几点看法或方法跟 大家探讨和分享。（一）劳逸结合学习效率的提高最重要的是清醒敏捷的头脑，所以要注重劳逸结合。适当的休息、娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是 提高各项学习效率的基础。（二）听课效率较高的学习效率在很大程度上取决于上课时的听课效率。实践证明，课前的预习对听好课是有帮助的，对所学内容、重点难 点大致在心里有个谱了，听起课来就会有的放矢，有针对性地听、 看、想效果往往事半功倍。预习时，没有必要过细，否则即有些 浪费时间，又会造成上课时的松懈，反而把有用的内容忽略了。课堂上专心听讲当然是必须的， 但任何人要想集中精

6、力一整 节课，丝毫不走神都是不大可能做到的，所以在每一堂课期间， 也有一个如何分配时间和精力的问题。教员讲到有些自己已比较熟悉或基本理解掌握的东西时， 可以适当地有所放松（这就体现 出课前预习的必要性和重要性了）。另外，课堂记笔记也会妨碍听讲， 有时因忙于记笔记会忽略掉一些重要的部分。记笔记是有必要的，因为人人都会遗忘，有 了笔记，复习时才有依据。但记笔记一定要有选择、有侧重、有 方法，要记教材上没有的，记与教材讲解方法、阐述角度不同的， 记一些典型的例题和解法，这样才有价值，否则将会是得不偿失。（三）合作学习“合作学习”是当前教育理论与实践中比较流行的建构主 义教学技术之一，它是把学生分成一

7、个个小组来完成某些教学活 动。教师在此根据教学内容的具体情况和特点，选择出适当的内容，提出有针对性、有目的性、有启发性的问题，交给学生去完 成。这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性、主 动性，也给学生展示自我、个性发展提供机会。合作学习涉及小 组成员之间的互动问题，学习小组要想真正发挥作用， 所有成员 都应参与其中，这就有赖于教师必须注意以下几个方面：一是成员之间面对面的互动；二是良性的相互依赖；三是明确各成员的 职责；四是传授合作技巧；五是实施成员监控等。做好指导和协 作，可以使合作学习达到课堂上教师单纯讲解达不到的效果，即学生的自主学习。四、结束语尽管在教学过程中教师扮演着设计、指导的作用，但在这个“舞台”上，主角始终是学生，教师只是协助他们的配角。学习 的态度、动力，学习的主动性、积极性，学习的方法和效率等主 要还是靠学生自己来把握。 其实学习效率的高低，体现了一个学生的综合学习能力。 作为学生在校学习时， 效率的高低主要对考 试成绩产生影响。 但当一个人进入社会以后， 还要在工作中继续 不断地学习更多的新知识和新技能， 这时一个人学习效率的高低 就会影响他的工作业绩， 从而影响他的事业发展和前途。 提高学 习效率需要长期探索和积累， 可以借鉴别人的经验， 但一定要结 合自身的特点。 学习之内的和学习之外的许多因素都可能影响学 习效率，但只要对自己的优