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文档简介
1、上学期 语文 学科备课设计人: 任教年级:三年级 任教班级:第 七 周第 1 课时总第 36 课时课题名称:秋天的雨 第一课时一、教学目标:1认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。3在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。二、教学重难点:重点:引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美好,感受余韵的美。难点:指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。感情朗读训练点:全文读说结合点:用自己的话
2、说一说秋天的雨给你留下了怎样的印象?三、教学准备:1、生字词卡片、课件。2、搜集有关描写秋天的词句四、预习设计:1.根据常规预习要求预习课文。2、.抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。_ 4. 把下列多音字整理在课本上。(注音并组词)。扇 5. 结合上下文或查工具书理解下列词语。(写在课本上) 留意 五彩缤纷6.根据课文内容填空。课文从秋天的到来写起,写了秋天( )色彩,秋天的( )景象,还有深秋中各种动物,植物( )的情景。7.读课文完成以下问题。为什么说秋雨是一把钥匙呢?画出有关的语句,在课文中进行批注。课文写秋雨的色彩和气味时,写了哪些事物?冬天快要到了,动植物做了哪些准备?课文
3、是从哪几个方面写秋天的雨的?8.搜集与秋天有关的资料。五、教学过程:(一)、成果展示1检查生字新词掌握情况。2指名分段读课文。3、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。(二)、指导书写 1、指名读田字格中的生字。 2、回顾多音字:扇3、指导书写课后田字格中的字。(1)引导学生观察,每个生字书写时要注意什么?(2)着重分析指导:枚:“枚”的右边的反文,不是文。爽:“爽”的笔顺:横、四个叉、撇、捺。柿:“柿”的右边是“市”不要和“肺”的右边混淆了。 粮:“粮”中的“良”最后一笔是捺。4、学生自主练习,教师巡视指导。(三)、拓展延伸你还知道哪些描写秋天的词语或句子,把课前搜集的资料和大家交流分享一下
4、吧!六、板书设计:秋天的雨 钥匙 颜料 气味 过冬七、限时作业:一、解释词语。五彩缤纷:_。二、按课文内容填空。黄黄的叶子像( ),扇哪扇哪,扇走了( )。红红的枫叶像( ),飘哇飘哇,邮来了( )。秋天的雨,带给大地的是( ),带给小朋友的是( )。八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人: 任教年级:三年级 任教班级:第 七 周第 2 课时总第 37 课时课题名称:秋天的雨 一、教学目标:1认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。3在理解课文内容的
5、基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。二、教学重难点:重点:引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美好,感受余韵的美。难点:指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。感情朗读训练点:全文读说结合点:用自己的话说一说秋天的雨给你留下了怎样的印象?三、教学准备:1、生字词卡片、课件。2、搜集有关描写秋天的词句四、预习设计:1.根据常规预习要求预习课文。2.读读记记课后词语表中的词语。3.抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。_ 4. 把下列多音字整理在课本上。(注音并组词)。扇 5. 结合上下文或查工具书理解下列词语。(写在课本上) 留意
6、 五彩缤纷6.根据课文内容填空。课文从秋天的到来写起,写了秋天( )色彩,秋天的( )景象,还有深秋中各种动物,植物( )的情景。7.读课文完成以下问题。为什么说秋雨是一把钥匙呢?画出有关的语句,在课文中进行批注。课文写秋雨的色彩和气味时,写了哪些事物?冬天快要到了,动植物做了哪些准备?课文是从哪几个方面写秋天的雨的?8.搜集与秋天有关的资料。五、教学过程: 第二课时(一)、成果展示 1、课件出示词语,指名认读。2、课件出示生字,学生自由读生字。对比记忆:阴钥 题匙 赵趁 刺喇组词记忆:菠(菠萝) 喇(喇叭) 柿(柿子)易混字:衔街 常裳3、采取多种形式检查生字朗读。 4、指名读课文,纠正字音
7、,思考课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(二)、精读感悟1、品读第一自然段。(1)指名多人次地朗读第1自然段:指导学生朗读第一自然段,读好“轻轻地,轻轻地”谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?(2)引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处? (3)指名交流并读出神奇之处。(4)激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2、品读第二自然段。(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?(2)课件出示句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。指名让学生读,想象句中描写的画面,读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。
8、(4)引导学生展开丰富的想象,感受秋天五彩缤纷的色彩美,体会言语的生动形象。创设情境,表现“你挤我碰”和“争”的情趣,再有感情地朗读本句。(5)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。教师指导朗读,创设想象空间,激活想象,让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。(6)借助小泡泡,理解“五彩缤纷”的含义。(7)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?读给大家听一听。(8)回顾本段,课件出示本段描写颜色的词语,学生认读并积累。(9)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?3、品悟、想象第三自然段内容。 (1)教师
9、引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?(2)学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味,指导读好“香香的”“甜甜的”。 (3)课件出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?(4)转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么? (5)让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。(6)拓展想象,你还能闻到哪些水果的香味。4、品悟、想象第四自然段。(1)自读本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你们听到了什么?(冬天快要来了)(2)指名学生读后
10、,引导学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?(3)树林里的小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。 (4)引导学生具体、丰富地想象后,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?课件出示说话:“它告诉大家,_。小喜鹊_,小松鼠_,小青蛙_,松柏_,杨柳树叶_,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。5、品读感悟第五自然段 (1)联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?(2)先在四人小组内讨论,然后集体汇报交流。(三)拓展延伸。美丽而又丰
11、收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事呢?六、板书设计:秋天的雨钥匙 颜料气味 过冬七、限时作业:见新课堂二、三题八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人: 任教年级: 三 任教班级:第 7 周第 3 课时总第 38 课时课题名称:12、听听,秋的声音一、教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式,续写诗文。 二、教学重难点:教学重点1、从秋天的音响中,想象秋天景象的美好。2、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。教学难点:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好,体会诗中浓浓的秋
12、情。课文重点:全文感情朗读训练点:全文读说结合训练点:读了这篇诗歌,你从中体会到了什么?三、教学准备:1、生字卡片,各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的教学课件2、收集有关秋天的诗句。四、预习设计:1.根据常规预习要求预习课文。2. 读读记记课后词语表中的词语。 3.联系上下文(或查字典)解释词语。(写在课本上)叮咛 绽开:4.读诗歌,回答问题。诗中讲了哪些事物的声音?读诗歌第五小节,秋的声音在哪里?5.搜集各种与秋天有关的声音,如风声、雨声、落叶声等。五、教学过程: 教学过程:(一)成果展示:1、检查读课文,分小节读诗文。2、纠正字音,自由读。3、思考:你在诗中听到了哪些声音?你最喜
13、欢的是哪种声音?(二)精讲点拨1、感悟落叶之美(1)谁喜欢黄叶的声音?读给大家听听。“刷刷”是黄叶道别的声音。(2)假如你就是那一片黄叶,你会怎么和树妈妈告别?(提示学生注意表情和动作)指导学生读出一点点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!、感悟蟋蟀歌秋(1)(播放蟋蟀的声音)听听,谁在歌唱?(2)指名学生读第二小节。(3)想象一下,蟋蟀在唱什么?、感悟大雁深情(1)齐读描写大雁的诗句。“叮咛”是什么意思?想一想早上出门,你妈妈总爱反复地说什么?每天放学,老师对同学们总爱反复地说些什么?大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方,它会对他的朋友们说些什么呢?(3)生想象,指名说,它可能会深情地对
14、青蛙说:“ ”,对蚂蚁说:“ ”,对喜鹊说:“ ” 听到大雁的话,心里感到多么温暖呀!这时候,秋风也来了,秋风掠过田野,最开心的是谁呀?它又会对农民伯伯说些什么呢?(点人说)4、感悟丰收喜悦(1)出示“田野丰收”的图片(2)联系以前学过的课文,引读。金黄的田野一片丰收景象,“呼呼”,在秋风动人的歌吟中,我们仿佛看到了田野里,引导学生回想已经学过的课文秋天的图画:稻海翻起金色的波浪,高梁举起(生:燃烧的火把);果园里,梨树挂起(生:金黄的灯笼);苹果露出(生:红红的脸颊)。5、走进秋的音乐厅(1)你还听到了哪些秋的声音?(2)学生联系生活实际,发挥想象说一说。比如: “砰砰”,树上的苹果你挤我碰
15、。“嘿哟,嘿哟”蚂蚁忙着准备冬粮。“呱呱”青蛙正在加紧挖洞6、仿写诗歌,积淀语言(1)教师有感情地诵读第45节。(2)仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一段诗,(三)品读体会,升华情感1、齐读最后一小节,交流从这一节感受到了什么?3带着这种情感齐读最后一节。是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么快乐、多么舒畅,那就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!学生朗读全文(可以加上动作)。五、限时作业。见新课堂二、三题六、板书设计:听听,秋天的声音听声音 感美好七、限时作业:见新课堂二、三题八、课堂反思学年上学期 语文 学科备
16、课 设计人: 任教年级:三 任教班级:第 七 周第 4 课时总第 39 课时课题名称: 语文园地一、教学目标: 1.能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深、最感兴趣的事。2.引导学生学习积累语言,感受语文的趣味性。 二、教学重难点:有条理、有感情地说出自己在金秋时节做的有趣的事。三、教学准备:教师准备 多媒体课件。学生准备 收集、积累相关资料。四、预习设计:五、教学过程:一、预习反馈 以下同学预习的很好: 二、口语交际(一)这段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了秋天美妙的声音,那在金秋时节,你都做了什么事呢?又有什么样的感受呢?(二)小组内交流,选出说得最好的在班里说给全体学生
17、听。师提要求:1.声音响亮2.事情完整通顺3.生动有趣、运用一定的好词好句。(三)全班交流、讲评结合师小结学生交流的情况(以肯定为主)同时指出一些存在的不足,一直到学生生活实践。(四)评选“最佳口才”奖六、板书设计: 口语交际 秋天的快乐 1.声音响亮 2.事情完整通顺 3.生动有趣、运用一定的好词好句。 七、限时作业:八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人: 任教年级:三 任教班级:第 七 周第 5课时总第 40 课时课题名称: 语文园地三一、教学目标: 1.能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深、最感兴趣的事。2.引导学生学习积累语言,感受语文的趣味性。二、教学重难点
18、:有条理、有感情地说出自己在金秋时节做的有趣的事。三、教学准备:教师准备 多媒体课件。学生准备 收集、积累相关资料。四、预习设计:五、教学过程:一、我的发现(一)师:汉语的构词方式非常奇妙,我们来读一组有关颜色的词,看你能从中发现什么?(二)生读词语,并观察发现(三)生说自己的发现,师作出评价。(四)对其他颜色进行扩展如:黑、白、紫二、日积月累(一)读读背背1.学生自己读对子,扫除文字障碍。2.采用多种方式朗读这段对子,如:男女对、师生对、小组对等。3.引导发现那些词是相对的。4.说说读后的感受。(二)我会填1.自己先试着填一填。2.小组内交流(注意词语搭配的多样性)3.比一比,看谁说的多。三
19、、趣味语文1.让学生自读,要求读准、读熟。2.小组内进行比赛,选出读的最好的。3.上台开展绕口令比赛。4.课下收集绕口令,并进行交流。 六、板书设计: 语文园地三 匆匆地( ) 快活地( ) 甜甜地( ) 认真地( ) 七、限时作业:见新课堂25页3、4题。八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人: 任教年级: 三 任教班级:第 七 周第 6 课时总第 41 课时 课题名称: 新课堂讲解 一、教学目标: 二、教学重难点:三、教学准备:四、预习设计:五、教学过程:1、重点讲解第10课20页第三题,解释加点词的意思。第四题阅读短文。 2、重点讲解11课3题我读书,我收获。四题阅读短文。3、重
20、点讲解12课第三题填一填,四题按要求写句子。 六、板书设计: 七、限时作业: 八、课堂反思 学年上学期 语文 学科备课 设计人: 任教年级: 三 任教班级:第 七 周第 七课时总第 42 课时课题名称:第一单元测试 一、教学目标: 1.通过测试,对本单元的实质查缺补漏,以便更好的促进今后的教学。2.督促学生认真答题,养成仔细检查的好习惯。 二、教学重难点:对知识点查缺补漏三、教学准备:教师准备 试卷学生准备 钢笔 垫本四、预习设计: 五、教学过程:一、组织测试,明确要求。二、下发试卷,学生答题。三、检查试卷,教师巡视。四、收交试卷。六、板书设计: 七、限时作业: 八、课堂反思 学年上学期 语文
21、 学科备课 设计人:必须打自己名 任教年级: 三 任教班级:第 八 周第 5 课时总第 47 课时课题名称:14 蜜蜂一、教学目标: 认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。二、教学重难点:重难点:表达课文蕴含的思想感情。感情朗读训练点:2、3自然段。读说结合训练点:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?三、教学准备:课件四、预习设计:一、我能抄写词语。争奇斗艳、芬芳
22、迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致二、我能理解课文内容,并能回答问题。1、课文用不同的说法来表达鲜花的开放,我们来填一填。牵牛花吹起了紫色的小喇叭;蔷薇 ; 睡莲 ;万寿菊 ;烟草花 ;月光花 ;昙花 。2、我知道为什么不同的植物开花的时间不同。五、教学过程:第一课时一、交流资料,激趣导入教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗?把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。二、初读课文,整体感知自读课文。画
23、出不认识的字,读准字音,读通句子。同桌互读,纠正错误。教师检查学生自学情况。a出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。c指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。三、细读感悟,经历探究学习第一自然段。a读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b想一想。知道“我”想做个什么试验吗?c说一说。假如是你,你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)学习第二自然段。a读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。b画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c写
24、一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d议一议。表示作者试验做法的词句有没有全部找出?为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的?e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。四、指出书写学习生字。a出示要写的生字:论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。b书写后,教师用实物投影展示。评议学生写的字。抄写词语。六、板书设计:14 蜜蜂论 试 验 袋 证 概 阻七、限时作业:新课堂第一二题。八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人:必须打自己名 任教年级: 三 任教班级:
25、第 八 周第 6 课时总第 48 课时课题名称:14 蜜蜂一、教学目标: 1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。2、理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。3、通过资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。二、教学重难点:重难点:理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。感情朗读训练点:2、3自然段。读说结合训练点:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?三、教学准备:课件四、预习设计:一、我能抄写词语。争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致二、我能理解课文内容,并能回答问
26、题。1、课文用不同的说法来表达鲜花的开放,我们来填一填。牵牛花吹起了紫色的小喇叭;蔷薇 ; 睡莲 ;万寿菊 ;烟草花 ;月光花 ;昙花 。2、我知道为什么不同的植物开花的时间不同。五、教学过程:第二课时一、复习导入听写上堂课所学的生字新词。说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。试验结果怎样呢?我们继续学习课文。二、精读课文,探究结果激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。a自由朗读第三、四、五自然段。b指名读。你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗?c教师激励:觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。讨论辨别。假如回家
27、的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?再读再思,深入理解。a两次回来的蜜蜂情况有什么不同?b结合课文有关内容想象一下:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?(可先让学生充分想象,再请多人次说)c其他同学评点他们的想象是否有道理。d教师深入引导:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。三、赏读片断,表达感情教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想,当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家”时,口气又是怎样的?学生自读体会。指名学
28、生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。四、再思导疑,再激兴趣诱导生疑:读了第三、四、五自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问?学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问,把兴趣拓展到课外的生活实践中去。)教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗?学生多形式地朗读,或指名读,或小组读。教师再引。a对于法布尔所说,同学们还有什么想法交流吗?b学到这儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗?五、拓展活动分工合作,搜集有关昆虫奥秘的资料,设计一张手抄报。六、板书设计:14、蜜蜂辨认方
29、向 能力强? !遇到问题 实验求证 得出结论七、限时作业:新课堂第三题。八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人:必须打自己名 任教年级: 三 任教班级:第 八 周第 7 课时总第 49 课时课题名称:新课堂讲解一、教学目标: 二、教学重难点:三、教学准备:四、预习设计:五、教学过程:1、重点讲解第13、14、课阅读题。2、重点讲解13课第四题。六、板书设计:七、限时作业:八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人: 任教年级: 三 任教班级:第 九 周第 3 课时总第 52 课时课题名称:16、找骆驼 一、教学目标: 1、理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系
30、,才能找到解决问题的办法这个道理。2、理解词语:商人、至于、究竟。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。二、教学重难点:教学重点:反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。教学难点:理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。感情朗读训练点:读好文中的对话。读说结合训练点:你从老人身上学到了什么?三、教学准备:课件四、预习设计:一、我要把课文读2遍。二、我能写出下面词语的意思。忿忿: 指点: 究竟: 三、我能理解课文内容,并能回答问题。五、教学过程:第一课时一、导入:课件:骆驼在沙漠上走的片断。师介绍:骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中运货,
31、可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。二、新课:1、板书课题,读题。质疑,导入新课。2、初读课文。(自由读)3、按自然段读,边听边想,课文主要讲了一件什么事。 商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人,你会怎么做?会遇到那些困难呢?4、具体学习课文。(1)当商人问老人的时候,他们说了什么呢?同桌同学分角色读(17自然段)指名分角色读。如果你是商人,听了老人的话,心里会怎样想?指导朗读(随机指导老人的话,与商人越来越紧张、急切的语气)(2)老人把骆驼的样子说得这样具体,又说不知道骆驼在哪,你这位商人会怎样想?指导朗读商人的话,读出生气、质问的语气。(3)老人说的是不是真的呢?请你自己
32、读读第10自然段。老人说的是真的吗?他没看到骆驼,为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。(4)结果怎样,齐读第11自然段。5、小结。(1)学过了这篇课文,你懂得了什么?(2)教师根据学生情况点拨。六、板书设计:16、找骆驼左脚跛 左驮蜜 右驮米 观察所得 果然找到 缺了一颗牙七、限时作业:新课堂第一二题。八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人: 任教年级: 三 任教班级:第 九 周第 4课时总第 53 课时课题名称: 16课新课堂讲解 一、教学目标: 二、教学重难点:三、教学准备:四、预习设计:五、教学过程:重点讲解:一、选择正确的读音。重点讲“骆驼、着急、收藏、别哄
33、我”。二、仿词语。重点讲“不慌不忙”。三、给句子加标点。六、板书设计:七、限时作业:学年上学期 语文 学科备课 设计人: 任教年级: 三 任教班级:第 十 周第 1 课时总第 57 课时课题名称:语文园地四一、教学目标: 1、培养学生良好的学习习惯。2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。3、学习在生活中积累谚语。4、培养学生良好的学习习惯。5、通过“读读认认”,认识“肩、臂、瞠”等7个字。6、培养学生搜集资料的能力。二、教学重难点:1、在生活中积累谚语。2、培养学生搜集资料的能力。三、教学准备:课件四、预习设计:一、我要把生字加上拼音。二、按课文填空。( )头朝下,
34、八月辣椒( );九月柿子( ),十月萝卜( );五、教学过程:一、我的发现出示四组词语,学生认读。读给同桌听,互相检查。仔细观察每组带点的字,看看自己发现了什么?交流观察后的发现,并说说形声字的特点。拓展练习:展示自己课外搜集的形声字卡片。二、读读背背学生自由朗读儿歌要求读准字音,读得流利。分小组练习背诵。说说这个儿歌知道了什么?三、读读认认出示六个词语,让学生认读。教师出示生字卡片,用“开火车”的方式指名认读,检测识字的效果。展示人体器官的挂图,由一位学生读词,另一位学生指出图上相应的部位或者器官。说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字来。四、宽带网组织竞赛讲故事活动。a 教师可以先
35、宣布竞赛的要求,鼓励学生积极参与。b 竞赛活动可以先在小组内进行,选出优胜者,然后在班级内在竞赛。c 教师和学生共同评选出优胜者,并让优胜者介绍经验。开展推荐读物活动。介绍自己读过的讲科学发明或者发现的图书。向学生推荐并互相借阅。五、总结:你有什么收获?六、板书设计:语文园地四肩膀 手臂 胸膛 腹部 肠胃 脊背七、限时作业:新课堂第一二题。八、课堂反思学年上学期 语文 学科备课 设计人: 任教年级: 三 任教班级:第 十周第 2课时总第 58 课时课题名称: 语文园地四课新课堂讲解 一、教学目标: 巩固第四单元基础知识 。二、教学重难点:掌握做题方法。三、教学准备:四、预习设计:五、教学过程:
36、重点讲解:三、选择正确的读音。重点讲“尽、看”。二、按要求查字典。什么是音序,词语意思。三、阅读题。怎样概括课文主要意思。六、板书设计:七、限时作业:学年上学期 语文 学科备课 设计人: 任教年级: 三 任教班级:第 十周第 三课时总第 59 课时课题名称: 观察日记 一、教学目标: 1、学会日记的书写格式。2、认真观察自己最感兴趣的事物,把自己最想写的写成一则日记。3、培养学生的观察能力和写作能力,养成认真的观察周围事物,勤于动笔的习惯。4、培养学生热爱生活的情感。二、教学重难点:1、教学重点:认真观察自己最感兴趣的事物,把自己最想写的写成一则日记。2、教学难点:培养学生的观察能力和写作能力
37、,养成认真的观察周围事物,勤于动笔的习惯;培养学生热爱生活的情感。三、教学准备:教案、课件四、预习设计:五、教学过程:第一课时(一)回顾课文,激趣导入。下页续我们身边的许多事物,都有着无穷的奥妙,只要我们细心观察,认真思考,就会有所发现。这一个单元,我们学习了四篇文章,让我们回顾一下,看看课文中都观察了什么,发现了什么?是怎么发现的?(二)出示习作要求,分析题意,明确要求。(课件出示习作要求,分析题意,明确要求。)(三)范文展示,学习日记的写作格式,归纳观察日记的写作方法。1、展示一则观察日记,从中学习日记的书写格式。2、归纳写作方法。(四)小组合作交流自己的观察与发现。1、想想自己观察了什么
38、,发现了什么?把自己的想法讲给同学听。2、听听同学的意见,看看从你观察的事物中,他们又发现了什么?同时课件出示交流主题:我观察的是 ,通过观察,我发现了 。(五)学生习作,教师巡视指导。(六)习作展示、讲评。1、学生自愿展示自己的习作。2、师生合作对展示的习作进行讲评。 (七)课堂小结,布置作业六、板书设计:格式正确(年月日 星期 天气 )观察日记一则 观察的是什么 怎么发现的(详细写) 发现了什么 七、限时作业:学年上学期 语文 学科备课 设计人: 任教年级: 三 任教班级:第 十周第 四课时总第 60 课时课题名称: 观察日记讲评 一、教学目标:本次习作是一个观察日记 ,要求学生学会日记的
39、书写格式。把自己最感兴趣的事物有条理的写下来,希望通过这次讲评,学生能够提高写作水平。 二、教学重难点:进一步规范学生习作、学会修改作文,比较准备表达自己意思。三、教学准备:教案、课件四、预习设计:五、教学过程:第二课时(一)激趣导入。(二)回顾习作要求、明确要领。(课件出示习作要求,分析题意,明确要求。)(三)作文讲评。1、选材2、分段3、标点4、病句5、顺序(四)范文欣赏。好句、好段、好篇展示出来。(五)课堂小结。六、板书设计:格式正确(年月日 星期 天气 )观察日记一则 观察的是什么 怎么发现的(详细写) 发现了什么 七、限时作业:学年上学期 语文 学科备课 设计人: 任教年级: 三 任
40、教班级:第 十 周第 五课时总第 61 课时课题名称:第四单元测试 一、教学目标: 1.通过测试,对本单元的实质查缺补漏,以便更好的促进今后的教学。2.督促学生认真答题,养成仔细检查的好习惯。 二、教学重难点:对知识点查缺补漏三、教学准备: 教师准备 试卷学生准备 钢笔 垫本四、预习设计: 五、教学过程: 一、组织测试,明确要求。二、下发试卷,学生答题。三、检查试卷,教师巡视。四、收交试卷。六、板书设计: 七、限时作业: 八、课堂反思 学年上学期 语文 学科备课 设计人: 任教年级: 三 任教班级:第 十周第 6课时总第 62 课时课题名称: 期中测试新课堂讲解 一、教学目标: 扫除前几个单元
41、的知识缺陷,查缺补漏,完善知识体系。二、教学重难点:掌握做题方法。三、教学准备:四、预习设计:五、教学过程:重点讲解:一、选择正确的读音。重点讲“抡、陨”“砌”。二、看拼音写词语中,穿戴的“戴”,郊外的“郊”,磨坊两个字。三、补充词语一题,闻鸡起舞的“舞”,垂头丧气的“垂”,兴高采烈的“采”。四、阅读题。怎样概括课文主要意思。联系上下文理解词语,理解关键词语、句子的含义。鱼印乘的“船”指什么?六、板书设计:七、限时作业:学年上学期 语文 学科备课 设计人: 任教年级: 三 任教班级:第 十一周第 课时总第 课时课题名称: 孔子拜师新课堂讲解 一、教学目标: 巩固本课基础知识 。二、教学重难点:
42、掌握做题方法。三、教学准备:四、预习设计:五、教学过程:重点讲解:三、选择正确的读音。重点讲“闷”。补充“闷热、闷闷不乐、闷得慌”二、选词填空。让学生找出他们的相同与不同之处。三、阅读题。理解“风餐露宿”,用造句的方式加深对词语的理解。六、板书设计:七、限时作业:学年上学期 语文 学科备课 设计人: 任教年级: 三 任教班级:第 十一周第 课时总第 课时课题名称: 盘古开天地新课堂讲解 一、教学目标: 巩固本课基础知识 。二、教学重难点:掌握做题方法。三、教学准备:四、预习设计:五、教学过程:重点讲解:三、给多音字组词。重点讲“露、血”。补充“露水、露出、鲜血、流血”。二、按要求改写句子。修改
43、病句“任何一切困难都 吓不倒我”词语重复。三、阅读题。省略号的用法。理解中心句是什么意思。六、板书设计:七、限时作业:学年上学期 语文 学科备课 设计人: 任教年级: 三 任教班级:第 十一 周第 课时总第 课时课题名称:19 赵州桥 一、教学目标: 认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。二、教学重难点:教学重难点:感受我国古代劳动人民的智慧和才干三、教学准备: 课件四、预习设计:一、我会写生字。(将每个生字写两遍)县、设、参、部、横、跨、举、击、坚、固、栏、案、爪、贵二、我能理解课文内容,并能回答问题。赵州桥是一座 的 桥;赵州桥不但 ,而且 ;赵州桥是我国 。 五、教学过程: 一、情境导入洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。二、初读感知学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。采用
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