教学要有度---汇报材料

1、教学有“度”两河口小学 王会从教 22 年来，我一直默默无闻的工作着， 既没有震撼人心的举 动，也没有摧人泪下的故事，更没有引以为傲的业绩。我只是默默的 为我的学生做着该做的一切 , 凡事尽力而为， 但求问心无愧。 我深感 自己的不足和能力的欠缺， 因为我面对的是能力强素质高的同事、 对 优质教育强烈需求的家长群以及性格各异的学生。 今天学校领导安排 我来交流， 我认为这是学校领导给我一个反思的机会， 是对我的一次 鞭策，我没有什么“经验”， 所以我只能与老师们共同分享一点学习 材料。一、让课堂有温度做有温度的教育一书的作者方华说： “只有真正把学生看成活生 生的人，教育才能温暖，才会有温度，

2、才能称为为了孩子的教育，才 不是生存技能的训练场。 ” 教育的温度源自教育的本质：心灵的对话。教育是用人格塑造人格， 用情操陶冶情操。教育的温度在于教育者必须从人成长的规律出发， 结合教育规律有针对性的对受教育者施加积极的影响， 让受教育者实 现人生价值；教育的温度在于教育者必然要有“爱”，心中有爱，才 能达到以爱传递爱，以爱感染爱，以爱影响爱。教育的温度在于让孩 子对学校向往，不再恐惧； 教育的温度在于让孩子充满自信，不再厌 学；教育的温度在于让师生充满师生味，不再仇师；教育温度还在于 教育的激励， 让孩子在不断的激励中收获一次次的成功， 在失败后寻找不再失败的方法教育不应该是刻板的教学和冰

3、冷的规训。我们 老师应该带着一颗有温度的心去教书育人，在课堂上不急躁、不极端、 不尖锐，手中的教鞭高高举起却又轻轻落下，一次温暖的抚摸，足 可以消除孩子内心的恐惧，一次温暖的鼓励，足可以建立起孩子的自 信，一次温暖的交流，一个简单的问候，都足可以重新点燃孩子的希 望之火。在这个过程中，学生的心灵被呵护，自尊心被保护，我们老 师要常常微笑，因为微笑是最让人温暖的东西之一， 它像一缕阳光照 亮学生心灵。总之，我们的教育要离人近一些再近一些，离功利远一 些再远一些。二、让课堂有宽度教育本身就是通过教育让孩子坚实人生成长的脚步，而不仅仅是知识 的传递。教育的宽度是指在教的同时不断的育，育人、育心、育灵

4、魂， 因此教育要走出只教不育的禁锢，既教知识、教做人做事，又育心， 育灵魂。教育的宽度在于，教育要走出唯分数和名次的藩篱，从知识 形成的过程、解决问题的方式方法到知识转化能力的培育， 从多个视 角引领孩子成长。引导孩子抓住每一次成长的机会， 在和孩子交往的 过程中向孩子传递知识、方法以及对待问题的态度和解决问题的思路。 在课堂中，我们要多元评价学生。让不同的孩子在课堂上有不同的收 获。首先，课堂教学分层设计。即根据学生的不同差异，设计教学环 节和不同层次的问题。以使能力稍差的学生能够掌握基础知识和基本 技能；使能力较强的学生产生兴趣，发展思维。结果可使不同层次的 学生在心理上都能得到满足，都能

5、品尝到成功的喜悦。还有，作业让 学生自主选择。作业应针对学生个体差异，分层设计，以满足不同学 生的需要， 实现所有学生的共同提高。 可以分为基础性作业和难度不 等的选做作业， 让学生根据自己的实际情况进行选择， 不同程度地落 实新知，提高学习兴趣。三、让课堂有深度叶圣陶先生有句名言 : “教是为了不教”。要达到“不教”的这 一境地，重要的一条就是教会学生学习的方法，具有自学能力，一旦 离开学校， 也能在知识的海洋中畅游。 这就要求我们老师不只是传授 现成的知识，重要的是要指导学生自己能学习，会学习，做有深度的 教育。现在, 每周只有四五节数学课 , 课越少，每节课的教学质量越要有好 的效果，教

6、师上课时要讲求实效性。首先，上课时教师要精讲，在课 堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只 有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的 40 分钟内达 到练习的目的，教师必须把握好上课的前 20 分钟，因为这一时段是 小学生注意力集中的最佳时机。 要想使练习效果明显， 课前必须精心 筛选与本课新授内容紧密相关的练习。 练习题要有一定的坡度， 遵循 由易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。练后，教师一 定要批改，及时发现问题，及时反馈。授人以鱼不如授人以渔，我们 更要教给学生学习的方法。一是教学生会听讲：即做好课前准备，细 心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言

7、，全神贯注，集中精力。二是教学生会学习：养成良好的学习习惯， 包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习， 自我评价，高效率做事情等。 。三是教学生会做作业：先复习再做作 业，不乱涂乱画，尤其对于计算题 , 学生往往容易出错 ,很多家长说 “他会做, 就是粗心”或“他很聪明 ,就是计算容易出错”等等 , 而我 认为不只是单纯的粗心问题 , 而是计算方法掌握不够 ,学习态度不够 认真,于是我采取每次只做 6-10 道计算题, 一天一次,要求书写规范 力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难 ,开始, 学生每次做完我 都批改,表扬全对的学生 , 然后连续做全对一周的就可以免做了。 慢慢 的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯, 计算出错率也基本没有了.教育的温度、 宽度和深度尽管不是一个层面的概念， 但却告