信息技术课教育教学案例多一份精彩少一份缺憾

1、多一分精彩 少一份缺憾教育教学案例哈尔滨市第十三中学 信息技术 刘洪军多一份精彩 少一份缺憾哈尔滨市第十三中学 信息技术 刘洪军至今为止，距离开学已近一个半月的时间了。开学初始，我享受着自己轻松的教学工作，学生沉浸于有网络有电脑的兴奋学习中。每天看着学生下课后不惜牺牲课间十分钟的休息时间，而早早来到微机室门前等候的身影，我想像着他们象运动场的运动员一样直奔三楼而来的身影，我时常感到做为一名信息技术教师，我拥有学生喜爱的这门学科的筹码。是值得多么骄傲的事情!而同时我又好困惑为什么学生这么积极地喜欢来到这里曾一度我认为学生在微机室可以动手动脑并存的学习现代化技术的产物，开发学生的智慧，在机房上课学

2、生是多么的安静而自觉。因为他们可以用双手去实践，去体验自己努力后成功的喜悦和成果!去感受在学习过程中的创作激情。我为我的学生喝彩!因为他们带着兴趣而来一定会有理想的收获吧!而就在上周在高二八班的课堂上，出现的现象让我感到极大的反差。“没有电脑没有网络，理论课如何上的有如机房一样的精彩”摆在我的面前。事情是这样由来的学校为了重新配备教学资源，改善硬件设施，而不得已，学生在上了一个月的实践课后，而夭折了。我回归了陌生的教室三尺讲台，学生回到了一直属于他们每个人的一亩三分地。面对理论课怎样上好?我自认为自己工作了十五年，应该有很多的经验，必竟我还是把自己列入了中年人的系列中，我想我还是比较有经验的。

3、但正是如此，我依然做好了充分的课前准备工作，带着满满的热忱之心，带着快乐的面孔，带着教师的本应拥有的智慧和知识，我想我底气是足的。至少还有教师机和投影!学生还是能看到影儿吧!我想学生也会如我一样，能转变没有电脑的灰色课堂吧!走进教室，我被一句重复得象复读机发音一样的话语包围着，甚至我不能开始我的理论开场白。这句话就是:老师，哪天能上机啊?哪天?我困惑了，因为我也不知道什么时候会上机，我只能听从学校的安排，因为我是教师，一名教育工作者，除了教书育人，我还要遵守学校的各项制度。那么做为学生，信息技术上机固然很重要，但是没有理论支撑的话，我们每个同学都不能说自己是个“电脑通”!理论知识作为教学基础的

4、一部分，地位是不言而喻的。一番话语我勉强开始了我的正式讲课，但同时我看到学生的表情，姿态再没有上机时那些灵动。那种求知的眼神，我想在学生心目中，理论课没意思!他们没有了快乐!我打开教师机，打开投影，展示我的课前准备能吸引学生眼球的课件。我自认我做的挺好！起初学生眼睛还是在盯着看投影，但逐渐的我感到学生的眼神茫然，座姿不雅！时间一分一秒的过去，我想还不到十分钟吧! 有的学生小声说话、有的想心事，我开始感觉我的苦闷，我的压抑，学生和我互动变的更加的少了。我一怒之下，“提问！”只是想警醒一下学生，要注意听讲，果真效果不错，他们都精神了许多，我心里暗自窃喜，这招挺灵。哈哈哈哈 老师必竟是老师，有吓唬人

5、的本领，呵呵，他们紧张了。（但是我忘记了他们是为了害怕在同学面前出糗，而不是为了真的想学，跟我学）我在56名同学中间挑选了一个名字，应该说我凭感觉点的名字吧！和学生是否认真听讲无关，由于新接的班级，我对学生名字还不熟悉，所以大声的讲：李春阳同学请回答老师刚刚提问的问题，帮老师解答一下！全班座立者仍然56名，无一人站起身，我又叫了一声该同学姓名，还是无人答应。他请假了吗？我小声的问前面同学，突然后面有一同学讲他病假了，没来。陆续又有同学在帮腔，协助说病假。呵呵，我心想，没那么巧吧！我灵机一动。他们在欺骗，验证一下,试试再说！那就请同桌来帮他回答吧！全班一片笑声，我懂了，真的是欺骗加搞怪并存我这个

6、老师！我被耍了，但还好不彻底。因为我比学生智慧！我想发火，但我忍了。一瞬间，我的脑海中闪现了很多我没有批评，反而表扬了全班同学，集体的力量是伟大的！但是你们的做法是不够光明磊落，做人做事，要心怀坦荡，坦然，老师能理解，大家突然不适应理论课的学习，但请同学面带微笑，用心，用快乐之心来和老师学习，有理论才有更多的实践，我相信没有了电脑，我们有头脑，我相信我们每一名同学都是最聪明的。老师会尽我所能备好课，让我们同学快乐的学习，眼睛都亮起来。也许今天的课我们同学不想听，那是老师的问题，是我的课不够吸引我的八班学生，老师会努力，请全班同学和老师一起努力吧！如果我可以继续上课，请全体同学向前看，我喜欢看到你们微笑的脸宠，此刻，我看到了全体同学的目光，是我期待的，更是久违的！鸟儿在天空翱翔是快乐的，鱼儿在水中遨游是快乐的。可是，我们的学生在课堂上快乐吗？当我们都执著地在课堂上拼命灌输知识，往往却得不到预期的效果，甚至会遭到学生的埋怨玩弄，使他们厌倦了课堂。付出与收获不相符，负面情绪缕缕发生。但我认为一个智慧的老师应该面对现实，积极地去探索。最有效的方法就是让快乐走进课堂。在缺憾中找寻精彩，吸引学生