八年级语文上册 22 记承天寺夜游课件 语文版

1、22. 22. 记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼 这轮明月这轮明月 曾照亮了曾照亮了诗经诗经的河畔，的河畔， 曾惊扰了鸟儿的安眠，曾惊扰了鸟儿的安眠， 也曾打湿了乡书的也曾打湿了乡书的 封面封面 苏轼，字子瞻，号 东坡居士。与父苏洵、 弟苏辙合称“三苏”。 他是北宋豪放词派代表， 也是唐宋八大家之一。 学习目标：学习目标： 1、朗读、背诵课文。、朗读、背诵课文。 2、会翻译课文。、会翻译课文。 3、领悟作者的人生态度。、领悟作者的人生态度。 一、朗读课文。一、朗读课文。 二、翻译课文。二、翻译课文。 三、解读课文。三、解读课文。 一、朗读课文。 （1）念无与为乐者，遂至承天寺）念无与为乐者，

2、遂至承天寺 寻张怀民。寻张怀民。 （2）庭下如积水空明，水中藻荇交）庭下如积水空明，水中藻荇交 横，盖竹柏影也。横，盖竹柏影也。 （3）但少闲人如吾两人耳。）但少闲人如吾两人耳。 （1）念）念/无与为乐者，遂无与为乐者，遂/至承天寺至承天寺/ 寻张怀民。寻张怀民。 （2）庭下）庭下/如积水空明，水中如积水空明，水中/藻荇交藻荇交 横，盖横，盖/竹柏影也。竹柏影也。 （3）但）但/少闲人少闲人/如吾两人耳。如吾两人耳。 一、朗读课文。一、朗读课文。 二、翻译课文。 翻译文言文的方法：翻译文言文的方法： 留留（保留）如地名、人名、年号等 删删（删除） 补补（增补） 换换（替换） 调调（调整语序）

3、（一）：解释下列红色字词的含义（一）：解释下列红色字词的含义 （1） 欣然欣然起行： （2） 念念无与为乐者： （3） 月色入户户： （4） 遂遂至承天寺： （5） 怀民亦未寝寝： （6） 积水空明空明： （7） 盖盖竹柏影也： （8） 但但少闲人如吾两人耳耳： 高兴的样子高兴的样子 想想 门门 于是、就于是、就 睡睡 清澈透明清澈透明 表示推测表示推测 只只 罢了罢了 （二）翻译下列句子。（二）翻译下列句子。 1、念无与为乐者。 2、庭下如积水空明。 3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。 4、何夜无月？何处无竹柏？ 5、但少闲人如吾两人耳。 想到没有和想到没有和( (我我) )游乐的人。游乐的人。

4、 庭院中好像积水清澈透明。庭院中好像积水清澈透明。 水中有像藻荇似的水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。水中有像藻荇似的水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。 哪一夜没有月亮？哪里没有竹子和柏树呢？哪一夜没有月亮？哪里没有竹子和柏树呢？ 只是很少有像我们两个这样的只是很少有像我们两个这样的“闲人闲人”罢了。罢了。 二、翻译课文。二、翻译课文。 三、解读课文。 （1 1）作者所见夜景如何？（用原文回答）作者所见夜景如何？（用原文回答） 请闭上眼睛想象一下当时庭院中的景色，请闭上眼睛想象一下当时庭院中的景色， 再用心品味这个写景句的精妙。再用心品味这个写景句的精妙。 （2 2）这篇课文是苏轼被贬

5、黄州时写下的，反）这篇课文是苏轼被贬黄州时写下的，反 映了他当时的心态。作者为什么要夜游映了他当时的心态。作者为什么要夜游 承天寺？你怎样看待他的这种心态？承天寺？你怎样看待他的这种心态？ 1 1、作者所见夜景如何？（用原文回答）、作者所见夜景如何？（用原文回答） 请闭上眼睛想象一下当时庭院中的景请闭上眼睛想象一下当时庭院中的景 色，再用心品味这个写景句的精妙色，再用心品味这个写景句的精妙 。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也。盖竹柏影也。 比喻生动形象。比喻生动形象。将洒在庭院中皎洁的月将洒在庭院中皎洁的月 光比喻成清澈的水，形象逼真；把月光比喻成清澈

6、的水，形象逼真；把月 光下婆娑摇动的朦胧影子比喻成水中光下婆娑摇动的朦胧影子比喻成水中 飘摇不定的水草，而且寓静于动，想飘摇不定的水草，而且寓静于动，想 象新奇绝妙。象新奇绝妙。 意境空明清幽。意境空明清幽。皎洁的月辉，寂寥的庭皎洁的月辉，寂寥的庭 院，构成一幅幽静澄清的画面，创造院，构成一幅幽静澄清的画面，创造 出一个冰清玉洁的世界。出一个冰清玉洁的世界。 2 2、这篇课文是苏轼被贬黄州时写下的，反、这篇课文是苏轼被贬黄州时写下的，反 映了他当时的心态。作者为什么要夜游映了他当时的心态。作者为什么要夜游 承天寺？你怎样看待他的这种心态？承天寺？你怎样看待他的这种心态？ 文章通过记事、写景、抒情文章通