人音版三年级音乐下册第六单元外婆的澎湖湾教案设计

1、人音版三年级音乐下册第六单元外婆的澎湖湾教案设计荣成市实验小学 三 年级 音乐 学科教案、学案一体化设计课 型 新授 课题 外婆的澎湖湾 课时一课时 设计教师 教学訂标设计 教 学目标：指导学生有感情的演唱 教学方法设计模唱、教唱、示范、表演等方法来执教 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计一、创设情境 二、自主探究三、合作学习四、拓展练习 忖的是为引出民谣这种歌曲的题 材，同时也是为了创设气氛。把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织 教材，扩展学生视野强化节奏朗读，以读促解，感受温情设计理念：以音乐 的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健 康的音乐审美观

2、念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力学习歌曲笫一 段，老师有感情的一句一句演唱，把每一句的歌词意境表达清楚，使学生较快 进入角色，然后学生按节奏朗读歌词，LI的是解决切分节奏1、导入播放兰 花草，老师带学生一起演唱然后和学生一起来探讨这首歌曲的题材，引出校 园民谣，出示课件解释校园民谣，山校园民谣来认识其开山鼻祖台湾音乐人一 一叶佳修，去了解他的音乐作品外婆的澎湖湾2、学习歌曲首先初听歌 曲，思考三个问题：1.歌曲是儿拍子的？ 2.歌曲分为儿个乐段。3.歌曲的情绪是 什么样的？听歌曲引导学生回答问题，最后做小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞 美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。学习歌曲的第

3、二乐段的时候， 结合幻灯片，边看边听，教师引导学生找出一二乐段的不同点。教学程序设 计教材处理设计师生互动设计设计理念：兴趣是最好的老师，发挥音乐 作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学 生的音乐兴趣及爱好多媒体课件辅助教学制作多媒体课件，不但创设了情境， 也促进了学生思维的扩展。情景交融，对所学歌曲的认识就有一个推波助澜的 作用，容易使学生进入音乐，引起共鸣歌曲通俗易懂，学生容易接受，因此教 学重点是歌曲演唱中的情感流露；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为 切分节奏的解决。最后完整演唱歌曲，提示学生用联想和想象的方法为歌曲 演唱创设意境，能恰倒好处的作到感情

4、的释放3、为歌曲配伴奏可以老师钢 琴，学生配打击乐；也可以老师用乐器伴奏，学生尝试弹奏钢琴配合；整个歌 曲的打击乐合奏。4、拓展 欣赏一首同样曲叶佳修创作的民谣歌曲走在乡 间的小路上来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。板书设计 外 婆的澎湖湾xxxxxxxxx切分节奏 课后反思外婆的澎湖湾是一首曲 调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆的澎湖湾可 爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。在这一课上我安 排了基本训练、新授歌曲、用乐器表现歌曲三个环节。在教学中，我发现自己 没有备好学生，学生对这首流行其广的歌曲根本没有印象，因而学唱部分时间 过长，用乐器表现歌

5、曲这一环节时间不充足，表现的没有深度；还没有让学生充 分的想象歌曲所表达的意境，自信演唱的时间也短。2019-09-荣成市实验小学三 年级 音乐学科教案、学案一体化设计课 型新授课题外婆的澎湖湾课时一课时设计教师教学目标设讣教 学标：指导学生有感情的演唱 教学方法设计模唱、教唱、示范、表演等方法来执教教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情境 二、自主探究三、合作学习四、拓展练习LI的是为引出民谣这种歌曲的题 材，同时也是为了创设气氛。把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织 教材，扩展学生视野强化节奏朗读，以读促解，感受温情设计理念：以音乐 的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶

6、学生，进而使学生逐步形成健 康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力学习歌曲笫一 段，老师有感情的一句一句演唱，把每一句的歌词意境表达清楚，使学生较快 进入角色，然后学生按节奏朗读歌词，的是解决切分节奏1、导入播放兰 花草，老师带学生一起演唱然后和学生一起来探讨这首歌曲的题材，引出校 园民谣，出示课件解释校园民谣，由校园民谣来认识其开山鼻祖台湾音乐人一 一叶佳修，去了解他的音乐作品外婆的澎湖湾2、学习歌曲首先初听歌 曲，思考三个问题：1.歌曲是儿拍子的？ 2.歌曲分为儿个乐段。3.歌曲的情绪是 什么样的？听歌曲引导学生回答问题，最后做小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞 美之情，同时也勾

7、起了对童年美好时光的怀想。学习歌曲的笫二乐段的时候， 结合幻灯片，边看边听，教师引导学生找出一二乐段的不同点。教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计设计理念：兴趣是最好的老师，发挥音乐 作品的艺术魅力，创造性地设讣生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学 生的音乐兴趣及爱好多媒体课件辅助教学制作多媒体课件，不但创设了情境， 也促进了学生思维的扩展。情景交融，对所学歌曲的认识就有一个推波助澜的 作用，容易使学生进入音乐，引起共鸣歌曲通俗易懂，学生容易接受，因此教 学重点是歌曲演唱中的情感流露；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为 切分节奏的解决。最后完整演唱歌曲，提示学生用联想和想象的方法为

8、歌曲 演唱创设意境，能恰倒好处的作到感情的释放3、为歌曲配伴奏可以老师钢 琴，学生配打击乐；也可以老师用乐器伴奏，学生尝试弹奏钢琴配合；整个歌 曲的打击乐合奏。4、拓展 欣赏一首同样山叶佳修创作的民谣歌曲走在乡 间的小路上来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。板书设计外婆的澎湖湾xxxxxxxxx切分节奏 课后反思外婆的澎湖湾是一首曲 调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆的澎湖湾可 爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。在这一课上我安 排了基本训练、新授歌曲、用乐器表现歌曲三个环节。在教学中，我发现自己 没有备好学生，学生对这首流行甚广的歌曲根本没有印象，

9、因而学唱部分时间 过长，用乐器表现歌曲这一环节时间不充足，表现的没有深度；还没有让学生充 分的想象歌曲所表达的意境，自信演唱的时间也短。2019-09-荣成市实验小学三 年级 音乐学科教案、学案一体化设计课 型新授课题外婆的澎湖湾课时一课时设计教师教学訂标设计教 学目标：指导学生有感情的演唱 教学方法设计 模唱、教唱、示范、表演 等方法来执教教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情境 二、自主探究三、合作学习四、拓展练习 忖的是为引出民谣这种歌曲的题 材，同时也是为了创设气氛。把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织 教材，扩展学生视野强化节奏朗读，以读促解，感受温情设计理念：以音乐

10、的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健 康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力学习歌曲第一 段，老师有感情的一句一句演唱，把每一句的歌词意境表达清楚，使学生较快 进入角色，然后学生按节奏朗读歌词，LI的是解决切分节奏1、导入播放兰 花草，老师带学生一起演唱然后和学生一起来探讨这首歌曲的题材，引出校 园民谣，出示课件解释校园民谣，由校园民谣来认识其开山鼻祖台湾音乐人一 一叶佳修，去了解他的音乐作品外婆的澎湖湾2、学习歌曲首先初听歌 曲，思考三个问题：1.歌曲是儿拍子的？ 2歌曲分为儿个乐段。3.歌曲的情绪是 什么样的？听歌曲引导学生回答问题，最后做小

11、结：歌曲表达了对澎湖湾的赞 美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。学习歌曲的笫二乐段的时候， 结合幻灯片，边看边听，教师引导学生找出一二乐段的不同点。教学程序设 计教材处理设计师生互动设计设计理念：兴趣是最好的老师，发挥音乐 作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学 生的音乐兴趣及爱好多媒体课件辅助教学制作多媒体课件，不但创设了情境， 也促进了学生思维的扩展。情景交融，对所学歌曲的认识就有一个推波助澜的 作用，容易使学生进入音乐，引起共鸣歌曲通俗易懂，学生容易接受，因此教 学重点是歌曲演唱中的情感流露；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为 切分节奏的解决。最后

12、完整演唱歌曲，提示学生用联想和想象的方法为歌曲 演唱创设意境，能恰倒好处的作到感情的释放3、为歌曲配伴奏可以老师钢 琴，学生配打击乐；也可以老师用乐器伴奏，学生尝试弹奏钢琴配合；整个歌 曲的打击乐合奏。4、拓展 欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲走在乡 间的小路上来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。板书设计 外 婆的澎湖湾xxxxxxxxx切分节奏 课后反思外婆的澎湖湾是一首曲 调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆的澎湖湾可 爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。在这一课上我安 排了基本训练、新授歌曲、用乐器表现歌曲三个环节。在教学中，我发现自己 没有备

13、好学生，学生对这首流行甚广的歌曲根本没有印象，因而学唱部分时间 过长，用乐器表现歌曲这一环节时间不充足，表现的没有深度；还没有让学生充 分的想象歌曲所表达的意境，自信演唱的时间也短。2019-09-荣成市实验小学 三 年级 音乐 学科教案、学案一体化设计课 型 新授 课题 外婆的澎湖湾 课时一课时 设计教师 教学目标设计 教 学目标：指导学生有感情的演唱 教学方法设计 模唱、教唱、示范、表演 等方法来执教 教学程序设汁 教材处理设计 师生活动设计一、创设悄境 二、自主探究三、合作学习四、拓展练习的是为引出民谣这种歌曲的题 材，同时也是为了创设气氛。把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织 教

14、材，扩展学生视野强化节奏朗读，以读促解，感受温情设计理念：以音乐 的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健 康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力学习歌曲笫一 段，老师有感情的一句一句演唱，把每一句的歌词意境表达清楚，使学生较快 进入角色，然后学生按节奏朗读歌词，LI的是解决切分节奏1、导入播放兰 花草，老师带学生一起演唱然后和学生一起来探讨这首歌曲的题材，引出校 园民谣，出示课件解释校园民谣，山校园民谣来认识其开山鼻祖台湾音乐人一 一叶佳修，去了解他的音乐作品外婆的澎湖湾2、学习歌曲首先初听歌 曲，思考三个问题：1.歌曲是儿拍子的？ 2.歌曲分为儿

15、个乐段。3.歌曲的情绪是 什么样的？听歌曲引导学生回答问题，最后做小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞 美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。学习歌曲的第二乐段的时候， 结合幻灯片，边看边听，教师引导学生找出一二乐段的不同点。教学程序设 计教材处理设计师生互动设计设计理念：兴趣是最好的老师，发挥音乐 作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学 生的音乐兴趣及爱好多媒体课件辅助教学制作多媒体课件，不但创设了情境， 也促进了学生思维的扩展。情景交融，对所学歌曲的认识就有一个推波助澜的 作用，容易使学生进入音乐，引起共鸣歌曲通俗易懂，学生容易接受，因此教 学重点是歌曲演唱中的情

16、感流露；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为 切分节奏的解决。最后完整演唱歌曲，提示学生用联想和想象的方法为歌曲 演唱创设意境，能恰倒好处的作到感情的释放3、为歌曲配伴奏可以老师钢 琴，学生配打击乐；也可以老师用乐器伴奏，学生尝试弹奏钢琴配合；整个歌 曲的打击乐合奏。4、拓展 欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲走在乡 间的小路上来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。 板书设计 外 婆的澎湖湾xxxxxxxxx切分节奏 课后反思外婆的澎湖湾是一首曲 调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆的澎湖湾可 爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。在这一课上我安 排了基

17、本训练、新授歌曲、用乐器表现歌曲三个环节。在教学中，我发现自己 没有备好学生，学生对这首流行其广的歌曲根本没有印象，因而学唱部分时间 过长，用乐器表现歌曲这一环节时间不充足，表现的没有深度；还没有让学生充 分的想象歌曲所表达的意境，自信演唱的时间也短。2019-09-荣成市实验小学三 年级 音乐学科教案、学案一体化设计课 型新授课题外婆的澎湖湾课时一课时设计教师教学訂标设讣教 学LI标：指导学生有感情的演唱教学方法设计模唱、教唱、示范、表演等方法来执教教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设悄境 二、自主探究三、合作学习四、拓展练习LI的是为引出民谣这种歌曲的题 材，同时也是为了创设气氛。

18、把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织 教材，扩展学生视野强化节奏朗读，以读促解，感受温情设计理念：以音乐 的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健 康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力学习歌曲笫一 段，老师有感情的一句一句演唱，把每一句的歌词意境表达清楚，使学生较快 进入角色，然后学生按节奏朗读歌词，目的是解决切分节奏1、导入播放兰 花草，老师带学生一起演唱然后和学生一起来探讨这首歌曲的题材，引出校 园民谣，出示课件解释校园民谣，山校园民谣来认识其开山鼻祖台湾音乐人一 一叶佳修，去了解他的音乐作品外婆的澎湖湾2、学习歌曲首先初听歌 曲，思考三

19、个问题：1.歌曲是儿拍子的？ 2歌曲分为儿个乐段。3.歌曲的情绪是 什么样的？听歌曲引导学生回答问题，最后做小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞 美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。学习歌曲的第二乐段的时候， 结合幻灯片，边看边听，教师引导学生找出一二乐段的不同点。 教学程序设 计教材处理设计师生互动设计设计理念：兴趣是最好的老师，发挥音乐 作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学 生的音乐兴趣及爱好多媒体课件辅助教学制作多媒体课件，不但创设了情境， 也促进了学生思维的扩展。情景交融，对所学歌曲的认识就有一个推波助澜的 作用，容易使学生进入音乐，引起共鸣歌曲通俗易懂，

20、学生容易接受，因此教 学重点是歌曲演唱中的情感流露；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为 切分节奏的解决。最后完整演唱歌曲，提示学生用联想和想象的方法为歌曲 演唱创设意境，能恰倒好处的作到感情的释放3、为歌曲配伴奏可以老师钢 琴，学生配打击乐；也可以老师用乐器伴奏，学生尝试弹奏钢琴配合；整个歌 曲的打击乐合奏。4、拓展 欣赏一首同样曲叶佳修创作的民谣歌曲走在乡 间的小路上来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。板书设计 外 婆的澎湖湾xxxxxxxxx切分节奏 课后反思外婆的澎湖湾是一首曲 调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆的澎湖湾可 爱家园的赞美之情，同时也勾起了对

21、童年美好时光的怀想。在这一课上我安 排了基本训练、新授歌曲、用乐器表现歌曲三个环节。在教学中，我发现自己 没有备好学生，学生对这首流行甚广的歌曲根本没有印象，因而学唱部分时间 过长，用乐器表现歌曲这一环节时间不充足，表现的没有深度；还没有让学生充 分的想象歌曲所表达的意境，自信演唱的时间也短。2019-09-荣成市实验小学三 年级 音乐学科教案、学案一体化设计课 型新授课题外婆的澎湖湾课时一课时设计教师教学目标设计教 学目标：指导学生有感情的演唱教学方法设计 模唱、教唱、示范、表演 等方法来执教教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情境 二、自主探究三、合作学习四、拓展练习的是为引出民谣

22、这种歌曲的题 材，同时也是为了创设气氛。把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织 教材，扩展学生视野强化节奏朗读，以读促解，感受温情设计理念：以音乐 的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健 康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力学习歌曲第一 段，老师有感情的一句一句演唱，把每一句的歌词意境表达清楚，使学生较快 进入角色，然后学生按节奏朗读歌词，目的是解决切分节奏1、导入播放兰 花草，老师带学生一起演唱然后和学生一起来探讨这首歌曲的题材，引出校 园民谣，出示课件解释校园民谣，由校园民谣来认识其开山鼻祖台湾音乐人一 一叶佳修，去了解他的音乐作品外婆的

23、澎湖湾2、学习歌曲首先初听歌 曲，思考三个问题：1.歌曲是儿拍子的？ 2.歌曲分为儿个乐段。3.歌曲的情绪是 什么样的？听歌曲引导学生回答问题，最后做小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞 美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。学习歌曲的笫二乐段的时候， 结合幻灯片，边看边听，教师引导学生找出一二乐段的不同点。 教学程序设 计教材处理设汁师生互动设计设计理念：兴趣是最好的老师，发挥音乐 作品的艺术魅力，创造性地设讣生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学 生的音乐兴趣及爱好多媒体课件辅助教学制作多媒体课件，不但创设了情境， 也促进了学生思维的扩展。情景交融，对所学歌曲的认识就有一个推波助澜的 作用，

24、容易使学生进入音乐，引起共鸣歌曲通俗易懂，学生容易接受，因此教 学重点是歌曲演唱中的情感流露；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为 切分节奏的解决。最后完整演唱歌曲，提示学生用联想和想象的方法为歌曲 演唱创设意境，能恰倒好处的作到感情的释放3、为歌曲配伴奏可以老师钢 琴，学生配打击乐；也可以老师用乐器伴奏，学生尝试弹奏钢琴配合；整个歌 曲的打击乐合奏。4、拓展 欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲走在乡 间的小路上来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。板书设计 外 婆的澎湖湾xxxxxxxxx切分节奏 课后反思外婆的澎湖湾是一首曲 调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆的

25、澎湖湾可 爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。在这一课上我安 排了基本训练、新授歌曲、用乐器表现歌曲三个环节。在教学中，我发现自己 没有备好学生，学生对这首流行甚广的歌曲根本没有印象，因而学唱部分时间 过长，用乐器表现歌曲这一环节时间不充足，表现的没有深度；还没有让学生充 分的想象歌曲所表达的意境，自信演唱的时间也短。2019-09-荣成市实验小学三 年级 音乐学科教案、学案一体化设计课 型新授课题外婆的澎湖湾课时一课时设汁教师教学目标设讣教 学LI标：指导学生有感情的演唱 教学方法设计 模唱、教唱、示范、表演 等方法来执教 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计一、创设惜境

26、 二、自主探究三、合作学习四、拓展练习 忖的是为引出民谣这种歌曲的题 材，同时也是为了创设气氛。把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织 教材，扩展学生视野强化节奏朗读，以读促解，感受温情设计理念：以音乐 的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健 康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音兀审美能力学习歌曲第一 段，老师有感情的一句一句演唱，把每一句的歌词意境表达清楚，使学生较快 进入角色，然后学生按节奏朗读歌词，目的是解决切分节奏1、导入播放兰 花草，老师带学生一起演唱然后和学生一起来探讨这首歌曲的题材，引出校 园民谣，出示课件解释校园民谣，由校园民谣来认识其

27、开山鼻祖台湾音乐人一 一叶佳修，去了解他的音乐作品外婆的澎湖湾2、学习歌曲首先初听歌 曲，思考三个问题：仁歌曲是儿拍子的？ 2歌曲分为儿个乐段。3.歌曲的情绪是 什么样的？听歌曲引导学生回答问题，最后做小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞 美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。学习歌曲的第二乐段的时候， 结合幻灯片，边看边听，教师引导学生找出一二乐段的不同点。教学程序设 计教材处理设计师生互动设计设计理念：兴趣是最好的老师，发挥音乐 作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学 生的音乐兴趣及爱好多媒体课件辅助教学制作多媒体课件，不但创设了情境， 也促进了学生思维的扩展。情

28、景交融，对所学歌曲的认识就有一个推波助澜的 作用，容易使学生进入音乐，引起共鸣歌曲通俗易懂，学生容易接受，因此教 学重点是歌曲演唱中的情感流露；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为 切分节奏的解决。最后完整演唱歌曲，提示学生用联想和想象的方法为歌曲 演唱创设意境，能恰倒好处的作到感情的释放3、为歌曲配伴奏可以老师钢 琴，学生配打击乐；也可以老师用乐器伴奏，学生尝试弹奏钢琴配合；整个歌 曲的打击乐合奏。4、拓展 欣赏一首同样曲叶佳修创作的民谣歌曲走在乡 间的小路上来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。板书设计 外 婆的澎湖湾xxxxxxxxx切分节奏 课后反思外婆的澎湖湾是一首曲 调优美抒情

29、的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆的澎湖湾可 爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。在这一课上我安 排了基本训练、新授歌曲、用乐器表现歌曲三个环节。在教学中，我发现自己 没有备好学生，学生对这首流行甚广的歌曲根本没有印象，因而学唱部分时间 过长，用乐器表现歌曲这一环节时间不充足，表现的没有深度；还没有让学生充 分的想象歌曲所表达的意境，自信演唱的时间也短。2019-09-荣成市实验小学三 年级 音乐学科教案、学案一体化设计课 型新授课题外婆的澎湖湾课时一课时设计教师教学口标设计教 学日标：指导学生有感情的演唱 教学方法设计 模唱、教唱、示范、表演 等方法来执教教学程

30、序设计教材处理设计师生活动设汁一、创设悄境 二、自主探究三、合作学习四、拓展练习口的是为引出民谣这种歌曲的题 材，同时也是为了创设气氛。把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织 教材，扩展学生视野强化节奏朗读，以读促解，感受温情设计理念：以音乐 的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健 康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力学习歌曲第一 段，老师有感情的一句一句演唱，把每一句的歌词意境表达清楚，使学生较快 进入角色，然后学生按节奏朗读歌词，訂的是解决切分节奏1、导入播放兰 花草，老师带学生一起演唱然后和学生一起来探讨这首歌曲的题材，引出校 园民谣，

31、出示课件解释校园民谣，由校园民谣来认识其开山鼻祖台湾音乐人一 一叶佳修，去了解他的音乐作品外婆的澎湖湾2、学习歌曲首先初听歌 曲，思考三个问题：1.歌曲是儿拍子的？ 2歌曲分为儿个乐段。3.歌曲的情绪是 什么样的？听歌曲引导学生回答问题，最后做小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞 美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。学习歌曲的第二乐段的时候， 结合幻灯片，边看边听，教师引导学生找出一二乐段的不同点。 教学程序设 计教材处理设计师生互动设计设计理念：兴趣是最好的老师，发挥音乐 作品的艺术魅力，创造性地设讣生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学 生的音乐兴趣及爱好多媒体课件辅助教学制作多媒体课件，

32、不但创设了情境， 也促进了学生思维的扩展。情景交融，对所学歌曲的认识就有一个推波助澜的 作用，容易使学生进入音乐，引起共鸣歌曲通俗易懂，学生容易接受，因此教 学重点是歌曲演唱中的情感流露；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为 切分节奏的解决。最后完整演唱歌曲，提示学生用联想和想象的方法为歌曲 演唱创设意境，能恰倒好处的作到感情的释放3、为歌曲配伴奏可以老师钢 琴，学生配打击乐；也可以老师用乐器伴奏，学生尝试弹奏钢琴配合；整个歌 曲的打击乐合奏。4、拓展 欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲走在乡 间的小路上来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。 板书设计 外 婆的澎湖湾xxxxxxxxx切分

33、节奏 课后反思外婆的澎湖湾是一首曲 调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆的澎湖湾可 爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。在这一课上我安 排了基本训练、新授歌曲、用乐器表现歌曲三个环节。在教学中，我发现自己 没有备好学生，学生对这首流行其广的歌曲根本没有印象，因而学唱部分时间 过长，用乐器表现歌曲这一环节时间不充足，表现的没有深度；还没有让学生充 分的想象歌曲所表达的意境，自信演唱的时间也短。2019-09-荣成市实验小学三 年级 音乐学科教案、学案一体化设计课 型新授课题外婆的澎湖湾课时一课时设计教师教学目标设计教 学U标：指导学生有感情的演唱教学方法设计

34、模唱、教唱、示范、表演等方法来执教教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情境 二、自主探究三、合作学习四、拓展练习口的是为引出民谣这种歌曲的题 材，同时也是为了创设气氛。把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织 教材，扩展学生视野强化节奏朗读，以读促解，感受温情设汁理念：以音乐 的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健 康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力学习歌曲笫一 段，老师有感情的一句一句演唱，把每一句的歌词意境表达清楚，使学生较快 进入角色，然后学生按节奏朗读歌词，U的是解决切分节奏1、导入播放兰 花草，老师带学生一起演唱然后和学生一

35、起来探讨这首歌曲的题材，引出校 园民谣，出示课件解释校园民谣，由校园民谣来认识其开山鼻祖台湾音乐人一 一叶佳修，去了解他的音乐作品外婆的澎湖湾2、学习歌曲首先初听歌 曲，思考三个问题：1 .歌曲是儿拍子的？ 2歌曲分为儿个乐段。3.歌曲的情绪是 什么样的？听歌曲引导学生回答问题，最后做小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞 美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。学习歌曲的第二乐段的时候， 结合幻灯片，边看边听，教师引导学生找出一二乐段的不同点。 教学程序设 计 教材处理设计 师生互动设计设计理念：兴趣是最好的老师，发挥音乐 作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学 生的音

36、乐兴趣及爱好多媒体课件辅助教学制作多媒体课件，不但创设了情境， 也促进了学生思维的扩展。情景交融，对所学歌曲的认识就有一个推波助澜的 作用，容易使学生进入音乐，引起共鸣歌曲通俗易懂，学生容易接受，因此教 学重点是歌曲演唱中的情感流露；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为 切分节奏的解决。最后完整演唱歌曲，提示学生用联想和想象的方法为歌曲 演唱创设意境，能恰倒好处的作到感情的释放3、为歌曲配伴奏可以老师钢 琴，学生配打击乐；也可以老师用乐器伴奏，学生尝试弹奏钢琴配合；整个歌 曲的打击乐合奏。4、拓展 欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲走在乡 间的小路上来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。板书设计 外 婆的澎湖湾xxxxxxxxx切分节奏 课后反思外婆的澎湖湾是一首曲 调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆的澎湖湾可 爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。在这一课上我安 排了基本训练、新授歌曲、用乐器表现歌曲三个环节。在教学中，我发现自己 没有备好学生，学生对这首流行甚广的歌曲根本没有印象，因而学唱部分时间 过长，用乐器表现歌曲这一环节时间不充足，表现的没有深度；还没有让学生充 分的想象歌曲所表达的意境，自信演唱的时