磨炼教育小目标自我管理的尝试

1、针对当今以独生子女为主体的中小学生队伍中存在的怕困难、怕挫折等意志脆弱的问题，我区确立了以磨炼教育为主题的德育工作思 路，对学生全面实施道德和行为意志的磨炼。为了避免当前较为普遍存在的德育目标大、内容空泛、形式划一、可操作性差、缺乏 连贯性、评价不相应等弊端，我区实施磨炼教育紧密结合学生的日常 生活实际，调动学生的主观能动作用，注意学生的个性特点。通过循序渐进确立个人小目标，实行磨炼教育自我管理，使我区德育工 作形成主动的、经常性有效运转的机制。一、紧密结合学生思想和日常行为开展磨炼教育学生的主要活动场所是学校， 主要交往范 围是老师和同学，主要活动形式是学习。开展磨炼教育必须正视实施教育的这

2、种客观基础，学生意志的培养和磨炼需要在日常的思 想道德、学习、生活中努力完成和巩固提高。脱离了日常生活，就是脱离学生实际。单纯依靠纪念日、节假日搞几次活动，是达不到持续稳定的教育效果的。所以，我区开展磨炼教育坚持结合学生日常生活实际，从思想道德、学习习惯、行为规范、生活能 力、体魄锻炼等五个方面开展教育，使学生每时每日都处于自我规范 和集体教育之中，使磨炼教育经常化，贯穿学生成长的全过程。1 思想道德磨炼。我们将强化爱国主义意识作为思想磨炼的主要内容，教育学生树立正确的人生观和价值观， 把自己的学习和生 活与祖国的命运紧密联系起来。强化爱国主义知识的灌输、爱国情感的培养和爱国行为的磨炼。2 行

3、为磨炼。 结合中小学生日常行为规范，加大养成教育的训练力度和难度，使学生自觉约束规范自己在校内外的行为习惯。3 学习磨炼。这是学生最经常的锻炼内容，主要是培养学生在学习上克服困难， 养 成刻苦、认真、耐心、细致、求效率、守纪律的学习作风，使其热爱 学习，勇于创造，勤奋进取。4 生活磨炼。重点训练学生生活、生存能力，培养劳动观念，对生活充满信心，肯于吃苦，做 事永不服输，在困难及意外情况下，有自我保护及救助他人的能力， 有耐挫和抗挫能力。体魄磨炼。培养学生热爱文体活动，积极参加体育锻炼，学会正确的锻炼方法和技巧，增强坚韧不拔的毅 力。二、确立总体目标指导下的个人磨炼小目标磨炼目标的确立，既要考虑

4、共性的需要，从青少年身心发展的一般特征出发，又要 注意学生的个性特点，根据每个学生的具体实际提出要求， 切不可一 概而论。所以，我们在确定磨炼目标时，体现了总体目标和个人目标两个层次的需要。要求在总体目标指导下，确定个人阶段性小目标；同时，通过小目标的逐步完成，促进总体目标的实现1 分层次明确总体磨炼目标。由于学生的年龄差异，使得他们对问题的认识、接受能力不同，对各种困难的承受能力也不同。同时，学生的成长总是有一定过程的。因此，对学生磨炼目标的要求必须分层次确定，分阶段实施，循序渐进。我们把对学生进行思想、行为、学习、生活、体魄等方面的磨炼教育内容，从各 年龄段的学生实际出发，分解为小学低、中

5、、高年段和初中年段四个 层次，分类设计教育方案，分层确立目标，实施教育，使确立的目标 和实践目标的过程是一种螺旋式上升的提高过程。如我们确定的学习磨炼目标，对小学低年级的要求只是培养锻炼独立思考和学习 能力，而对高年级则要求培养科学意识、勤奋精神、创造能力，并且 有承受挫折的顽强学习毅力。生活磨炼目标对小学低、中年段只要求生活自理，对高年段和初中生则要锻炼为社会服务能力和救助 他人能力等。2 从自身实际出发，确定翘足可得的个人小目标。个人目标是完成磨炼要求的子目标。努力就能完成的小目标，容易使人建立信心和勇气，而且针对性强，可行性强，符合 个性发展规律。完成了这个目标，再确定下一个目标，使学生

6、在实践中看到自己行为的效果，得到成功的体会，逐步提高自觉性。 所以，我们要求学校在根据学生每阶段的共性特点确立不同的训练项 目的同时，要求学生结合自己的实际，确定个人小目标。目标小，看得见，够得着，容易获得成功和自信。学生每月确定23个方面的小目标，在学校、家庭和社会实施，由易到难，由简到 繁，逐步磨炼自己的思想品德、行为意志。女口，有的学生根据学校提出的生活磨炼总体要求，要求自己做到不乱花零钱，不坐公车 上下学，不进电子游戏厅等；有的学生写作业时喜欢磨磨蹭蹭，在确 定学习磨炼目标时，就针对这一弱点，提出集中精力写作业，提高效 率的小目标。总之，确定小目标能够使学生查找自身的薄弱点，确定努力的

7、方向，逐渐克服缺点，完善自己。三、鼓励学生以集体和自我教育为主进行磨炼任何一项教育， 受教育者都不应该是静 止、被动地接受外部影响，而应在主动参与的实际活动中接受影响。磨炼教育具有实践性强的特征，所以，要让学生积极参与自身的磨炼塑造和转化工作，由教育的客体变为主体。还要善于运用集体的教育力量，使学生与学生之间互相监督、互相帮助，提高磨炼的自 觉性、主动性，扩大教育效果。1自己提出目标，集体帮助修订。学生每月初制订自己的磨炼小目标，在小组中征求意见，确定本月的磨炼目标。使磨炼教育由外在的客观要求转化为内在的个体需要。2自我磨炼，集体监督，完成月目标。 实践目标的过程是自觉磨炼的过程。学生在集体的

8、监督下，组织调解好自己的行为，按照自己确定的小目标，自觉要求自己。学生每天生活在一起，这种监督是最直接、最经常的，使学生生活在随 时保持自我克制弱点的氛围，逐渐形成自觉行为，培养出良好的品德 和意志。3 每月评估和目标升级。阶段性评估是教育的动力，学生获得良好的评价和帮助，会培养自我奋发的健康心理。我们将学生完成目标的周期确定为一个月， 所以定为每月初制订目标， 月末评估目标完成情况。学校以班级、小组为单位，主要以自我评估、小组互评为主，班主任和家长参与意见为附，全面评价学生 磨炼情况。学生当月的目标完成了，再确定更高、更难一些的目标，逐步提高，达到高标准要求，也保持了磨炼教育的日常性和连 续

9、性。 4 填写磨炼手册，建立自我档案。我们设计了磨炼教育手册，让学生自己写好自己的受教育过程。手中有本，心里有底，从累计中看成绩，看问题。手册作为镜子，作为航标，激发学生自我转化意识、超越意识。四、学校、家庭、社 会配合创设磨炼教育情境学生集体和自我教育是实施磨炼教育的有效途径，但不是唯一的途径。对学生自我磨炼教育既要放手，又不能放任自流，任其自然发展。磨炼意志必须在理解行为意义的条件下进行，在创设氛围和强化训练中巩固。要使学生理解磨炼教育与他们肩负的历史使命的必然联系，明确其深远意义。磨炼教育是培养学生健康心理、健全人格的有效手段。所以必须有学校教育、家庭指导、社会环境的交互作用来保证，使磨

10、炼教育 得以顺利实施。我们要求学校通过课堂教学渗透，班、团、队会专题教育，校内外活动，加深学生对磨炼自身品德意志迫切性的认 识；再有，通过我们民族传统中的磨砺故事和革命传统教育，激发学 生自觉磨炼的情感；同时，学校创设情境强化训练学生的意志力，也 是磨炼教育的有效手段。如组织文体活动中的各种竞技和耐力比赛，学习中的定时作业、比一比谁的精力集中、注意力比赛等活动， 都是与学生生活紧密相关的磨炼题材。寒暑假和重大纪念日是集中进行意志和耐力磨炼的好时机，学校可以搞摹拟长征；搞雪地行 军、野炊等艰苦环境中生存能力训练；组织学生到农村去，与农民同 吃同住同劳动，体验农村生活；组织远足登山等活动。依靠家庭

11、，使磨炼教育向校外延伸。学生每月磨炼目标的确定，要征求家长的意见；实施目标的过程要得到家长的指导和监督；月末评估, 家长也要签署意见。还可以建立家庭联盟，将学生与家长按住址组织起来，建立假日磨炼小队，由家长轮流任辅导员，学生自己设 计活动方案，开展各种磨炼活动。依托社会，创设磨炼教育的大环境。这几年电子游戏厅、录像厅、台球室对中小学生的诱惑给教育带来很大干扰。为了控制学生进入两厅一室，我们协调文化、工商、街道等部门，严禁以上场所接纳中小学生；我区11 个街道办事处都建立了青少年活动站，组织学生开展有意义的活动； 驻区各部队利用寒暑假开办少年军校、警校、航校，对学生进行军事 化训练。五、建立激励

12、机制，使磨炼教育自我管理经常持久地开展下去中小学生有朝气，上进心和进取意识较强，容易形成你追我 赶的生动活泼局面。但是，如果没有一种动力机制，他们的积极性不容易持久。所以，我们要求学校有目的有组织地通过表扬、评比、升级、奖励等手段，激发学生自觉磨炼，向更高目标迈进； 通过各种层次的表彰奖励，为学生树立身边的榜样，具有说服力和感 染力，不仅能影响他们的道德认识，具体示范行为做法，而且推动他 们下决心去效仿和超越。激励的间隔时间不能过长，过长容易作用力减弱；又不能过于频繁，频繁容易使人厌倦而失去激励的效力。 所以，我们建立一种周期合理的激励机制月评估是一种经常性的激励， 学生在一个月的磨炼中看到自

13、己行为的效果，并获得良好的评价，使他们得到愉快的体验；学校每学期评选磨炼教育先进集体和标兵， 作 为阶段性评估和奖励；教育局每年举行一次磨炼教育成果汇报， 并且 表彰百名磨炼小标兵、优秀辅导教师、优秀家庭辅导员。通过这种长短期结合，多层次而有序的激励机制，对我区中小学磨炼教育 小目标自我管理，产生了较好的驱动作用，使这项教育得到长期发展。原生生物的主要类群习题一、选择题1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是()A、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵2、呼吸作用的实质是()A、分解有机物，贮存能量B、分解有机物，释放能量C、合成有机物，贮存能量D、合成有机物，释放能量3、旱地里的农作物被水

14、淹没后，要及时排涝，主要是为了促进()A、叶的光合作用B、叶的蒸腾作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了()A、提高作物对水分的吸收B、提高作物对土壤中无机盐的利用率C、提高作物的蒸腾作用D、提高作物的光合作用5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是()A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是(A、10厘米 B 、20厘米 C7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因

15、为(A、温度低，减少细菌病害BC、温度低，促进光合作用积累D二、实验探究题、30厘米 D 、40厘米)、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少、温度低，蒸腾作用弱1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题: 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时4小时。 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。(1) 步骤的作