鱼游到了纸上

1、义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级下册 花港观鱼花港观鱼花港观鱼公园位于苏堤南段以西，在 西里湖与小南湖之间的一块半岛上。南宋时，内 侍官允升曾在离这里不远的花家山下结庐建私家 花园，园中花木扶疏，引水入池，蓄养五色鱼以 供观赏怡情，渐成游人杂沓频频光顾之地，时称 卢园，又以地近花家山而名以花港。宫廷画师创 作西湖十景组画时，将它列入其中。清康熙三十 八年(1699)，皇帝玄烨驾临西湖，照例题书花港 观鱼景目，用石建碑于鱼池畔。后来乾隆下江南 游西湖时，又有诗作题刻于碑阴，诗中有句云： “花家山下流花港，花著鱼身鱼嘬花。” 今日花港观鱼是一座占地二十余公顷的大型公园 ，全园分为红鱼

2、池、牡丹园、花港、大草坪、密 林地五个景区。 b hulngy 咯咯 噔噔 g dng 哟哟 y 港澈壶缸罢苟 gng chh gng bgu 香港 清澈 茶壶 鱼缸 罢了 一丝 不苟 生字学习 xihuhulngy 绣花挥手厂徽聋哑哑口 无言 绣挥徽聋哑 返回返回 全神贯注全神贯注 一丝不苟一丝不苟 一心一意一心一意 目不转睛目不转睛 专心致志专心致志 聚精会神聚精会神 废寝忘食废寝忘食 心无二用心无二用 心无旁骛心无旁骛w 泉白如玉：泉水像玉石一样晶莹清澈。这也是玉泉得泉白如玉：泉水像玉石一样晶莹清澈。这也是玉泉得 名的原因。名的原因。 一丝不苟：形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。一丝不

3、苟：形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。 苟，苟且，马虎。要注意结合文中描写青年人画鱼的苟，苟且，马虎。要注意结合文中描写青年人画鱼的 神态和动作的具体语句，展开联想，想象所画金鱼的神态和动作的具体语句，展开联想，想象所画金鱼的 细致部位，来体会青年人专注认真的品质。细致部位，来体会青年人专注认真的品质。 融为一体：融合在一起。文中用这个词突出表现了青融为一体：融合在一起。文中用这个词突出表现了青 年人观鱼、画鱼时的忘我。要引导学生反复阅读，感年人观鱼、画鱼时的忘我。要引导学生反复阅读，感 受青年人全身心投入的执著精神。受青年人全身心投入的执著精神。 赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅愉快。文

4、中指赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅愉快。文中指 品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅 工笔：中国画的一种画法。特点是用笔工整细致，与工笔：中国画的一种画法。特点是用笔工整细致，与 “写意写意”相对。相对。 速写：在较短的时间内，在现场以简练的手法，把对速写：在较短的时间内，在现场以简练的手法，把对 象的主要特征和动态描写出来的绘画。象的主要特征和动态描写出来的绘画。 花花 港港 观观 鱼鱼 花花 港港 观观 鱼鱼 玉泉玉泉 玉玉 泉泉 清澈见底清澈见底 赏心悦目赏心悦目 指因欣赏美好的指因欣赏美好的 景物而心情舒畅景物而心情舒畅 。 1、自由读课文，说说课文主要讲了一件

5、、自由读课文，说说课文主要讲了一件 什么事？什么事？ 2、说说课文按什么顺序来写，先写什么，、说说课文按什么顺序来写，先写什么， 再写什么，然后写什么，最后写什么？再写什么，然后写什么，最后写什么？ 3、这个观鱼人特别在哪里？、这个观鱼人特别在哪里？ 文章主要内容：文章主要内容： 作者在（作者在（ ）观鱼时）观鱼时 ，发现了一位（，发现了一位（ ） 的青年，他（的青年，他（ ）时非常专心）时非常专心 ，（，（ ）时忘记了周围的）时忘记了周围的 一切，把水中的鱼儿画得栩栩一切，把水中的鱼儿画得栩栩 如生。如生。 花港的玉泉花港的玉泉 举止特别举止特别 看鱼看鱼 画鱼画鱼 课文按事情发展顺序，以青

6、年人课文按事情发展顺序，以青年人 “特别特别”的举止为线索。的举止为线索。 先写先写“我我”常到西湖的玉泉观鱼常到西湖的玉泉观鱼; 再写再写“我我”在后院的金鱼缸边认识了一位举止在后院的金鱼缸边认识了一位举止 特别的青年；特别的青年； 然后写然后写“我我”看青年画金鱼；看青年画金鱼； 最后写最后写“我我”对青年有了进一步了解，知道他对青年有了进一步了解，知道他 是聋哑人，每个星期天都来看鱼、画鱼。是聋哑人，每个星期天都来看鱼、画鱼。 这个观鱼人这个观鱼人 特别在哪里？特别在哪里？ 外貌外貌 神态神态 （他观察金鱼他观察金鱼 入神，着迷。入神，着迷。) 他高高的身材，长得很他高高的身材，长得很

7、秀气，一对大眼睛明亮得就秀气，一对大眼睛明亮得就 像玉泉的水。像玉泉的水。 这个句子通过（这个句子通过（ ） 描写青年。描写青年。 外貌外貌 他高高的身材，长得很他高高的身材，长得很 秀气，一对大眼睛明亮得就像秀气，一对大眼睛明亮得就像 玉泉的水。玉泉的水。 这是一个（这是一个（ ），）， 把（把（ ）比作（）比作（ ） 比喻句比喻句 玉泉的水玉泉的水 明亮的眼睛明亮的眼睛 课文感知 、课文中 哪个句子最能说 明青年画鱼画得 好。用“” 线在 文中标出 来。 “哟，金鱼 游到了他的纸 上来了啦！” 课文感知 3、哪个句 子最能说明青年 看鱼很专心。用 “”在文中 标出来。 他老是一个 人呆呆地

8、站在金 鱼缸边，静静地 看着金鱼在水里 游动，而且从来 不说一句话。 七、找出最能体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品七、找出最能体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品 质句子读一读。并通过朗读把自己体会表达出来质句子读一读。并通过朗读把自己体会表达出来 。 a.说他说他“特别特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他，因为他爱鱼到了忘我的境界。他 老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来不说一句话。鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 “老是老是”“”“呆呆地呆呆地”“”“静静地静静地”都说明了这个青都说明了这个青 年和其他看鱼的人不一样，入神着

9、迷，到了忘掉年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉 自我的程度。自我的程度。 2、“老是老是”是什么意思？说明了什么？是什么意思？说明了什么？ 六、有感情地朗读全文，思考：聋哑青年是个怎六、有感情地朗读全文，思考：聋哑青年是个怎 样的人？样的人？ 一位勤奋专注、画技高超的残疾人一位勤奋专注、画技高超的残疾人 课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入 微，对聋哑青年的外貌，微，对聋哑青年的外貌，“特别特别”的神态、动作的神态、动作 刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发 性，令人回味无穷。性，令人回味无

10、穷。 动作动作 (他画鱼认他画鱼认 真细致真细致.) (他不理睬别人围观他不理睬别人围观.) (他看鱼画鱼持之以恒他看鱼画鱼持之以恒.) 他有时工笔细描，把金他有时工笔细描，把金 鱼的每个部位一丝不苟地画鱼的每个部位一丝不苟地画 下来，像姑娘绣花那样细致；下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写，很快地画有时又挥笔速写，很快地画 出金鱼的动态，仿佛金鱼在出金鱼的动态，仿佛金鱼在 纸上游动。纸上游动。 年青人年青人画鱼画鱼的句子：的句子： 他有时他有时工笔细描工笔细描，把金，把金 鱼的每个部位一丝不苟地画鱼的每个部位一丝不苟地画 下来，像姑娘绣花那样细致；下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又有时

11、又挥笔速写挥笔速写，很快地画，很快地画 出金鱼的动态，仿佛金鱼在出金鱼的动态，仿佛金鱼在 纸上游动。纸上游动。 年青人年青人画鱼画鱼的句子：的句子： b他好像和游鱼已经融为一体了。他好像和游鱼已经融为一体了。 这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞 叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人 外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见 ，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也 变成了一条鱼，才把鱼画活了。变成了一条鱼，才把鱼画活了。 c

12、c他似乎忘记了时间，也忘记了自己。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都 到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘 了回家。了回家。青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著, , 才将鱼画得那么生动形象。才将鱼画得那么生动形象。 从哪里看出从哪里看出 他爱鱼爱到他爱鱼爱到 了忘我的境了忘我的境 界界? (聋哑青年长期认真地观察聋哑青年长期认真地观察,对金鱼对金鱼 非常熟悉非常熟悉,抓住了金鱼的特点抓住了金鱼的特点,在头脑在头脑 中形成了金鱼准确中形

13、成了金鱼准确. 生动的形象生动的形象.) 游到了纸上 游到了心里 （画鱼） （看鱼） 观察 看 七、鱼游到了纸上 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸他老是一个人呆呆地站在金鱼缸 边，边，静静地静静地看着金鱼在水里游动，看着金鱼在水里游动，静静 静的静的画着这些金鱼，而且从来不说一画着这些金鱼，而且从来不说一 句话。常常忘了吃饭，忘了回家，忘句话。常常忘了吃饭，忘了回家，忘 了时间，也忘了自己。他爱鱼到了了时间，也忘了自己。他爱鱼到了忘忘 我我的境界。的境界。 忘了吃饭忘了吃饭 忘我境界忘我境界 忘了回家忘了回家 忘了时间忘了时间 忘了自己忘了自己 哟，金鱼游到了他的纸上来啦！哟，金鱼游到了他的纸上来

14、啦！ 哟，金鱼哟，金鱼 游到了他的游到了他的 纸上来啦！纸上来啦！ 游到了纸上 游到了心里 （画鱼） （看鱼） 勤奋勤奋 专注专注 观察 看 七、鱼游到了纸上 课文分析 青年看鱼、画鱼持 之以恒，勤奋执著，才 将鱼画得那么生动形象 。 d.d.先游到了我的心里。先游到了我的心里。 鱼鱼“知游到了我的心里知游到了我的心里”，是青年长期观察，是青年长期观察 后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了 准确生动的形象，才会下笔如有神。准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游鱼游 到了纸上到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画是女孩惊奇的赞叹，表明青年画 技高超，画得鱼

15、活灵活现，形神兼备，像活技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活 的鱼在纸上游动一样。的鱼在纸上游动一样。 五、五、”鱼游到了纸上鱼游到了纸上 “在文中出现几次？每次是在文中出现几次？每次是 在什么情况下出现？在什么情况下出现？ 在文中又出现了三次，一次是女孩惊奇的在文中又出现了三次，一次是女孩惊奇的 赞叹，一次是作者的描写，再一次是作者赞叹，一次是作者的描写，再一次是作者 与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年所作与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年所作 的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的鱼的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的鱼 栩栩如生，像在纸上游动一样。而之所以栩栩如生，像在纸上游动一样。而之所以 画

16、得像活的一样，正是他专注认真，坚持画得像活的一样，正是他专注认真，坚持 不懈的结果不懈的结果。 ( )鱼就游鱼就游 到画纸上来到画纸上来. 鱼鱼( )游到了游到了 心里心里. 用个关联词用个关联词 联系起来说：联系起来说： “鱼先游到了我的心里鱼先游到了我的心里。” 这句话的意思可以用下面那个这句话的意思可以用下面那个 成语来概括？成语来概括？ A、心领神会、心领神会 B、胸有成竹、胸有成竹 C、跃然纸上、跃然纸上 鱼鱼“游到了纸上游到了纸上”与与“游到了心里游到了心里”之间有什么之间有什么 关系关系 ？ 因果关系。因为那位青年经常忘我地到因果关系。因为那位青年经常忘我地到 玉泉观鱼，在心中已经有了金鱼的鲜明玉泉观鱼，在心中已经有了金鱼的鲜明 形象，所以他才能画出活灵活现的金鱼形象，所以他才能画出活灵活现的金鱼 。 要把鱼画像，画活，必须先仔细观察要把鱼画像，画活，必须先仔细观察 ，使之形象鲜明、生动、深刻，呼之，使之形象鲜明、生动、深刻，呼之 欲出。可以用成语欲出。可以用成语胸有成竹胸有成竹来理来理 解两者的关系