教学设计-运用联想与想象(优质课一等奖)

1、学科:语文学校:东中备课人:孙瑞东课题运用联想与想象运用联想、想象拓展写作思路设计思想新课标规定：利用联想想像来丰富文章内容。学生在写作中存在着写不长，作文无话可说的问题，还存在着即使写出来也是 平铺直叙，文章缺少波澜；我立足于学生，试图追求讲一思考一练相结合的思想，让学生在课内外能够领 会联想和想象的具体含义，融汇贯通，结合自己的生活经历，发挥联想和想象进行 写作实践，针对拔尖者，鼓励构思再写作，对于基础弱的，写一段再写一段。希望 既能达到字数充足，内容丰富，又能富有文米。学情分析目前大部分学生写作思维凝固，思路闭塞，找不到写作切入点。那么，怎样使 学生的思路洞开，文思泉涌成了语文老师共同的

2、课题，指导学生借助联想和想象， 拓展写作空间是一个好办法，它让学生迅速打开思路，进入写作状态。教材分析咏雪春从百草园到三味书屋等一些课文中有很多联想与想像的段落， 这些段落的作用十分鲜明，在讲课过程中结合课文利于学生对想像与联想的理解， 并能够进行片段写作。教学目标一、知识与技能1、禾用课外知识引出联想、想像的概念。2、了解联想和想象的基本知识。3、运用联想与想像进行写作实践。二、过程与方法在教师的指导下，学生能够自主、合作、探究去进行作文实践。二、情感目标：通过学习和写作实践，能够激发学生写作文兴趣，增强学生学好语文的信心。教学 重难 点八、1. 学习联想与想像的基础知识。2. 运用联想与想

3、像进行写作实践。课时一课时教法讨论、写作实践教具多媒体板 书 设 计联想与想象一观察生活联想想象此旧 /彼新教学环节教师活动学生活动设计意图、导 入 新 课出示“雪花”的动漫图，问：这 是什么样？生：雪。师：正确，那么 本学期我们学过和雪有关的课文是 哪一篇？咏雪。问：白雪纷纷何 所似？兄子胡儿曰：撒盐空中差可 拟。兄女曰：未右柳絮因风起。 那么说，同样是雪花，在两个人眼中 却是两个完全不同的景象。在这里复习、观赏、回答从学生最熟悉的事物， 结合学生较 熟悉的课 文，引出联 想的含义， 便于学生理 解。从而从胡儿把雪花比作盐粒，谢道韫则把雪 花比作柳絮。无论是盐粒还是柳絮， 都是他们因为观察了

4、眼前的雪花而 想到的另一样事物（熟悉的事物）。 那么，这种人们在观察的基础上，由 当前的某一个事物（雪花）想到另一 种相关事物（柳絮）的思维活动，我 们把这种思维活动叫做什么？（联 想）板书课题：发挥联想和想象。直观的角度 来导入，既 能直观理解 又能提咼兴 趣爱好。、1、学习和了解联想和想象的基本知看、读带着目标去出示识。学习，有针学习2、学会发挥联想和想象多角度观察对性感知和目标事物并思考问题，通过写片段来提高 写作水平。训练。三、联想的准确含义通过梳理能知识联想是人们在观察的基础上由某一够让学生有梳理事物而想到与之相关的另 事物。包 括：相似联想、相关联想等。1.相似联想抓住事物的相似性

5、进行联想雪化柳絮雨像牛毛、像花针一个准确的概念。2相关联想由一件事物联想到与之相关的任何 事物。举例：庄家农民、土地桃化桃子蜡烛老师小考考考：下面句子中，分别用了哪些 联想的方法？1）床前明月光，疑似地上霜。（相似 联想）2）看到他，我便想起了许多往事。（相 关联想）。学生思考、答题通过练习，利于巩固四、探究想象问:联想:是由这想到那，由此到彼。 那么，什么是想象呢？出示：美女蛇图片和孙悟空图片。问： 现实中有这样的事物么？没有。虚构 的。引出想象的含义：像这种在原有材料 的基础上，由作者创造出或者虚构出 从来没有过的，甚至是现实中根本不 存在的事物的思维活动，我们把这种 思维称之为什么？（想

6、象）思考、观看图片、回答层层引导， 由学生发现 问题，得出 答案，便于 宏观理解。五、简单 区分 联想 和想 象出示三个问题，让学生判断联想和想 象。1花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿 佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。2.母亲啊！你疋何叶，我是红莲。3假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩出示 则短文，让学生课外拓展判断 哪里是联想，哪里是想象。考试完后，我 怀着忐忑的心情，拿 着成绩单回到家，老妈看，“嗯， 怎么考这么一点分？你看隔壁的某 某某，人家每次都考100分。看你还 每天只想看电视，作业不认真做，书 也不看然后老妈还说：“现在不好好读书， 以后就只能回家种田，晒得乌黑，满 手老茧。”学生练习

7、通过对比，学生能够较好地把握两者的区别。由此可见：想象是人脑主观创造出来的；是从无到有的过程。虚。记忆小结利于规范。联想想到的是客观实际，是从此及彼的过程。实六、联想 和想 象的 要求 联想要自然恰切。 想象要合情合理。 联想和想象要有新意。学生记忆明确要求， 回归课本， 万变不离其宀7宗o七、学生写作指导及实践1以“伞”为主题，自由发挥想象和 联想，与一篇不少于500字的作文。2观看“伞”的图片，弓|导学生思考： 你认为在你一生中，这是一把什么样 的伞？你联想到了什么？想象到什 么。明确：1、表现亲情，友情。如：母爱、父 爱、友谊等。（相似联想）体裁：记叙文2、对伞进行说明。体裁：说明文3、

8、以伞为线索的想象作文（相关联 想）。体裁：不限欣赏、思考借助学生观 图的空隙， 间接引导学 生进行思 考，该从哪 个角度来立 意，来入笔。八、范文指导出示范文，供学生参考。欣赏良好的范文起到模仿作用九、小结与作文中如能充分运用联想和想象， 有利于拓展写作思路，使我们看得” 更广远，更深刻，使平凡的事物神采 飞扬，使普通的形象耐人寻味，使文 章更富感染力，表现力。希望大家张 开联想的翅膀，翱翔在想象的天地， 让我们的作文成为一次奇思妙想的 旅行。理清思路， 巩固旧知十、作业布置请以“十年后的我”为题，写一篇不少于600字的作文。便于学生学 以致用，发 挥余热，形 成于文。教学反思写作中，学生往往缺之联想和想象能力，写出来的作文也干巴巴的。 而学生对什么是联想、什么是想象也完全没有概念。因此，我在引导环 节方面，导入“雪花”这个熟悉的事物，了解文本，通过文本，直观地 了解联想是什么这个话题。在讲解文本环节方面，通过知识梳理、图片 展示、简单对比、恰当试题等方面来引导学生，让他学有所得，能够了 解联想和想象的基础知