《克和千克》教学设计详细

1、克与千克教学设计 ？文安县高头小学：刘丽娟教材分析克和千克是人教版义务教育课程标准实验教材？数学（二年级下册）第六单元的学习内容。本节课学习的就是质量单位克和千克。虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触， 还缺乏认识，所以教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对克和千克的感性认识。本节课的教学重点是初步建立1克和1千克的观念，知道 1千克=1000克。教学难点是教学难点：培养学生估测意识（初步建立1克和1千克的质量实际观念）。本班学情学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念， 但是对质量单位 还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位

2、不像长度单位那样直观、 具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。因此对于二年级的学生来说，要想建 立克与千克质量观念是具有一定的挑战性的。教学目标根据新课程的要求以及对教材和学情的分析，充分考虑到二年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，我确立了如下三个方面的教学目标。1、 知识目标：在具体生活情境中使学生感悟并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道 1千克=1000克。2、 能力目标：在建立质量观念的基础上，培养学生估计物体质量的意识和判断能力；通 过观察、操作，使学生知道看、称，培养学生动手操作能力。3、 情感目标：感受数学就在身边，激发学生主动学习

3、的兴趣，增强生活意识。教材准备2分硬币1个，小正方体2个，回形针5枚，1元硬币1个，橡皮等教学过程一、激情导入1导入课题请大家一手拿书，一手拿铅笔闭上眼睛掂一掂有什么不一样？那个重一些？我们所说的重量其实准确的应该叫做质量。看来物体的质量有轻有重，你知道计量物体质量的单位有那些呢？（克，千克，斤，两，公斤，吨）2明确目标认识质量单位克和千克。知道 1千克=1000克。知道称物体的方法。能进行简单的计算。3预期效果凭我们生活中积累的经验，加上你的细心体会一定能把今天的任务完成的很好。二、拓展教学任务一（一）任务呈现这节课我们先来学习“克”。（板书：克）国际上克一般用字母g表示，（二）自主学习1

4、.感受1克重的物体（1） 拿一个2分硬币，放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下1个2分硬币有多重？同桌轮流 掂一掂看。（2）这个2分硬币的质量就是1克。板书：1克（1g）。（3）再感觉一下这1克物体的质量，再掂一掂。2 估计1克重的物体（1）能根据这个 2 分硬币的质量，在学具中找一找，掂一掂，还有哪些物体的质量大约也 是 1 克重？然后小组内互相交流一下。（2）全班交流并小结：其实， 1 克的物体太轻了，靠我们的感觉很难判断准确，想一想，如果要判断准确，可以用 哪一种秤来称呢？（天平一般用来称比较轻的物体的质量，常用“克”作单位。）3 .感知几克。（1）我们已经知道： 1 个 2 分硬币重 1 克

5、， 2 个 2 分硬币重几克？ 10 个 2 分硬币重几克？ 30 个 2 分硬币有多重？（2）老师没有 30 个 2 分硬币，但有 30 克的果冻，猜我是怎么知道它的质量的？（三）展示交流 在学具袋中还有好多是老师从超市采购来的食品，你能在上面找到他们的质量吗？读一读 看。苹果和有些饼干没有写明质量， 你能不能把他们跟其他物体比较一下， 掂一掂，比一比。做 两件事，一、按轻重先给他们排排队，二、估计一下一袋饼干和 1 个苹果的质量。轮流掂一 掂看。（出现 1 袋盐重 500 克）任务二（一）任务呈现：认识千克。（二）自主学习1 .感知1千克师：刚才我们已经知道 1 袋盐重 500 克，那两袋

6、盐重多少克，你能计算吗？板书： 500+500=1000 （克）（1）这是我们算出来的。能不能称一下呢？知道该用什么秤称吗？（出示台秤）（2）台秤可以称相对重一些的物体，一般以千克为单位。把盐放到盘子上，观察看指针对 着几，对着 1 就是1千克。板书： 1 千克。是的 1000 克也可以表示为 1 千克。（3） 把这两包盐放在手上，轮流掂一掂，仔细感觉一下1 千克。 师：掂过了 1 千克重的物体，你觉得 1 千克怎样，有什么感觉？2. 克和千克之间的关系师：这两袋盐算出来是 1 000克，称出来是 1千克，1000克和1千克之间到底是什么关系呢， 该用什么符号连接呢？板书：1千克=1000克。

7、（三）展示交流（ 1 ）这两个 1 千克的单位一样吗？ （2）怎样读它们比较好呢？（ 3）根据它们关系，抢答： 1 千克里面有几个 1 克？1 克？1 克？2 千克里面有几个5 千克里面有几个3000 克就是几千克？8000 克就是几千克？1 千克轻还是重，大约有多重？3. 感知几千克重的物体。 师：估计一下这一西瓜比三、检测导结1. 目标检测（1）你能这些物体填上合适的重量单位吗？（出示：练习题） （2）诊断下面这段话写得对不对： 张小明今年 10岁， 30 克重。他去超市买了一枝铅笔长 7克，买了一袋果冻重 200千克。 去公园看见了世界上最小的鸟蜂鸟大约2 克重， 还看见了世界上最大的鸟

8、鸵鸟， 大约 100 千克重，它的一个蛋就重 1500 克。2结果反馈 3反思总结；说说什么时候用克做单位比较合适？什么时候用千克做单位比较合适？ 教学反思在学生把质量单位与生活表象建立了对应关系之后， 并运用形成的质量观念， 来解决生活中 的实际问题， 让学生充分体会到数学知识对生活的指导意义， 从而更激发学生对数学学习的 兴趣。 通过亲切的谈话让学生重温最熟悉的生活情境， 唤起学生的已有的生活经验， 帮助学 生感受并认识质量单位。 即尊重了学生的已有经验， 也让学生深刻体会到数学与生活的紧密 联系。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r StUFtieschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l e tude et la recherche uniquementa des fins personnell