平行四边形的面积-教学设计_第1页
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文档简介

1、教学设计课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：新课程下的计算教学，不再是单纯的技能训练，而是把它作为解 决问题的一个组成部分，把计算和解决实际问题有机的联系起来。同 时提倡算法多样化，这又体现了计算方式多样性与计算活动思考性的 特点。因此，如今的图形教学应该是灵动而又充满生气的课堂。另外，在教学过程中教师还要关注学生已有的知识和经验，善于 把握学生学习的起点，引导学生在动手操作，自主探究与合作交流中, 理解平行四边形的面积的推导过程，并会灵活运用。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况本节课的采用的情景教学法、操作实验法等教学方法和手段，使 学生在探索中学习新知，亲历探

2、索过程。教学准备采用的教具准备：多媒体课件学具准备：两个平行四边形纸片教学背景分析本节课内容选人教版义务教育课程教材小学数学五年级上册第五单 元多边形的面积一一平行四边形的面积。教学目标教学目标:1. 使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式， 并会运 用公式正确地计算平行四边形的面积.2. 通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转 化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力.3. 对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育.教学重点：理解公式并正确计算平行四边形的面积.教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程.教学过程一、教学过程：1、什么是面积？2、请同学翻书到80页，请

3、观察这两个花坛，哪一个大呢？假如这块长方形花坛的长是3米，宽是2米，怎样计算它的面积呢？二、导入新课根据长方形的面积二长X宽（板书），得出长方形花坛的面积是 6 平方米，平行四边形面积我们还没有学过，所以不能计算出平行四 边形花坛的面积，这节课我们就学习平行四边形面积计算。三、讲授新课（一）、数方格法用展示台出示方格图1、 这是什么图形？（长方形）如果每个小方格代表 1平方厘米, 这个长方形的面积是多少？ （18平方厘米）2、 这是什么图形？（平行四边形）每一个方格表示1平方厘米，自己数一数是多少平方厘米？请同学认真观察一下，平行四边形在方格纸上出现了不满一格 的，怎么数呢？可以都按半格计算。然后指名说出数得的结果，并 说一说是怎样数的。2、请同学看方格图填80页最下方的表，填完后请学生回答发现 了什么？小结：如果长方形的长和宽分别等于平行四边形的

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