《学会说不》教学活动设计

1、学会说不教学活动设计 一、主题背景 随着具体形象思维向抽象逻辑思维的发展， 高年级的小学生对友 谊的需要和友情出现矛盾时的处理方法的思考逐步理性化。由于受到 心理发展的局限，他们在处理矛盾冲突时往往缺乏技巧， 常常会为了 维持友情而一味地迁就朋友，这样既使自己感到委屈，又不利于人际 关系的良好发展，而且有时一味地迁就，还可能使自己受到不良同伴 的伤害。因此让学生认识到在人际交往中，一味地迁就朋友并不是合 理的交往方式，掌握拒绝朋友不合理要求的方法和技巧， 并加以运用， 有利于培养学生的独立人格和合作能力。 二、活动目标 1、能够分析各种具体的语境，并根据语境使用相应的“委婉拒绝” 的方法。 2

2、、通过本课的学习，提高处理人际关系的能力。 3、掌握一些常用而有效的婉转拒绝的方法。 游戏体验角色扮演小组讨论等 四、活动准备 气球若干情境小品智慧锦囊卡片 五、活动过程 （一）热身游戏 比赛吹气球。比赛规则：每组选一名学生到前面进行吹气球比 赛，看谁吹得大。本组其他同学当啦啦队，为参加比赛的学生加油。 参加比赛的同学和其余学生均思考和交流：面对各队的比赛结果 （有的学生为了让气球更大，结果将气球吹破了；有的学生适时停 下），自己有什么感受？ 教师小结：凡是要适可而止。 （二）展示情境，明了不顾后果地迁就他人的害处，引出课题 师：同学们我们在与朋友相处时，有没有为了维持友情而一味 地迁就朋友？

3、（自由回答）老师这里也有一个实例，请看小品： A:同学做出很忙的样子，一手拿着记事本，一边说：今天的事情 真多，明天要默写课文，我还有一段没有看呢，这是语文，数学153 页还有三道题，昨天的错题还有一道没有弄明白，中午得看一看。英 语还是老样子，要记单词要背课文，最惨的是今天我妈出差，我今天 自个儿做饭，就别指望今晚上有多少时间做作业了。 今天中午我得多 做点作业。说完做出做作业的样子。 B:（大大趟趟地）走到A旁边说（随便、高声）：嗨！走，陪我一起 买本书。 A:做出很为难的样子，看看正做的作业，又看看同学，再迟疑几 秒钟，最后还是走了。 （课件）同学们，你知道一味地迁就同学或朋友，会给我们

4、带 来多少坏处吗？（全班交流）所以我们要学会说“不”。（板书课题） （三）情境再现，讨论评析 师：被拒绝时，我们总会或多或少地感到失望、伤心，甚至生 气。“拒绝”是一门艺术，我们要学会巧妙地拒绝，更好地与人沟通。 下面，老师一次给大家展示三个有关拒绝方式的小品（粗暴冲动型、 轻描淡写型、委婉巧妙型）。每看完一个小品，就来评价一下如此拒 绝好不好。 情境一 A :正在看书：做出认真状。 B :走来之后，说：“嗨！/hA，看足球去。” A:“看什么，没兴趣！你有没有看见我正在看书！”（粗暴地，声音 很大） B:嚷什么嘛。不去就不去嘛！（语气愤怒地）说完后转身离去 情境二A:正在看小说 B:走来，说

5、：“嗨！坐了这么久了，我们出去走走。” A: “不去！（以一种较为平和的口气，然后接着看书。） B:很委屈很不情愿地走了！ 情境三A:表现得有很多事情的样子。 B:走来说：“我们一起去借本书，听说图书馆来了不少新书。 A:对不起，我还有事，教师布置的作业我要在中午做完，今晚上 我还要回去做饭，我妈出差了。你自个儿去，好吗？ B:哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去。（平静地离开） （四）小组讨论，总结方法 师：通过观看以上三个小品，我们懂得了要“巧妙说不”。那么， 在拒绝朋友或同学，到底需要注意什么呢？ 1、请小组讨论交流，并填写“智慧锦囊”卡片。小组代表交流本 组的“智慧锦囊” 2、课件出示教

6、师小结: (1) 注意聆听对方的谈话 (2) 要果断拒绝 (3) 作出必要的解释 (4) 在拒绝时应注意说话的语气 课件出示教授拒绝技巧 3、课件展示分析事例(今天晚上全家要去机场送舅舅出国，而 你的一位同学却邀请你去看足球赛。如何拒绝同学的邀请才能不伤害 你们之间的感情呢？回答思路：第一步：首先肯定同学邀请的盛情， 表示自己这个足球迷想看球赛的心情；第二步：说明真不凑巧，今天 晚上全家要去机场送舅舅出国；第三步：权衡轻重，说明舅舅这次出 国要好几年才能回国，作为晚辈，不可放弃为舅舅送行的机会；而看 球的机会以后还很多；第四步：感谢同学的邀请，表示自己不能和他 一起去看球赛很遗憾。) (五) 实际演练，学以致用 情境一：周六下午，小新兴致勃勃地约我们几个同学去打乒乓球， 可是我明天有一个比赛要准备，我该怎样对他说呢？ 情境二：我和王宇是好朋友。王宇很喜欢玩电脑游戏，放学后 因经常玩游戏而晚回家，还欺骗父母说在我家做作业，并要我替他圆 谎，我该怎么办？ 1、各小组选择其中一个题目进行合作尝试。 2、小组代表发言，全班交流。 （六）