地理调查报告格式(20210224102019)

1、地理调查报告格式 地理是基础教育中一门重要的基础学科，各位，我们看 看下面的地理调查报告格式，大家一起阅读吧！地理调查报告格式 调查对象：调查方法： 课堂听课、评课、问卷调查、与老师学生座谈 调查时 间：调查目的：了解目前地理教育的 在人类精神文明和物质文明高度发达的今天，伴随着科 学技术的日新月异以及人类对大自然无休止的索取与掠夺 造成的环境、 、能源、人口问题，使地理学科的教育价值更 加明显。然而长期以来，一方面社会和学校对学生的考试和 选拔按照同一个标准，教师对学生的要求也用统一的尺度来 衡量。另一方面学校及教育行政部门对教师的教学工作评价 也是用一个标准衡量，那就是升学率。如此下来，地

2、理的课 堂教学在应试教育的泥潭越陷越深，与素质教育的总目标越 来越远。目前中学地理教育，尤其是农村中学地理教育的状况究 竟如何？随着教育水平的提高和新课程新课标的全面展开 , 中学地理教育的现实与要求又存在多大的差距这是以后作 为地理教育工作者的我必须关注的。在农村中学，特别是义 务制教育阶段的中学地理教育的情况更应引起我们的关注 由于教学条件和教育环境的局限，对重视与不重视地理教育 这个问题更为敏感。通过对我县农村中学地理教师的座谈、 听课、学生问卷等方式，了解到了目前我县农村中学地理教 育的真实现状。一、调查的具体情况及分析 （一）珠街乡中学地理教师队伍现状及分析1、师资力量极为薄弱。珠街

3、乡有两所普通初级中学， 地理教师 4 人，其中专业地理教师 3 人，在地理教师中，受 过地理专业教育的仅占总人数的二分之一。2、教学水平参差不齐。 在地理教师队伍中， 专职 3 人， 兼职 1 人，兼职老师大都是把地理课作为 “搭头课” 来任教。 他们中有主教语文的、政治的、生物的、体育的等。兼职地 理教师谈不上业务水平的高低，地理基础知识极度缺乏。加 之有经验的老教师退休，而上岗的年轻教师只是凭借他人的 教学经验进行授课，有些经验之谈束缚了青年教师的手脚。3、青年教师队伍增加。地理教师近年来一直短缺。XX年，珠街乡一中所聘任的地理教师比预期少了 2 名，再加之 年几年来扩大招生，老教师相继退

4、休，因此，青年教师队伍 越来越庞大。现阶段，朱街乡一中有学生 1200 多人，只有 四个地理老师，平均每人要负担 300 个左右，老师负担重， 教学质量受到严重影响。（二）农村中学地理教学存在的突出问题1、课堂教学水平不高，通过听课发现 , 有相当一部分地 理课距地理教学的一般要求还比较远。（1）教学方法呆板。大多数教师上课采用的还是传统 的灌输式教学法，不能充分体现地理这门学科的特色，不会 用地图，不会在黑板上绘图用图讲解。尤其是初级中学的地 理教师，上课只是把课本内容复述一遍或照抄一遍。教师照本宣科，学生学习兴趣不 浓，课堂气氛不活跃。（ 2）钻研教材不深。大多数教师上课都只是就书本讲 了

5、教材上的一些内容，对与理解教材有意义的其他地理知识 很少涉及，也没有认真钻研教材，没有弄清教材各部分之间 的内在联系，很难使学生牢固掌握地理知识，更谈不上对学 生能力的培养。（ 3）知识传授错误。少数教师由于地理基础知识不扎 实，课堂教学中出现知识性错误。如：一位老师上的一堂地理课，就有四处地方讲授错了。另 外还有相当一部分老师上课不会扣住重点，化解难点，把握 不住教材的深度、广度，很难达到教学的目的与要求。2、教学设施配置差。珠街乡的两所中学，无一所学校 地理教学设施配备完整，有的学校连教学常用的教学挂图都 缺少，除了有两只地球仪外基本上再没有其他的地理教学演示仪器3、学校不重视地理教学的现

6、象表现突出。学生学地理 随便，教师教地理随便，学校对地理科的教与学的领导也随 便。初中生升入高中后，地理基础知识较好的学生极少，高 中地理教师普遍反映地理难教。本来初中地理与高中地理是 一个有机的整体，初中地理知识脱节势必加重高中地理教学 的负担，影响了整个中学地理教学质量的提高。4、教研气氛不浓。教师对教研问题思考少。每次教研 活动，基本是讨论公开课，而教师评议公开课时，一般都是 无意义的空谈几句，吹捧一番散场。地理教师撰写地理教学 论文的也极少。5、校际之间缺少信息传递。学校很少组织地理教师出 外学习、听优秀地理教师公开课、参加教研活动等。这种状 况使之无法从整体上提高教师的教学水平，全面

7、提高教学质 量，因此造成校与校之间地理教学质量差异悬殊。二、问卷调查结果分析 本次由于某些主客观原因，问卷仅设计了学生调查问卷， 共收回 30 份。学生调查问卷结果：绝大部分教师能用普通话讲课，但普通话不够标准，带 有地方口音；学生基本能听懂老师的课；教师在课堂上对学 生的吸引力还不够，有待提高；地理课的课堂练习量老师们都把握得比较好；年轻地理教师的黑板字学生普遍反映虽不 美观但整齐，说明部分地理教师的基本功还是需要提高；学 生反映地理课堂听老师讲课很轻松，感觉地理课是放松课。三、未来地理教育改革发展趋势 在经济全球化形势下，面对西部农村地理教育存在的诸 多问题，现参考国外地理教育发展一文对未

8、来地理教育 改革发展趋势作简要概述，望借鉴之以促进我国地理教育改 革和实践的目的。 1 、地理教育理论的系统化、科学化、时 代化。在国外，构成地理教育理论的主要依据大多源自同期 的地理学理论，经历了环境决定论T二元论T或然论T人地 关系“和谐论”的演变，学校地理教育也曾一度步入歧途。 80 年代中后期尤其是 90 年代，“可持续发展” 理论的提出有 进一步充实了人地关系和谐论的地理教育思想。可持续发 展的人地和谐理论必将成为未来各国地理教育发展的 基本理论，这种趋势表明具有鲜明时代性、科学性和系统性 的现代地理教育理论的日臻完备。2、地理教育目的的全面化、综合化趋势。地理教育目 的在教育理论系

9、统化、科学化基础上表现出全面、综合化趋 势。一方面不仅要求学生掌握人地协调发展的一些地理基础 知识内容，了解人类生存环境，还要让学生发展地理思维能 力和智力。另一方面教育目的的全面综合化还表现在知识、 能力与思想道德情操的全面发展上。3、地理课程结构的多样化和大纲（地理课程标准）教 材结构新颖化趋势。在课程结构多样化下，地理教育将处于 极其重要性地位，各国地理大纲和教材结构将表现出更加新 颖的发展趋势。如大纲知识、能力要求目标具体，教材图文 并茂增大图幅比重，教材编排富于启发性、思考性并重视学 生智能培养。4、教学内容不断更新。首先，随着现代地理学发展， 许多现代地理学的新知识、新成果将及时反映到地理教学内 容之中，而环境、