生活中的透镜公开课及反思

1、生活中的透镜公开课及反思生活中的透镜公开课及反思教学目标：一、知识与技能1 、了解凸透镜在生活中的应用放大镜、 照相机和投影仪2 、了解实像和虚像，能描述凸透镜成实像和虚像的特征。3 、会用三条特殊光线作图，确定像的位置。二、过程与方法1 、经历制作模型照相机的过程，说出照相机的成像特点。2 、通过观看投影片，了解投影仪的成像特点。三、过程与方法1 、通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的喜悦。2 、培养对科学的求知欲， 乐于探索自然现象和日常生活中 的物理学道理的情感。3 、初步建立将科学技术应用与生活实际的意识。学情分析：学生对透镜在日常生活中的应用有着丰富的感性认识，兴趣很浓。 学生对虚

2、像和实像有一定的了解， 对三条特殊光线也是比较熟悉。教学资源：教师：光具座 蜡烛 打火机 真照相机 放大镜学生： 一个凸透镜片，一个有支架的凸透镜保鲜膜 （观察白板上投影问题） 白纸 透明胶带 两个直径不同的圆纸筒教学过程一、新课引入（ 2 分钟）师：在我们日常生活中，你知道哪些光学器件中用到了透镜？分别是什么透镜？生：放大镜、 照相机、投影仪、远视眼镜、 显微镜和望远镜 用到了凸透镜。近视眼镜用的是凹透镜。说明：开普勒望远镜有物镜和目镜都是凸透镜的；伽利略 望远镜的物镜是凸透镜，目镜是凹透镜。反射式望远镜，物镜是 口径很大的凹镜做的，目镜是凸透镜。师：从今天开始，我们将一起来学习这些生活中的

3、透镜。 （板书课题）这一节课，我们主要学习放大镜、照相机和投影仪。二、知识建构一）放大镜（ 10 分钟） 师：首先，我们一起来学习放大镜。 请同学们回忆一下， 利用放大镜观察近处的物体，你看到的物体，a 、是正立还是倒立的？b 、是放大的还是缩小的？c 、是实像还是虚像？生：回忆既猜想。师：要想知道我们的回忆正确与否，我们必须通过实验来 探究。现在就请同学们利用放大镜观察物理课本封面上的字。 说你看到的像有什么特点？生：观察并得出结论。师：你是如何知道你所看到的字是实像还是虚像的？生：将白纸在被观察物体的另一侧移动，直接观察白纸，在白纸上无法看到像，所以放大镜成的是虚像。说明：学生可能将白纸放

4、在被观察物体和透镜中间， 这样，老师可引导学生回忆探究平面镜成像特点时，如何放置光屏的。 也可以问物体发出的光线经过白纸， 还有光线照射到凸透镜上吗？师：现在请同学们利用放大镜观察远处的物体是否也是正 立放大的像呢？生：学生观察，并得出结论。 （倒立、缩小的像）师：为了发挥放大镜的功效，既看到被观察物体正立放大 的虚像， 我们必须将凸透镜靠近被观察的物体， 而且必须将物体 放在放大镜的一倍焦距以内。 下面我来介绍一下， 放大镜的成像 原理。（光路图）（二）照相机（ 15 分钟）师：关于照相机的结构，你知道多少？生：镜头、胶卷、调焦环、光圈和快门。师：对学生提到的结构进行简单介绍。 （投影实物）

5、镜头相当于凸透镜，它主要用来成像的胶卷主要是为了承接像的，相当于光屏。它的表面涂有对 光敏感的物质，漠化银，曝光后胶片表面的化学物质发生化学变 化，便记录下物体的像，将感光后的胶卷进行显影、定影后就成 为我们传说的底片。调焦环主要是调节镜头到胶卷的距离的，使我们看到需要 的且比较清晰的像。光圈和快门都是控制镜头进入光线强弱的，胶卷如果曝光 时间太长或太短都不会得到清晰的像。现在目前市面上有很多照相机都是根据外界环境的光线强 弱以及距离被拍摄物体的远近， 来自动调节进入镜头的光线以及 镜头到胶卷的距离的，所以我们戏称其为傻瓜照相机。说明：关于照相机结构，学生只要说出镜头和胶卷即可。 如果有额外的

6、结构，教师再做补充。师：同学们想不想自己制作照相机?生：想师：介绍提供器材： 两个口径不一的纸筒、 凸透镜一块、 塑 料薄膜（光屏）、胶带（自备剪刀）。学生阅读教材P63想想做做， 根据教师提供器材， 设计制作照相机模型的思路。 等下我要请小 组的代表介绍你的设计思路。生：介绍设计制作思路。说明：在这个过程，教师可以针对学生设计思路，引导学 生将薄膜插入圆筒内，而不是对着明亮的室外。引导：薄膜相当 于照相机结构的哪一个部分？应该放在暗室中还是明亮的室外？ 因为胶卷表面有感光物质。师：按照刚才同学制作思路，进行制作。看哪一组做到最 快，照相的效果最好。生：制作照相机。师：利用自制照相机观察较远处

7、的老师。 （不是白看的哦！ ） 请思考以下问题：a 、看到的老师是正立还是倒立的？b 、看到的老师是放大的还是缩小的？c 、看到的老师是实像还是虚像？说明：提出问题后，教师整理衣冠，做照相的假动作。生：观察远处老师，得出结论。师：要想利用凸透镜看到倒立缩小的实像，我们必须将物体放在距凸透镜二倍焦距以外， 既物距大于二倍焦距。 引导学生画出原理图。说明：数码照相机用图像传感器替代胶片，是将光信号转化为电信号，最后再转化为数字信号存储在电脑中的。（三）投影仪（或幻灯机） 10 分钟 师：关于投影仪的结构，你知道多少？ 生：镜头、屏幕、投影片、光源、螺纹透镜和平面镜。师：对学生提到的结构进行简单介绍

8、。镜头相当于凸透镜，它主要用来成像。屏幕相当于光屏，它主要用来承接像的。投影片相当于物体。螺纹透镜，实质是凸透镜，它可以使光线柔和的照到投影 片上。平面镜的作用就是改变光路，使像在屏幕上呈现，否则只 能成在墙面上了。师：这一架投影仪已经光荣的完成了它的人生使命。因此 我只能利用光具座演示投影仪成像原理。点燃的蜡烛（投影片） 放在距凸透镜一倍焦距和二倍焦距之间， 然后移动光屏， 找到清 晰的像。学生观察并思考以下问题：a 、看到的蜡烛的火焰是正立还是倒立的？ b 、看到的蜡烛的火焰是放大的还是缩小的？c 、看到的蜡烛的火焰是实像还是虚像？ 生：观察并得出结论。师：要想得到倒立放大的实像，我们必须

9、将物体放在距凸透镜一倍焦距和二倍焦距之间。引导学生画投影仪原理图。生：动手画原理图。（四）实像和虚像师：实验操作过程中，我们如何知道物体成都是实像和虚像？生：用光屏来承接，如果能在光屏上呈现就是实像，不能承接则是虚像。师：观察三个原理图，从理论角度说说实像和虚像是怎么 形成的？生：虚像是折射光线的反向延长线相交而成的。实像是折射光线的延长线相交而成的。 三、知识应用 通过本节课的学习，请同学们谈谈今天都有什么收获。四、知识应用导航：课堂训练 1、 2、3、5。课后训练 7、10 板书设计：生活中的透镜一、放大镜1、成像特点：正立，放大的虚像。2 、原理图：、照相机1、倒立，缩小的虚像2 、原理

10、图：二、投影仪1、倒立，放大的虚像2 、原理图：教学反思、感谢“折磨”过你的人玉不琢不成器。一个人的成长进步总是有个过程，离不开 他人的指导，尤其是他人一针见血的严厉批评。作为青年教师， 对课堂教学懵懵懂懂。幸运的是，我的身边有很多人在默默的给 我建议。他们从我的课前教材处理，课标把握，课堂站姿（不要 乱动）、板书（规范工整）、语言（简练）、调控（学会倾听和引 导），课后及时反馈练习各方面给予了莫大的指导。无论我现在 能够站稳讲台，但我在实践中，充分认识到那都不是小事，哪些 都是非常非常重要的，都是值得我深思的东西。 表扬多了能让一 个人活在洋洋得意的苦海中， 伤逝意志。而批评却更能激起一个 人奋进，成为成长进步的阶梯。今天，我要感谢曾经“折磨”过我的所有人。二、心里素质需要磨练面对大场面，一个人的心里有波动很正常。如何才能面对 众人，心静如水？不是你喝口水，深吸一口气，不要把他当回事， 准备充分就能解决的，它需要你不断的经历。机会总是那么少， 有了，我就要向