小学校本课程开发方案

1、小学校本课程开发方案小学校本课程山水古诗文赏读开发方案一、开发的目的在中国五千年的悠久文化中, 山水古诗文不仅映射着中国文化的文学之美, 而且能使孩子们渐渐懂得“人伦之道”的“做人”道理 , 懂得“生存之道”的“生活”艺术 , 懂得人生进入“文学”化的境界。基于以上认识, 学校将构建具有个性化的、本土化的校本课程: 走进山水古诗文, 并努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合, 着力培养一代“腹有诗书气自华”的少年君子。具体目标:1、激发学生学习语文、运用语言的兴趣;2、培养学生良好的诵读习惯;3、提高学生的言语感知与领悟能力;4、激发学生的想象力与创造力;5

2、、培养学生对祖国语言文字的热爱;6、培养学生的道德情感。二、课程开发过程校本教材内容既选取课程标准规定的必背篇目, 也选取大量外籍名人诗篇。学生们不仅能读到送孟浩然之广陵、望庐山瀑布这样流传千古的经典诗篇, 还能读到许多虽不知名的优美的诗篇。我校古诗文教育的宗旨就就是“以人为本”, 根据“学生的兴趣与需要”来制定校本课程, 创建具有学校特色的教材体系。因此在总结平时开展的实践活动的基础之上, 可以在每篇诗文之后 , 根据教材内容, 提供一个个个性鲜明的实践活动方案, 如安排 “请您画一画” 、“请您填一填” 等。这些精心设计的实践活动方案, 可以极大地调动学生诵读诗文的兴趣, 提高诵读的效果。

3、三、课程内容框架小学校本课程开发方案为适合学生阅读 , 根据学生年龄的特点 , 共编写低、 中、高三册教材 , 在内容编排上也体现一定的层次性 , 采取按年级、按内容分单元编排 , 努力做到循序渐进。1、 具体内容1、黄河【宋】王安石派出昆仑五色流, 一支黄浊贯中州。吹沙走浪几千里, 转侧屋闾无处求。2、浪淘沙【唐】刘禹锡九曲黄河万里沙, 浪淘风簸自天涯。如今直上银河去, 同到牵牛织女家。3、黄河二首【唐】杜甫黄河北岸海西军, 椎鼓鸣钟天下闻。铁马长鸣不知数, 胡人高鼻动成群。黄河西岸就是吾蜀, 欲须供给家无粟。愿驱众庶戴君王, 混一车书弃金玉。4、咏史诗黄河【唐】胡曾博望沉埋不复旋, 黄河依

4、旧水茫然。沿流欲共牛郎语, 只得灵槎送上天。5、望岳【唐】杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀 , 阴阳割昏晓。荡胸生层云 , 决眦入归鸟。会当凌绝顶 , 一览众山小。6、泰山吟【南朝】谢灵运泰宗秀维岳 , 崔崒刺云天。岞崿既崄巘 , 触石辄迁绵。登封瘗崇坛 , 降禅藏肃然。石闻何吨蔼 , 明堂秘灵篇。7、望天门山【唐】李白天门中断楚江开, 碧水东流至此回。两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。8、早发白帝城【唐】李白早辞白帝彩云间, 千里江陵一日还。两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。9、黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】李白故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。10、题天

5、柱峰【唐】白居易太微星斗拱琼台, 圣祖琳宫镇九垓。天柱一峰擎日月, 洞门千仞锁云雷。玉光白橘相争秀, 金翠佳莲蕊斗开。时访左慈高隐处, 紫清仙鹤认巢来。11、望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相知, 潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠, 白银盘里一青螺。12、使至塞上【唐】王维单车欲问边 , 属国过居延。征蓬出汉塞 , 归雁入胡天。大漠孤烟直 , 长河落日圆。萧关逢候骑 , 都护在燕然。小学校本课程开发方案13、题西林壁【宋】苏轼横瞧成岭侧成峰, 远近高低各不同。不识庐山真面目, 只缘身在此山中。14、登鹳雀楼【唐】王之涣白日依山尽 , 黄河入海流。欲穷千里目, 更上一层楼。15、凉州词【唐】王之涣黄河

6、远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。16、登高【唐】杜甫风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客, 百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓, 潦倒新停浊酒杯。17、望庐山瀑布【唐】李白日照香炉生紫烟 ,遥瞧瀑布挂前川。飞流直下三千尺, 疑就是银河落九天江南春杜牧千里莺啼绿映红 ,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺 ,多少楼台烟雨中。18、钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西 ,水面初平云脚低。几处早莺争暖树 ,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼 ,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足 ,绿杨阴里白沙堤。19、黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去 ,此地空余黄鹤楼。黄鹤

7、一去不复返 ,白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树 ,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处就是？烟波江上使人愁。20、望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀 ,阴阳割昏晓。荡胸生层云 ,决眦入归鸟。会当凌绝顶 ,一览众山小。21、画兰明董其昌绿叶青葱傍石栽,孤根不与众花开。酒阑展卷山窗下,习习香从纸上来。22、竹里馆唐王维小学校本课程开发方案独坐幽篁里 ,弹琴复长啸。深林人不知 ,明月来相照。终南望余雪唐祖咏终南阴岭秀 ,积雪浮云端。林表明霁色 ,城中增暮寒。23、菊花唐元稹秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不就是花中偏爱菊,此花开尽更无花。24、画兰清郑板桥兰草已成行 ,山中意味长。坚贞还自抱 ,何事斗

8、群芳。25、山园小梅宋林逋众芳摇落独暄妍, 占尽风情向小园。疏影横斜水清浅, 暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼, 粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎, 不须檀板共金樽2、结构框架 :(1) “请您读一读” : 图文并茂的诗篇原文 ;(2) “请您说一说” : 对诗文辅以注解等 , 帮助学生更好地理解诗文 ;(3) “请您唱一唱”、“请您画一画”、“请您演一演”、“请您填一填”等综合实践活动 , 着重培养学生诵读的能力与技巧。四、课程组织与实施。第一阶段 , 编写教材 , 付诸实施。参与的教师立足学校特色课程特点, 合作编写校本教材。第二阶段 : 积累材料鼓励创新 , 及时交流经验 , 鉴定经验的可取

9、可行性 , 鼓励学生在接受古诗文启蒙教育的基础上 , 有所创新。第三阶段 : 完善校本化体系 , 展示成果。制定完善我校古诗文教育校本化体系 , 整理与分析研究结果 , 撰写研究报告 , 出版研究论著。针对教师的实践研究 , 每学期开展一次校本研讨活动 , 内容包括课堂教学研讨、 实践活动研讨、 诵读效果研讨等等 , 形式有公开课教学、 论文交流、 汇报演出、 竞赛评比等。 针对学生的实践活动 , 每学期组织一次阶段性成果展示 , 展示学生的采蜜集、手抄报、读书笔记本、优秀诵读表演等等。小学校本课程开发方案4、 极开展校本 践活 。在 施校本教材 程中 , 以古 文 基 , 根据学校的 与 ,

10、 开展各种丰富多 的古 文特色活 , 激 孩子 古 文的 趣 , 培养孩子 的人文修养。1、唱、奏 文, 陶冶 美情趣。 古 文填写曲 , 学生 行演唱或演奏, 悠 委婉的 曲, 不但能帮助学生更好地 略 文的意韵 , 更重要的就是使孩子 的 美情操得到了陶冶。2、 、画 文, 彰 新才能。古 的特点就是 中有画。一首 往往就就是一幅山水画, 一幅田园 光 。因此 , 理解好 句 , 就能在 海中浮 出一幅美妙的画面。然而 , 从文字到 象 , 需要形象思 的加工 程。不同的学生 , 画面会有不同的表 手法与不同的构 布局。 学生通 法、 画来表 自己 海中 的画面, 求一种与众不同的理解,

11、能 培养与彰 学生 新思 与能力。3、改、 文, 培养 作 好。在学生学 了古 , 其形式、 意境、构思等知 有了一定的了解后 , 教 再加以适当的点 、 , 触 学生的灵感 , 她 学 中的写作手法 , 古 行改写。 例如 , 一位老 在黄 楼送孟浩然之广陵 一 教学的最后 , 行 的启 : 中送 的 面就是如此感人, 在我 的生活中也会遇到离 的 面 , 同学 学、 人 行在依依惜 之 , 大家一定会有 多心里 想 , 我 都来学学作者 , 把心里的 写成一首送 , 自己最不舍的人。学生 灵感被激 , 欲 , 写出了一篇篇 然稚嫩但非常真 的短文。 了 一步激 孩子 的 作欲望, 学校、老 鼓励学生自己 作 歌, 可以通 “星星 会”、手抄 、广播台、推荐 表等