人教版七年级下册课外阅读理解技巧习题训练及解析

1、人教版七年级下册课外阅读理解技巧习题训练及解析一、部编版七年级语文下册阅读理解训练1阅读下面的文段，回答问题。读书如 “熬粥 ” 我的母亲煮得一手好粥。孩提时曾问母亲何以能烧出好粥，她告诉我：“粥是熬出来的，熬粥有三要素，即好米、文火、持续。 ” 是的，要熬一锅好粥，首先在于有“好米 ”。米好，粥就好。熬粥拼的是米，是那种不加附加值的实力与质地。有了“好米 ”，还须用 “文火 ”，即要用比较弱的火来熬，用“文火 ”易熬透，既能保证营养成分不流失，又能保持那份天然的鲜香味。熬粥还须持续。一锅好粥，少说得熬上个把小时。熬粥之妙，令我想及读书。细细回味一番，读书不正如熬粥一般吗？ 读书之法，贵在选择

2、好书。经典好书，如同“好米 ”。经典往往记录着优秀的思想，它们总是超越时代，历久弥新的。读经典，你将从先贤的精神世界中吸收养分，从与高贵的心灵对话中得到陶冶。秘鲁作家略萨说：“如果一个人不读书，或者很少读书，或者只读垃圾书 ，他可能会说话，但是永远只能说那点事情，因为他用来表达的词汇量十分有限。不仅是词汇有限，同时也使智力和想象力有限，使知识和思想贫乏。 ”略萨的这番话对阅读经典的意义作了深刻的诠释。一个常读经典作品的人，一个常读好书的人，更容易成为一个高尚的人、一个脱离低级趣味的人。 读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有任何效果。读书须用 “文火 ”，好似老牛吃草，

3、不慌不忙，细细咀嚼。读书是一个人的心灵之旅，拿到一本书看到书名时，就像在长途汽车站的站牌上看到一个遥远的目的地，它意味着什么，暂时你还不知道，你只是向往。然后，你打开书本，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果说，最幸福的旅行是那种沿途风光无限，刺激而浪漫的行程的话，那么，最幸福的阅读则是一个全新的世界在书本中向你次第展开。按高尔基的说法，就是阅读向你 “打开了一扇扇新的未知世界的窗户 ”。只是别忙，须从容读。从容读，你便会觉得处处皆风景。 读书之法，贵在持之以恒。不能心血来潮，高兴时拼命读，兴头过后就丢弃一旁。真要读书，须善耐寂寞，甘守孤独。从某种意义上说，阅读是一种孤独，它更适合于独啜。不要因

4、为这份寂寞与单调，你就感到厌烦无味，就与读书渐离渐远。坚持读书，须有定力。这方面，国学大师陈寅恪便是典范。据他的友人回忆说： “那时一起在德国留学的学生们大多数玩得乱得不得了，只有孟真（傅斯年）和（陈）寅恪两个是 宁国府门前的一对石狮子 。 ”意思是说，他们心思纯正，始终坚持专注于读书学习，不受其他诱惑的干扰，耐得住寂寞与单调。这种定力，值得每个读书人学习。对那些以忙为由而少读书、不读书的人来说，尤其需要。 读书如熬粥，也要遵循 “好米、文火持续 ”三大法则，只要做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之 “用 ”就会潜移默化，融进一个人的血液、精神、行动之中，让人享用不尽，受益无穷。（选

5、自人民日报，有改动）（1）根据文章内容，填写下列表格。第 段：阐述熬粥之法，由此提出观点：a_读书之法，贵在选择好书第 段：具体论证b_读书之法，贵在持之以恒第 段总结归纳出论点：c_（2）以下与课文有关的名言和事例中，不能用作为本文论据的是（）a.培根曾在谈读书一文中风趣地说：“不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。”b.陶渊明读书 “不求甚解 ”，只求会意，却从中获得了精神的愉悦。c.宋濂从幼时起即酷爱读书，经数+年寒窗苦读，终成学识渊博的大学土。d.香菱听从黛玉教导，用心阅读了王维李白杜甫等大家的诗集，结果诗才大进。（ 3）文章第 段的顺序能否调换？为什么？（ 4）文章将 “读书 ”比

6、作 “熬粥 ”，在论证上有何好处？【答案】 （ 1 ）读书如熬粥；读书之法，贵在耐心细读；只要做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之 “用 ”就会潜移默化，让人享用不尽，受益无穷。（ 2） b（ 3）示例：不能。它们之间有先后关系，与上文三个熬粥之法的顺序相对应。（ 4）示例：将抽象的道理论述得形象生动，使读者易于理解和接受（或：使文章通俗易懂）。【解析】 【分析】（1）文章首先在第段阐述熬粥之法，然后在第 段末，作者用“熬粥之妙，令我想及读书 ”这一句由熬粥过渡到读书，再由“读书不正如熬粥一般吗”这一句提出了论点，故a 处应填： “读书如熬粥 ”。文章第 段围绕论点具体论证，其中每段

7、的段首句都是一个分论点，故b 处应填第 段的段首句： “读书之法，贵在耐心细读。 ”第 段是对全文的总结，再次强调归纳了论点，故c 处应填第 段的内容要点： “读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之“用 ”就会潜移默化，让人享用不尽，受益无穷。 ”（ 2） a是道理论据，能证明 “只要做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之用 就会潜移默化，让人享用不尽，受益无穷”的观点。 b是事实论据，但是阐述的是读书的方法，表明五柳先生 “不慕荣利、忘怀得失”的超凡脱俗。不能证明本文的论点。c. 是事实论据，能证明 “读书之法，贵在持之以恒 ”的论点。 d. 是事实论据，能证明 “读书之法，贵在

8、选择好书 ”的论点。故选 b。（ 3）文章第 段谈到： “熬粥有三要素，即 好米、文火、持续 ”，然后作者由熬粥想到读书，在第 段提出了 “读书如熬粥 ”的论点。第 段分别是三个分论点，三者在逻辑上呈递进关系，并且与第 段的三个熬粥之法的顺序一一对应。所以不能调换顺序。（ 4）作者将读书比作熬粥来阐述自己对读书的观点，这是一种比喻论证，它能将抽象的道理论述得生动形象，使读者易于理解与接受。故答案为： 读书如熬粥；读书之法，贵在耐心细读；只要做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之 “用”就会潜移默化，让人享用不尽，受益无穷。 b； 示例：不能。它们之间有先后关系，与上文三个熬粥之法的顺序

9、相对应。 示例：将抽象的道理论述得形象生动，使读者易于理解和接受（或：使文章通俗易懂）。【点评】 本题考查文章内容、结构的概括和理解，解答此题关键在于对文章内容的整体感知，理清文章的思路，根据内容和题干的提示概括出切题的答案。 本题考查议论文论据的使用和辨析的能力。解答此题首先要理解文章的中心论点，对选项进行逐项的辨析，理解选项的内容所具有的内涵，结合中心论点进行辨析判断。 本题考查文章结构的安排的理解能力。解答此题要结合上下文，理解上下文的内容安排进行回答。要从文章的内容和结构进行分析理解。 本题考查论证方法的理解。考生要注意平时对相关论证方法及其作用的理解，要结合文章进行分析。2阅读水刀的

10、力量，回答小题。水刀的力量华兴恒“水也清，水也静，柔情似水。 ”水在诗词歌赋中，历来以柔著称。我们平时看到的水也总是 “温柔 ”无比，毫无冲击力，这是由于它处于静止状态或流速缓慢的缘故。随着科学技术的迅速发展，人们已经有办法使看似柔弱无力的水一反常态，变得坚硬起来。 早在 20 世纪 80 年代，科学家就已研发出一项新的加工技术，这就是高压水射流切割技术，人们形象地称之为 “水刀 ”。这种 “刀 ”可以说是锋利无比，甚至削铁如泥，其卓越的性能远远高于金属刀具。 所谓 “水刀 ”，其实就是一束很细的高压水射流。当人们通过一定的方法迫使水以超过声速的速度通过极小的喷嘴时，聚集成的高压水射流就具有了

11、切割不同材料的能力，这种高压水射流的出口直径还不到0.5 毫米，比细自动铅笔芯还要细一些。水喷流出口时的压强在 50 兆帕以上，这就相当于在1 平方毫米的面积上放上5 千克的物体所产生的压力。 在如此之大的压力作用下，这种超音速的水流在冲到被加工材料的瞬间，由于突然受到阻碍，其速度就会急速下降，压力便会因此而骤然增加，顷刻间就会产生巨大的冲击力，使被加工的部位极小的面积上发生脆性断裂，从而达到对工件进行切割的目的。如果在水中掺入硅石等磨削材料，水射流的切割能力还会成倍地增加，其加工效果明显优于用金属刀具切割工件。 显然，水流不是刀，可是它确实起着刀的作用，并且其性能远优于刀。用“水刀 ”可以加

12、工用金属刀具无法加工的复杂型面和沿任意曲线切开的零部件。在加工的过程中，不仅“水刀 ”加工的工件的切口整齐光滑，没有粗糙的边缘、分层、撕扯、变形等问题，而且工作过程所产生的热量几乎可以全部被水带走。同时在切割的过程中，“水刀 ”所引起的振动和噪声都很小，所产生的少量切屑也会随水流走，不会出现切屑飞扬的情况。另外，“水刀”还有一个最大也是最突出的优点，这就是它不存在刀具磨损的问题，并且废水可以进行回收再利用，这样又达到了节约用水的目的，真可谓一举多得。(选自百科知识)（1）文章以诗歌“水也清，水也静，柔情似水”开头，有什么好处？请简要回答。（2）根据文章的内容，请你说说什么是“水刀 ”。（3）文

13、章第 段画线句使用的说明方法是：_。【答案】 （ 1） 引起下文 (引出说明对象 )。 激发阅读兴趣。（ 2）水刀就是高压水射流切割技术，这是科学家研发出的一项新的加工技术。（ 3）列数字、作比较【解析】 【分析】（ 1） “水也清，水也静，柔情似水 ”是引用了歌词，通过这句歌词引出了说明对象 水刀。引用歌词贴近生活，能够吸引读者阅读兴趣。（ 2） 早在 20 世纪 80 年代，科学家就已研发出一项新的加工技术，这就是高压水射流切割技术，人们形象地称之为“水刀 ”。 段 “所谓 “水刀 ”，其实就是一束很细的高压水射流。 ”总结：水刀是科学家研发的一项用高压水射流切割的技术。（ 3）列数字：运

14、用具体数字说明说明对象某特点的说明方法。“还不到 0.5 毫米 ”运用具体数字说明高压水射流的出口直径的细。作比较：把两个对象作对比，突出强调说明对象某个特点。把高压水射流的出口口径和自动铅笔芯对比，突出高压水射流出口口径的细。故答案为： 引起下文 (引出说明对象)。 激发阅读兴趣。 水刀就是高压水射流切割技术，这是科学家研发出的一项新的加工技术。 列数字、作比较【点评】 本题考查说明文首段的作用。说明文首段一般有引出说明对象，激发读者的阅读兴趣的作用。本文首段是一则新闻，通过这则新闻引出了本文的说明对象，同时激发了读者的阅读兴趣； 本题考查的是对文章内容的理解和提取，信息的筛选、分析、提取这

15、类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问； 本题考查说明方法及其作用的理解和分析能力，根据语段中的一些关键词先来判断说明方法，熟记一些常见的说明方法，结合文段分析，在根据文章内容或者文章的内容所体现出来的说明对象的特征来分析其总用。3阅读下文，回答问题。柳先生的正骨膏刘玲海邾镇东大街新开张的药铺叫汉春堂，坐堂的先生姓柳，人称柳先生，从东北躲战乱来到邾镇。柳先生擅长骨科，跌打损伤脱白骨折手到病除，据说，他熬制的外敷育药正骨膏更是神奇，无论多严重的骨折，经柳先生手法复位后，贴上正骨膏再用竹

16、片固定，少则十日多则一月，断骨愈好如初。日本人攻打邾镇的那天，一颗炮弹落在颜老爷的家里，三间大堂屋成了废墟，颜老爷正在前厅伺候他的花树，震得昏了过去。半日后醒来，他看到养在莲花缸里的那株花树，如小臂粗的树干被炸断，仅连接着一部分树皮，颜老爷两眼一黑又昏过去。那株树是儿子带回来的，儿子的喜好，颜老爷视为珍宝。儿子和他的部队在台儿庄与日本人决战时，壮烈殉国，老人把儿子的一捧骨灰埋在树根下，更是视树为生命。现在，儿子的树被日本人毁了，颜老爷像被挖了心一样。他失魂落魄地在院子的残垣断壁 圈，不知如何是好。 久，他一下子想起柳先生，救人的命和救 的命都是救命，也是心急乱求医，柳先生成了他救命的稻草，一路

17、跌跌撞撞来到柳先生的 ，全不 大街上 横 ， 到柳先生 老 扑通一声就跪下了。柳先生来到花 前，小心地扶起来，把断茬 捏 上正骨膏，周匝固定木棍。三日后， 叶竟振作起来，十日后， 叶重新泛 ，一月后， 干断 好了。 老 一 泪痕， 抓着柳先生的手 ：“你救了我儿子，也救了我啊！”邾 陷后，病人 了柳先生的 ，断胳膊断腿的病人很多。 天，柳先生在 里配 ，心里默念着 方，川 断十 ，右手去 匣抓 ，放 左手的 子里一称，正好。 一味味抓 ，骨碎 十 、藏 花十 春堂的大 当一声开了，听声音不是手推开的，是脚踢开的。一群日本兵涌 来，后 抬着一个嗷嗷乱叫的 官，候 的病人吓得四 藏。翻 官提着手

18、走近柳先生， ： “听 你医 高明， 你 少佐先生治 ， 愈后重 。 ” 着指指乱叫的日本人， “少佐先生率兵 山剿匪，被八路的地雷炸 ，两条腿骨 断了。 ”柳先生一怔，然后 步上前，看看担架上那 被疼痛扭曲的 ， 。邾 陷后， 个日本人 着一条凶犬，在大街上咬死咬 的人不 其数。柳先生指点把病人放到 床上，然后双手在断腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起来，日本兵 地拉 栓，黑洞洞的 口一 着柳先生。柳先生好像没看 ， 接骨，修正碎骨后外敷正骨膏再竹片固定。一条腿整好 另一条腿，有条不紊。“好了，隔日 来 膏 。 ”柳先生 着直起身去洗手，不再 。翻 官放下大把 元，日本兵抬着少佐走了。隔日，翻 官

19、抬着那个日本少佐来 膏 ，又放下大把 元。又隔日，那个日本少佐被抬 来 音 ，翻 官再放下大把 元。 些日子，柳先生 里来治病的人越来越少，以致 可 雀。半月后，日本少佐是拄着拐杖来的，两个日本兵扶着， 了柳先生露出一 笑，不住地 ： “你的，良民大大的！ ”柳先生也笑，只是不多 。日本少佐 完 走了，当然 留下 多 元。柳先生听到大 口 啦一声响，出 看，是 老 把他的 花缸摔碎在柳先生的 口， 把 花缸里的花 嘎吱一下当腰折断， 在地上 而去，街上好多 的人，恨恨地吐下唾沫， 身散去。柳先生一 淡然。一个月后，是日本少佐自己走着来的，翻 官跟在后面抱着一 酒。柳先生和日本少佐已成了熟人，最

20、后一次 完 开始喝酒，喝酒的 候，推杯 很是 ，一 酒喝光 没尽 ，柳先生提 翻 官再去拿一 酒来。翻 官抱着酒 子回来 ，日本少佐躺在地上已 死了，面目 ，胸口插着一把刀，刀柄深入， 血 地。柳先生在院里正 老 的那棵花 ， 花缸 了新的，缸里的花 折断 周匝固定着木棍，花 枝青叶 ，一派盎然。刑 上，翻 官向柳先生： “你当初 什么 少佐先生医 ？ ”“我是医病的先生，不能坏了先生的名声。 ”柳先生 。 “那你干嘛又 死他？ ”翻 官追向。 “我是中国人，不能坏了中国人的名声！ ”柳先生脱口而答。（选自小说月刊 2018 年第 4 期，有改动）（1）请根据提示梳理文章的故事情节，填写空缺部

21、分。 _ ， 医 治 花 树 ； _ ； _ ， 摔 缸 折 花 树 ； _ ，_（2）文中多次写颜老爷的那株“花树 ”，请简要分析其作用。（ 3）文中的颜先生这一人物具有怎样的特点？请简要概括。（ 4）文章最后两段写了故事的结局，请分析这样结局的好处。【答案】 （ 1）花树被炸；少佐求医；为少佐治病；少佐被杀；柳先生就义（ 2）花树代表了颜老爷的儿子，象征了抗日爱国精神；侧面表现了柳先生医术的高超；烘托了柳先生抗日的决心与爱国之情；推动了故事情节的发展。（ 3）医术高超，医德高尚；恪守医生职责，救死扶伤；坚持正义、坚守民族气节、忠心报国。（ 4）文章结局的设计独具匠心，柳先生先帮日本少佐医治

22、伤腿，再把日本少佐杀死，结局出人意料，震撼人心，发人深思；卒章显志，点明了文章中心，深化了主旨。【解析】 【分析】（ 1）第二至五段写花树被炸，柳先生医治花树。第八段写少佐求医。第九，十段写柳先生为少佐治病。第十八段写少佐被杀，柳先生就义。据此即可完成填空。（ 2）选文第 段写花树被炸后，花树在颜老爷心里的重要位置，由此可分析出花树的代表意义和象征意义；第 段写柳先生医活了被炸断的花树，侧面表现了柳先生医术的高超；第 段写颜老爷摔花树，推动故事情节。（ 3）柳先生治好了被炸断的花树和日本少佐的断腿说明他医术高超；柳先生耐心给伤者治病且愿意给日本少佐治疗断腿，以及最后一段柳先生回答给少佐医伤的原

23、因时所说的话，体现了他医德高尚，恪守医生职责，救死扶伤；柳先生杀日本少佐以及他解释的这样做的原因，说明他是一个坚持正义、坚守民族气节忠心报国的人。（ 4）从情节的发展来看，本文的结尾可谓是出人意料，道出了柳先生亲手杀死自己医好的病人的原因。而正是这一出人意料的结局，又将柳先生的高贵的爱国情展示无遗，从主题的角度来说，是为表现并深化主旨服务。故答案为： 花树被炸；少佐求医；为少佐治病；少佐被杀；柳先生就义； 花树代表了颜老爷的儿子，象征了抗日爱国精神；侧面表现了柳先生医术的高超；烘托了柳先生抗日的决心与爱国之情；推动了故事情节的发展； 医术高超，医德高尚；恪守医生职责，救死扶伤；坚持正义、坚守民

24、族气节、忠心报国； 文章结局的设计独具匠心，柳先生先帮日本少佐医治伤腿，再把日本少佐杀死，结局出人意料，震撼人心，发人深思；卒章显志，点明了文章中心，深化了主旨。【点评】 本题考查情节的梳理。解答本题先要根据题干提示，确定答题区间，再用简洁的语言概括作答； 本题考查事物在情节发展中的作用分析。解答本题要回归原文，关注选文所有与 “花树 ” 有关的情节； 本题考查人物形象的分析。分析人物特点要根据选文中人物的言行来思考； 本题考查小说结尾的赏析。分析小说结尾的妙处，可从情节、主题、手法情感等角度加以分析。结合本文的结尾段内容来看，可从情节角度和主题角度思考作答。从情节的发展来看，本文的结尾可谓是

25、出人意料，道出了柳先生亲手杀死自己医好的病人的原因。4阅读下面文章，完成下面小题两弹元勋邓稼先(节选 )顾迈南 第一颗原子弹爆炸成功之后，邓稼先激动的心情还没有平静下来，祖国又把一件难度更大的工作放在了他和其他科技人员的肩上研制氢弹。 在艰苦国难的条件下，中国人要想用自己的智慧和双手掌握这些技术，除了党和国家给予必要的支持外，邓稼先等人作为直接参加研制工作的科学家，付出了一般人难以想象的巨大代价。“在研制氫弹和新的战略核武器的过程中，作为一位组织者和参加者，他是立下了汗马功劳的 ! ”邓稼先的同伴们这样说。他们说，中国每一次新的战略核武器的重大突破，每一次里程碑式的试验的成功，都是和邓稼先的名

26、字违在一起的。在特种材料加工的车间里，在爆轰物理实验场和风雪弥漫的荒原上，一年到头，他风尘仆仆，四处奔波，哪里有困难就到哪里去，哪个岗位的工作最危险就出现在哪里。 冬去春来，年复一年，邓稼先形成了自己的工作模式 亲临第一线。他东奔西走，风餐露宿，在试验场度过了整整十年的时光。失败的风险，成功的快乐，大戈壁的风刀霜剑，染白了他的鬓发，在他的脸上刻下了深深的皱纹。 谁能想到，在一次巨大的成功之后，他竟险些倒下不起。那是一次地下核试验。马上就要开始了，试验场上千军万马在等待着庄严的“零 ”时的到来。核装置徐徐下井了，各种测试仪器一齐开动，监测着各种数据是否正常。核装置下到深处的时候，突然有个信号测不

27、到了。“怎么办呢 ?”科技人员回到帐篷里商量来商量去，有人主张把核装置从井里提上来拉回厂房查清原因 ;有人认为这样做太危险，主张就地解决问题后继续下井。大家从夜里一十一二点钟直讨论到天亮，最后邓稼先比较了各方面的意见，决定在现场采取妥善处理办法。他跟科技人员来到井口附近，一起研究如何解决问题。戈壁滩上风沙呼啸寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了 !有人见他实在太疲倦了，劝他说： “邓院长，你回去吧 ! ” 邓稼先严肃地拒绝说 ; “不，这里就是战场，我不能走 ! ”故障排除后，他才和大家一起离开了现场。 试验成功之后，开庆祝会的时候，他兴奋极了。由于过度紧张劳累，几天吃不好饭，他只喝了一小杯

28、酒，竟当场晕倒了。在场的人赶紧扶他躺下，一量血压竟是零。 医生整整抢救了一夜，邓稼先才睁开了眼睛。苏醒后，他问的第一件事是：核爆的测试结果如何 ?各种数据都拿到了没有 ?他仍然不肯休息，随后又投入到紧张的工作中。 这就是邓稼先 !共和国的 “两弹元勋 ”，_!（ 1）在那次地下核试验的事故中，科研团队出现了怎样的意见分歧？邓稼先又是如何处理的？（ 2）本文在叙述中注意通过细节描写来展现邓稼先的人物形象请结合第 段画线句子，说说这种写法的好处。（ 3）下列可填入第 段横 上的 句，最能凸 人物精神品 ，起到画 点睛作用的一 是 ( )a.一个把自己的一生献 “两 ”研制的人b.一个把自己的一生献

29、 戈壁 的人c.一个把自己的一生献 祖国的人d.一个把自己的一生献 科学的人【答案】 （ 1） 成 中一种主 把核装置从井里提上来拉回厂房 清原因：另一种 就地解决后 下井 (。 稼先比 了各方面的意 之后，决定在 采取妥善 理 法（ 2） ，写出了 稼先拒 回去休息 的神 ，写出他 研究工作的重 (或：投入，决心等 )，表 他的敬 (或：担当， 国奉献等)（3） c【解析】 【分析】（ 1）本 答案在第 段，出 事故，“有人主 把核装置从井里提上来拉回厂房 清原因;有人 做太危 ，主 就地解决 后 下井”；“最后 稼先比 了各方面的意 ，决定在 采取妥善 理 法”。（ 2） “ 稼先 地拒

30、; “不， 里就是 ，我不能走 ! ”，运用了神 描写和 言描写。 “ ”是 稼先神 的描写，通 个 刻画，表 稼先 工作的 真和 度的 决， 稼先敬 和勇于担当的精神。（ 3） 稼先在 苦的 境下，之所以能 寝忘食地工作，源于他 祖国的 和 祖国科研事 的担当。他能 把一生“献 两 研制 ”、 “献 戈壁 ”、 “献 科学 ”是因 他把自己的一生献 了祖国。故 c。故答案 ： 成 中一种主 把核装置从井里提上来拉回厂房 清原因：另一种 就地解决后 下井 ( 。 稼先比 了各方面的意 之后，决定在 采取妥善 理 法 。 ，写出了 稼先拒 回去休息 的神 ，写出他 研究工作的重 (或：投入，决心

31、等 )，表 他的敬 (或：担当， 国奉献等 ) c【点 】 本 考 信息。根据第三段中的重点句子理解。 本 考 描写的 析，注意找出 描写的句子，明确写出的内容和表达的感情。 本 考 文章人物形象的把握，通 全文，明确最能凸 人物精神品 ，起到画 点睛作用的 。5 下文，完成下面小 。微 ，山花近秦 屏 万山 遍的金秋，在遥 的大西北，我 着任 ， 赴 郊野岭采 ，在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。 我 路的摩的司机刘 傅，急忙跳下 ，站在黄 漫漫的土路上，双手 成喇叭放声 喝： “喂，路那 有人 ？ 能帮忙挖通路 ？ ” 我沮 地蹲在路 ， 着刘 傅高大的背影，惶恐而焦 ，大 里不断

32、回播放我和他初 的情景， 悔意重重，心乱如麻！眼前 条偏僻蜿蜒的 土路是 行道，稍有不慎有可能 人 翻入 棘 生的 沟中！即使我放弃此行的 划，出租 也根本无法 ！ 五分 ，十分 去了，刘 傅 在那里 力而徒 地 喊着。我咬牙憋气，心里做好了在 荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直 握方向 蹙眉沉默的出租 司机也下了 ，跟刘 傅一起 喝 “喂，路那 有人 ？ 能帮个忙 ？ ”“喂、喂、喂 忙、忙、忙！ ”回 我 的只有 学舌的群山和越来越凉的山 。 一声悠 的 答， 啦啦一 响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的 袋，在 声 清楚我 的意 后， 手拄柴棒的老

33、人掉 而去，嘴里 的是他 就回村里去喊人来帮把手， 在手里没拿家什，没法将 塌在路当腰的土堆 平。 听人家 么一 ，刘 傅和那位不知名的司机一 回 看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想， 老人，十有八九不会回来了，因 ， 地方离他居住的村庄一定十分遥 ，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未 窑洞 成的村郭坐落在何 ！ 沉默。等待。 又是数十分 去了，（a）夕阳像一个没有 透的 生煤球，半 半黑 挂在天 ， 梢上 是寒凉寡情的秋 。刘 傅站一会儿，蹲一会儿， “ ”打火抽烟。司机 反复在原地看表、兜圈子，看 子，他有些后悔接了我 档活儿。 听，土堆后面好像有人声！ 我 一 而起，探 看去，呀，好多手 、 的村

34、民，正从 状的小路上 集而来， 的就是那弓背老人！他 舞 工具又 又挖。刘 傅和司机高 坏了，挽起袖子在路的 端徒手刨土，我也要效仿他 ，却被硬生生推开： “你是客人呢，不要把手弄 了！ ”? （ b）蒙在夕阳 上的灰色面 被 掀开了，夕阳一 而出，安 地注 着大地，橘色的薄暮里，一群人，正在 一个素不相 的人刨土开路！呵，不 人，就那位黑 白牙的刘 傅，我 他也才不到两小 。当 ，我在 城里招手 摩托 兜生意的他：“黑家洼村怎么走？ ”他 真打量了我一下，自告 勇要弃 路，理由是，那地方路况不好， 摩托 去危 ，不 途的人很容易走岔道，路走岔了，非但今晚回不了城， 个住宿的地方也 找到。他特

35、 ：“你看看， 天都快黑了，你一个女人家，身上 背着个包 ”我 他 真 ，便接受了建 ，由他 路，当街 了一 出租 哪知，路上遇到 包一 意外出 的“ 路虎 ”！ 才 差点 会了他。?“ 路虎 ”被一群陌生人合力“打 了 ”！我 忍 眼激 的泪花，掏出 想略表 意，却被那些粗糙的大手 决 回：“那不能要呢，都是小事情嘛！ 人出 不遇个事儿嘛”?一旁的刘 傅拍拍 是灰 的手，竟也替他 帮腔：“ 的，咱 里的人，都 个 儿。快走，天快黑了！”? 子再次启 ， 道而立的是扛着、拉着 工具的村民，他 微笑的 朴 而憨厚， 舞的手臂，像广袤大地上 明生 的平安路 ，被夕阳 上了 金色。? 子 簸前行，我

36、 回 。 看去，他 散落道旁，如微 一 越来越小越来越小，又像 沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。（1）依据提示，梳理文章情节和“我 ”的情感变化。_ ， 沮 丧 焦 虑 回 村 喊 人 ， _ _， 愧 疚 感 激 再 次 前 行 ，_。（ 2）从画线句 a， b 中任选一句，分析描写夕阳的作用。（ 3）文章多次设置悬念，举一例说明。（ 4）结合全文，探究标题的含义。【答案】 （ 1）遭遇塌方；怀疑煎熬；合力铲平；不舍赞美（2）选句 a，作用：运用景物描写，交代了时间，衬托我们久等老人不至的煎熬心理。选句 b，作用：运用景物描写，渲染了温暖和谐的气氛，衬托了 “我 ”在看到人们正在为一个素

37、不相识的人刨土开路时由失望变为喜悦的心情。（ 3）第 段中 “大脑里不断闪回播放我和他初见的情景，顿时悔意重重，心乱如麻”，设置的悬念是： “我 ”和他初见的情景是什么？此时“我 ”为何会悔意重重，心乱如麻？（ 4） 车子越走越远，村民的身形如微尘一样越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近。 村民虽然平凡、渺小，却具有纯朴、热心、无私的品质，让“我”感动。 当我们在感慨纯朴、真诚、热心、无私已远离我们的生活时，其实，这种真、善、美就在我们身边。【解析】 【分析】（1 ）根据 “我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑 ”可知第一空是根据第 段的情节来概括，“在前不着村、后不着店的

38、地方遭遇道路塌方 ”；在 “回村喊人 ”发生的情节是“因为，这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处！”所以心理是沉默失望；又是数十分钟过去了，我们探头看去，好多手执铁锹、锄头的村民，一起合力铲平；最后是“我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意”村民拒绝，让 “我”激动，不舍赞美。（ 2） a 句运用比喻、拟修辞手法人，形象写出夕阳暗淡、凄凉之态；写出秋风的寒凉；同时也是环境描写，烘托我们在等待“救兵 ”时的焦急失落之情。b 句 “跃 ”“安详 ”“注视 ”动作、神情描写，表现出村民的朴实憨厚，好客；运用比喻修辞手法，把村民比作镀上金色的平安路标

39、，表达出对村民由衷的赞美和感激之情。或者从景物描写角度理解也可以。（ 3）悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。如第 段中 “这老人，十有八九不回来了”，设置的悬念是：老人是否会回来呢？（ 4）此文 “微尘远，山花近 ”字面意思不难理解，车子越走越远，村民的身形如同微尘越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。深层含义是当我们身处困境时，总会有人伸出援助之手，帮我们解困， “微尘 ”象征平凡、渺小的村民，他们具有纯朴、热心、无私的品质，如山花一样馨想，让 “我 ”感动。从主旨上来说，希望大家关注身边的真善美。故答案为： 遭遇

40、塌方；怀疑煎熬；合力铲平；不舍赞美； 选句 a，作用：运用景物描写，交代了时间，衬托我们久等老人不至的煎熬心理；选句 b，作用：运用景物描写，渲染了温暖和谐的气氛，衬托了 “我 ”在看到人们正在为一个素不相识的人刨土开路时由失望变为喜悦的心情； 第 段中 “大 里不断 回播放我和他初 的情景， 悔意重重，心乱如麻”， 置的 念是： “我 ”和他初 的情景是什么？此 “我 ” 何会悔意重重，心乱如麻？ 子越走越 ，村民的身形如微 一 越来越小，又像 沁人心脾的山花，越来越近。 村民 然平凡、渺小，却具有 朴、 心、无私的品 ， “我 ”感 。 当我 在感慨 朴、真 、 心、无私已 离我 的生活

41、，其 ， 种真、善、美就在我 身 。【点 】 本 考 理解文章情 人物的情感 化。解答此 的关 是在理解文章内容的基 上理清故事情 ，并把握“我 ”的情感 化即可； 本 考 理解 境描写的作用。 境描写的作用： 渲染 气氛， 下文埋下伏笔（作 ，反 ）； 烘托（表 ）人物的心情； 推 情 展； 置了 的背景，烘托人物形象； 深化主 ，与开 形成照 ，使文章形象、生 、 ，使 者有身 其境之感，增 文章感染力等； 本 考 学生的 文章内容的理解。答此 要先搞懂“ 置 念 ”的概念， 置 念是在文章的某一部分 置一个疑 或矛盾冲突，以造成 者某种急切期待和 烈关心的心理的一种写法； 本 考 含 的

42、理解。解答此 关 要理解文章内容， 中的关 往往 一种具体事物，具有多 含 ，除了表面上意 之外，文章 予了它更深刻的内涵，要深入思考 合主旨挖掘出来。6 下文，回答下列小 。教养是一个人最好的名字去年，一位家 孩子送作 的小 在网 上引起巨大反响。 位 去学校 孩子送作 ， 了不使自己的高跟鞋 出的响声影响学生 上 ，她把鞋子提在手里，光着脚板走在冰冷的楼道上， 校园保持了一方宁静。事后 位 表示：当 也没想很多，只是不想吵到老 和学生才 么做的。人 不禁 位 的教养点 ，她的做法足以 那些在公众 合不 及他人感受，高声喧 的人 好几天。有一年，一夜秋 ，郭德 家的柿子 叶子落尽， 的柿子就

43、像院子里升起的灯 挂 枝 。很快，柿 就招来一只登枝的喜 ， 毫不客气，一口一口地啄食着柿子。家中的小儿急了，不由分 ，拿起竿子就去 赶。老郭看到了，急忙 阻， ：独， 它吃！ ”“ 么接着，老郭 孩子 ：“人的一生很 ，不差 一个柿子吃。而 只喜 一 子也 只吃 么一个柿子。看它有 西吃，不也是快 ？”我 得 在是很好的教子素材。 “ 么独， 它吃！ ”天下的父母，若把 个故事借 来教育自己的子女，孩子就会少了 多自私的念 ，遇事能 身 地 他人着想，他 的教养就不会差。前些日子坐火 ，四个 位的 卧包 ，除了我 三个同行者， 有一个 空着。 开 不久，老人 ，咱 早点儿休息吧。是啊， 几天

44、玩累了，我 倒 便睡。 嘉 ，上来一位女士， 敲 ， 包 黑着灯，她便借着走廊里的灯光，放妥行李，整理好床 ，然后关好 ， 手 脚爬上自己的上 。直到躺下，她都没有开灯，哪怕是自己的床头灯。而那时，也就是晚上七点多，列车里还播放着音乐。一夜无话。早上列车员来换车票，通知她该下车了。她便窸窸窣窣地整理。起初，我以为是在收拾自己的行囊，哪料她是在叠被子！出了无数趟门，坐了无数次火车，阅了无数的人，哪里见过火车上的被子还要乘客来叠的？只见地耐心地把被子舒展开，换了好几种方式，终于叠成昨晚展开之前的模样。然后，她还把两个枕头的每个角都抻平了，抚舒展了，那 “唰唰 ”的声音，听着真悦耳。她下车的那一站是

45、山东德州。不管她是不是德州人，因为地，对我而言，这个地方一下子变得亲切起来。一路上我们之间没有交谈，更无由得知地的名字。然而你说，还需要知道她姓字名谁吗？教养就是一个人最好的名字。（ 1）短文写了哪几件事？用简洁的语言概括。（ 2）从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。出了无数趟门，坐了无数次火车，闻了无数的人，哪里见过火车上的被子还要乘客来叠的？（ 3）试分析最后一段在文章中的作用。【答案】 （ 1）学生家长提着高跟鞋为孩子送作业（在网络上引起巨大反响）；老郭阻止孩子驱赶吃柿子的喜鹊；一位女士上火车不打扰其他乘客，下车时整理好被子。（ 2）运用了排比和反问的修辞手法，加强了语气，表现了作者的意

46、外以及对这位女士的赞美。（ 3）结构上，照应了文章题目，总结全文；内容上，点明中心，升华主题，表达了对具有良好教养的人们的由衷赞美。【解析】 【分析】（ 1）文章写了三件事，在第 段中写了一位家长 “为了不使自己的高跟鞋发出的响声影响学生们上课，她把鞋子提在手里，光着脚板走在冰冷的楼道上”为孩子送作业；第 段中郭德纲教育孩子不要赶走吃柿子的喜鹊；段写了一位女乘客为了不影响其他人休息 “没有开灯，哪怕是自己的床头灯 ”，并且临下车 “耐心地把被子舒展开，换了好几种方式，终于叠成昨晚展开之前的模样。然后，她还把两个枕头的每个角都抻平了，抚舒展了”。据此概括作答。（ 2） “出了无数趟门，坐了无数次

47、火车，闻了无数的人，哪里见过火车上的被子还要乘客来叠的？ ”运用排比和反问的修辞手法，句式整齐，语气强烈。写出了 “我 ”对女乘客的做法的吃惊，表达了对女乘客的赞美。（ 3）这篇文章的结尾中 “教养就是一个人最好的名字 ”照应标题，使文章结构严谨，脉络清晰。 “教养就是一个人最好的名字 ”再次强调教养的意义，揭示了文章的主题，表现了作者对有教养的人的赞美之情。故答案为： 学生家长提着高跟鞋为孩子送作业（在网络上引起巨大反响）；老郭阻止孩子驱赶吃柿子的喜鹊；一位女士上火车不打扰其他乘客，下车时整理好被子。 运用了排比和反问的修辞手法，加强了语气，表现了作者的意外以及对这位女士的赞美。 结构上，照

48、应了文章题目，总结全文；内容上，点明中心，升华主题，表达了对具有良好教养的人们的由衷赞美。【点评】 信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问。 此题考查学生赏析句子的基本能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。此题指定是从修辞角度分析。 掌握特殊段落在文中的一般作用：首段的作用一般是：总领全文，点明主旨，为下文作铺垫，设置悬念等；中间段的作用一般起到是承上启下的过渡

49、作用；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。7阅读下面材料，完成下列小题。材料一：文字记载表明，我国在 3000 多年前已经开始栽培茶树。商朝以前，茶因珍贵而被当做祭品。商朝以后，茶发展成为贡品。春秋时期人们用茶树鲜叶做菜。西汉时期茶已经成为当时的一种重要商品。进入唐代以后，饮茶渐成风气，并形成了中国的茶文化。因为茶有着生津止渴、清心提神、清热解毒的养生及药用价值，再加上中国茶文化的独特魅力，中国茶很早就在世界得以广泛传播。日本、朝鲜、蒙古、伊朗、土耳其等亚洲国家“茶 ”的读音均来自中国，这就是很好的证明。中国茶向世界传播依托了多种方式：唐朝时，日本派出大批人员渡

50、海前来学习中国文化，茶树的种子和饮茶的方法也由此传到日本。公元 1618 年，明万历皇帝派出公使将茶作为贵重的外交礼品，馈赠给俄国沙皇。茶还作为重要的商品被输送到多个国家。兴于唐宋盛于明清的茶马古道就是一条与马帮运输茶、盐等物资的国际商贸通道，这条商路一直延伸到西非红海海岸。 17 世纪初，航海业发达的一些欧洲国家，开始大量的从中国贩运茶叶至欧洲各国。朝鲜 日本海路传播欧洲各国公元四世纪末中国茶传播示意图美洲和大洋洲公元九世纪公元十七世纪公元十八世纪遍布全世界公元七世纪陆路传播公元十八世纪初中亚、西亚俄国材料二：中国茶文化具有高雅的艺术性，推动了更多的国家和地区引进饮茶风俗，引入茶文化。法国大

51、文豪巴尔扎克曾盛赞饮茶能体现文人的高雅，并经常在家举办茶会，以茶会友。英国查理二世的王后凯瑟琳认为饮茶比饮酒更加文明，在她饮茶嗜好的影响下，王室贵族也渐渐形成饮茶风尚。中国的茶道艺术还蕴藏着中华传统礼仪。唐代陆羽在他撰写的茶经中创造了茶道二十四器，标志着唐人饮茶已开始注重品饮艺术。现代中国的茶道艺术更为典雅精致，包括赏茶、赏具、冲泡、奉茶、闻香、品茗等一整套程序。其中奉茶环节，首敬在座长者，充分体现了中国 “尊老敬上 ”的传统。材料三：“一带一路 ”是新时期我国政府提出的重大战略构想，而茶将在其中发挥重要作用，沿线各国通过各类茶事活动，以茶为媒，化解隔阂，进行贸易交流，实现共同发展。2015 年，中国对 “一带一路 ”沿线国家出口茶叶82 万吨，同比增长15 2%。随着 “一带一路 ”构想的推进，中国茶文化将发挥更大的价值。（1）下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（）a.早在 3000 多年前，我国饮茶渐成风气，形成了茶文化。b.中国茶是通过茶马古道传播到中亚、西亚等国家的。c.在王后凯瑟琳的推动影响下，英国王室形成了饮茶风尚。d.首敬长者的 “奉茶 ”环节，体现中国“尊老敬上 ”的传统。（ 2）阅读材料一，请简要概括中国茶是怎样传播到世界各地的。（ 3）根据以上材料，请你简