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1、将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环

2、节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 胃病精准用药促销推广方案 慢病管理+精准用药 Promotion Plan Of Precise Medication For Gastric Diseases 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作

3、习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 维酶素胶囊国内唯一唐品志教授制定生产厂家 维酶素胶囊由中国科学院生物物理研究所高级工程师唐品志研究员研 制开发，并获得专利（维酶素药品固体发酵法CN200610103226.X） 药品介绍 大豆中的多种营养物质能够

4、快速增殖肠道双歧杆菌的数量，调节胃肠功能，创造良好 的肠道环境，从而提高机体免疫力，有益身体健康。 -亚洲胃肠道专家亚洲乳酸菌协会会长蔡英杰博士 “ 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动

5、性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 大豆生物发酵复合制剂 微生态治胃养胃防癌变 药品介绍 【药品名称】维酶素胶囊 【适 应 症】用于萎缩性胃炎。亦可用于食道上皮增生症。 【包 装】0.2gX60粒/瓶 【用法用量】一日3次 每次3-5粒 【有 效 期】三年 l 胃痛 l 胃酸 l 胃胀 l 恶心 l 呕吐 重点解决5大症状 l 慢性胃炎 l 萎缩性胃炎 l 浅表性胃炎 l

6、 胃溃疡 l 十二指肠溃疡 重点治疗5大胃病 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用

7、于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 1、促进消化道、口腔等部位损伤的黏膜修复。 2、促使皮肤黏膜、指甲、毛发的正常生长。 3、促进细胞的再生和机体发育。 4、和其他的物质相互作用来帮助碳水化合物、 脂肪、蛋白质的代谢。 核黄素及核黄素衍生物的作用 药品介绍 【成份】 本品以黄豆为主要原料，经生物发酵 后精制而成的一种复方制剂。 主要成分核黄素及其核黄素的衍生物 l VE l 维生素12种 l 氨基酸18种 l 微量元素23种 l 其它尚包括糖类 l 粗纤维 将咖啡屋学习模式

8、应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学

9、生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 作用机制一： 核黄素及其衍生物在体内被吸收后转化为黄素单核苷酸(flavine mononucleotide,FMN)和黄素腺嘌呤二 核苷酸(flavine adenine denucleotide,FAD)两种物质均为组织正常新陈代谢的重要辅酶 并激活维生素B6,将色氨酸转化为烟酸，以维持细胞的完整性。且维酶素所含有的VE以及23种微量元素 和氨基酸等成分，能增强黏膜细胞抗氧化、抗酸作用。 作用机制二： 改善胃肠道菌群，维酶素为有益菌 的特殊饵料，进入体内会使有益菌 迅速增值，从而抑制和杀灭有害菌

10、。 可与益生菌联合使用。 作用机制三： 维生素12种，18种氨基酸、23种 微量元素，适合我们人体所需的营 养结构，增强机体免疫力，改善营 养不良。 药品介绍 韦司太维酶素胶囊药理作用机制 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教

11、学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 维酶素的药理： 修复消化道黏膜，抑制消化道黏膜上 皮增生，调节肠道功能，改善肠道菌 群失调维酶素提供人体消化道黏膜修 复的多种重要成分，从根本上解决胃 肠道疾病。 维酶素的特性： l 从根源上解决胃病（黏膜修复） l 药准字号,预防胃、食道肿瘤的药品 l 成分安全，无毒副作用及不良反应 l 生物生

12、态发酵工艺生产 维酶素的临床用途： l 消化性溃疡（胃溃疡，十二指肠 溃疡） l 胃炎 （糜烂性胃炎，浅表性胃炎， 萎缩性胃炎，反流性食管炎等） l 功能性胃肠病 l 预防胃、食道肿瘤 维酶素适应症： 治疗各种胃炎，以及食道上皮增生症， 目前主要用来治疗萎缩性胃炎、浅表 性胃炎、食管上皮细胞增生，以及预 防由于异常细胞增生引起的癌变。 药品介绍 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分

13、激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 l 大豆生物发酵复合制剂，无毒副作用 l 治胃养胃补充人体营养，三重功效 l 微生态养胃法 l 治疗老胃病，适合老胃病长期服用 l 预防胃病

14、癌变 推广主要卖点 l 每次3-5粒，一日3次 l 杀灭幽门螺旋杆菌 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平

15、。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 幽门螺旋杆菌 维酶素有益菌吞噬幽门螺杆菌 修复胃黏膜 微生态养胃 幽门螺杆菌生存于人体胃幽门部位，是最常见的细菌病原体 之一。细菌感染首先引起慢性胃炎，并导致胃溃疡和胃萎缩， 严重者则发展为胃癌。幽门螺杆菌寄生在胃黏膜组织中， 67%80%的胃溃疡和95%的十二指肠溃疡是由幽门螺杆菌 引起的。慢性胃炎和消化道溃疡患者的普遍症状为：食后上 腹部饱胀、不适或疼痛，常伴有其他不良症状，如嗳气、腹 胀、反酸和食欲减退等。有

16、些患者还可出现反复发作性剧烈 腹痛、上消化道少量出血等。据此，专家们认为，及早发现 幽门螺杆菌感染者，及时而有效地用抗菌素杀灭幽门螺杆菌， 对预防和控制胃癌有重大意义。 相关疾病 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个

17、环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 相关疾病 萎缩性胃炎 萎缩性胃炎也称慢性萎缩性胃炎，以胃黏膜上皮和 腺体萎缩，数目减少，胃黏膜变薄，黏膜基层增厚， 或伴幽门腺化生和肠腺化生，或有不典型增生为特 征的慢性消化系统疾病。常表现为上腹部隐痛、胀 满、嗳气，食欲不振，或消瘦、贫血等，无特异性。 是一种多致病因素性疾病及癌前病变。 将咖啡屋学习模式

18、应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学

19、生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 癌前病变是食道癌发生前的一个特殊阶段。有研究提示， 癌的发生是一个逐渐演变的过程，当人身体上某些器官 的一些良性病变受到致癌因素的作用时，容易出现细胞 异常增生，并具有恶性变化倾向。这些异常增生且具有 癌变倾向的病变称为癌前病变。食道上皮增生是食道上 皮癌癌变过程中必经的阶段。重度增生就是食道的癌前 病变，同时也是一个极不稳定的阶段，具有双向转化 （既可以向好的方面，也可以向坏的方面转化）的特性。 因此，存在食道上皮重度增生的人群是食道癌高危人群， 也是食道癌预防的重点人群。在这一阶段，给予患者一

20、定的干预措施以防止其食道癌变、促进其恢复正常，从 而达到预防食道癌的目的是完全有必要，同时也完全是 有可能的。 相关疾病 食管上皮增生症 维酶素益生菌吞噬有害菌 修复食管黏膜 微生态养胃 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学

21、的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 胃、食道、十二指肠疾病 相关疾病 在食物（尤其是酒精和刺激性食物）的长期刺激下，胃、食 道、十二指肠黏膜很容易受损，加上胃酸的强腐蚀作用，黏 膜需要不断自我修复。 当人体缺少核黄素，尤其是严重缺乏时，人体腔道的粘膜层 就不能及时修复，从而引起黏膜损伤、病变，如消化性溃疡， 黏膜炎性改变（胃炎），甚至

22、食道上皮异常增生（癌变）。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学

23、中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 胃炎治疗方案： 维酶素+奥美拉唑+枸橼酸铋钾(铝碳酸镁)治疗周期，急性胃炎2周，慢性胃炎4周，2-4周以后，可以再服 一段时间维酶素巩固疗效。 建议根治幽门螺杆菌感染的消化性溃疡方案： 维酶素+奥美拉唑+枸橼酸铋钾(铝碳酸镁)+2种抗生素（阿莫西林、克拉霉素或者奥硝唑）治疗周期2-4周， 2-4周以后，可以再服一段时间维酶素巩固疗效。 无幽门螺杆菌 的消化性溃疡方案： 维酶素+奥美拉唑+枸橼酸铋钾(铝碳酸镁)治疗周期2-4周，2-4周以后，可以再服一段时间

24、维酶素巩固疗效。 治疗方案 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学

25、中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 黏膜修复 抑制胃酸分泌 （质子泵抑制剂 ) 黏膜保护 抗幽门螺杆菌 （选2种抗生素） 维酶素 枸橼酸铋钾 铝碳酸镁 胶体果胶铋 瑞巴派特 阿莫西林 克拉霉素 奥硝唑 奥美拉唑 泮托拉唑 兰索拉唑 雷贝拉唑根治 溃疡 治疗方案 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学

26、的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 l 可用于各种原因不明的胃病l 常年饮酒引起的胃部不适 l 长期服用二甲双胍的患者，会缺 乏维生素B12,胃会受到损伤，可

27、 用维酶素对抗。 l 可作为中老年人抵抗疾病的保健用药l 长期服用可减低胃癌和食道癌的发生率 l 联合用药时，原症状减轻后可停用其 他药物，维酶素维持用药，多年老胃 病按疗程坚持服用。 适用人群 l 胃病治疗联合用药效果明显，单种药物治疗往往疗效欠佳 l 胃病治疗需要按疗程服用 l 教育养成健康的生活饮食习惯很重要 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性

28、，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 相关报道 专利发明人唐品志教授 男， 1933 年生，安徽肥东人， 1960 年毕业于南京大学生物系，中国科学院生物物理 研究所研究员。从事生物工程学等方面的研究。所承担

29、的 “ 防癌新药维酶素的研制及 其在临床上组织细胞癌变的应用 ” 研究项目，获中国科学院重大成果二等奖， “ 苹果 绵蚜寄生蜂的生物学特性和其杂交利用研究 ” 取得我国生物防治成功的先例之一，获 农业部农业丰产爱国奖等。出版专著高新技术开发区项目开发策划。国家食物与营 养咨询委员会委员。 唐品志教授亲临博诚制药视察指导维酶素生产 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的

30、主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 相关报道 唐教授无奈的说：彼维酶素非此维酶素 因无大的资金不能进行批量生产，千万患 者享用不上，而假冒的维酶素却不少。 “ 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作

31、文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和

32、积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 国内50项原始创新和重大科技自主创新之一。 由中科院生物物理所研究员唐品志长期实验研制成的抗治癌症的良药。 我国唯一有药准字号,能抗治癌症特别是肠胃癌的药品为目前仅应用于“一海三宫”少数人身上的维酶素。 唐教授依此深入研究,制成良药,并在河南林县肿瘤医院工作八年,经几千人临床试用,疗效甚好。 他被我国三任总理聘为食品和营养品专家。他应邀为日本天皇及皇室其他成员治好了癌症。叶里钦和中南 海的要人也都服用他的维酶素。 “维酶素”,系黄豆经特殊发酵后的制品，它使文革时全球食管癌最高发区河南林县（林州）的食管癌高发 率，极

33、快速、超预期、大幅度下降！（当时世界第二食管癌高发区是伊朗的古丽斯坦（Golestan），与居 民喝超过65C的烫茶可能有关。） “维酶素”的林县工程，是世界上最大的抗诱变临床工程、是人类史上最大的和最成功的抗癌的社会集体 行为。 “维酶素”的发明人唐品志先生，后来连任三届国务院食品与营养专家委员会委员、成为中科院生物物理 研究所高级研究员、成为国家重大科技发明二等奖获得者。其实，他的创始性和普惠性发明，应该有更高 的荣誉。 相关报道维酶素抗癌的相关报道 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良

34、好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 相关报道 将咖啡屋学习模式应

35、用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 胃病是一种常见疾病，维酶素能参与胃肠道黏膜修复，结合传统联合用药疗法，能巩固疗效治疗胃病。 各种胃病，建议6盒为一疗程 慢性胃病可以连服三个疗程 甚至可以长期服用。 有家族胃食道肿瘤成员或有