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文档简介
1、风教学设计,教案 教案教学设计 教学目的要求:1、知识与技能:1)认读4个生字。书写4个生字。2)正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3)体会风的奇妙。2、过程与方法:1)通过形象的课件了解风的无形与奇妙。2)通过朗读、背诵体会风的美好。3、情感态度价值观:培养认识自然、热爱自然的情感。教学重、难点:1、认读4个生字。书写4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。教学时间安排:一课时。教具准备:有关风的声音及课件。教学设计:一、激趣导入:1、师:今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵(放的声音)。2、师:是什么声音?(风)同学们的耳朵真灵!今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗风
2、。(板题:风)二、初读古诗,整体感知。(课件出示古诗)师:先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读,注意你预习时读不准的字音。过度:同学们想不想自己学会朗读这首古诗。(想)那首先得过了生字这一关。三、学习生字。1、自由轻声地读古诗,要求:1)画出生字,多读几遍,读准字音。2)把古诗读通顺。2、出示生字,自由读。3、指名读,正音。4、开火车检查字音。5、齐读。四、出示古诗测读。1.自由读诗,读通顺。2.指名读。3.开火车接读。4.齐读。五、学习古诗。过度:同学们的古诗读得如此的好,想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物?(想)那赶快读诗吧!1、自由读,思考:你读懂了什么?还有什么疑难问题?2、学生汇报
3、。(根据学生的回答相机出示课件理解。)3、朗读、背诵古诗。1)同桌互读古诗,说说你最喜欢哪一句,并读一读。自由读。指名读(出示课件让学生在情景中找到感觉)。评。有感情地齐读。2)背诵古诗。自由背。指名背。分男女生有感情地背。解落三秋叶稍快、高能开二月花慢、柔过江千尺浪快、高入竹万竿斜后三个字一点一顿齐背。六、小结师:这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”,全诗无一“风”字,但每一句说的又都是风:风可以把秋天的树叶吹落,可以使春天的花开放,可以在江面掀起千尺浪,可以钻进竹林,让竹子歪斜。七、拓展思维:1.仿说:过度:那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿?(课件出示“我们知道”)生自由说,指名说。2、积累诗词:过度:同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌,想不想听一听,读一读?(课件分别出示东风忙、风、咏柳,师生读。)东风忙春风春风,忙东忙西。去化积雪,去溶冰河。去发绿叶,去吹风筝。看它没影,听它有声。风春天里,东风多,吹来燕子做新窝。夏天里,南风多,吹得太阳象火盆。秋天里,西风多,吹熟庄稼吹熟果。冬天里,北风多,吹得雪花纷纷落。咏柳碧玉壮成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。八、总结:风真呀!(板书:神奇)九、指导书写。1、读一读生字。2、你认为什么字应该注意?(强调“解”的写法)十、作
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