新课改理念中信息技术个性化教学

1、新课改理念中信息技术个性化教学摘 要：信息技术课是一门操作性很强的课程，教师 应该将“个性化教学”持续运用到课堂中来，那么对高中信 息技术教学必定会起到促进作用。关键词：个性化教学；创新精神；感知效能 信息技术课是素质教育中最先进最有诱惑力的课程，如 何在信息技术课中结合学生的个性来培养学生的创新意识 和探索能力，是每位信息技术教育工作者必须审视的课题。 个性化教学是指在学习过程中让学生根据自己的个性独立 地发现、 解决新问题， 并把所学的知识应用到新的实践中来 在信息技术教学中，我一直积极思考着这个问题，在此，结 合我多年的探索和实践，谈谈几种行之有效的教学方法。一、因材施教，分层次教学学生

2、在学习信息技术课时因为兴奋和好奇，开始时往往 有兴趣的，但随着学习内容的深入，有的内容难度加大，需 要大量的记忆和重复的练习，同时也发现课堂学习的内容与 社会上的信息技术又有一定距离，这样有的学生学习的热情 就会慢慢下降。所以， “有教无类”是我们教师必须遵循的 法则。1.在信息技术教学中因材施教这一现象亟须得到教师的充分认识，如果长期按照固定 的教育模式来进行信息技术教学，很可能会造成部分学生 “脱轨”，为了避免这种情况产生，我们要对不同类型的学 生进行“个性化教学” 。因材施教是需要教师掌握的一项重 要教学方法，在教学过程中了解各个学生学习能力以及学习 兴趣，以此为依据来进行有针对性的调整

3、，让学生充分发挥 自己的优势，来弥补另一方面的不足，因材施教同样是建立 在学习兴趣之上的，不能够放弃任何一位学生。我在平时的 教学中为了树立学生的学习信心，尤其是操作较慢的女学 生，选择将学生分组教学，由操作能力强的学生带领着操作 能力弱的学生，由一个能力强的学生带领三个学生，四人一 小组，然后每小组之间进行操作比赛。组员之间互帮互学， 小组与小组互相竞争，能力强的学生自然想力争上游，能力 弱的学生也不甘下风，在他们的共同努力下，不仅可以形成 默契的团队关系，还能够让所有学生能力得到平衡发展。2.在日常教学中教师可以根据学生情况进行分层教学 例如，在教学 Word 文字处理系统时，让一部分已掌

4、握 Word 的学生学习使用 PowerPoint ，由于两个软件在使用上存 在许多共同点，拥有一定基础的学生很容易迅速掌握 PowerPoint 方法。二、灵活运用任务驱动，培养学生动手、动脑能力 一定要让学生明白信息技术是有趣的课程，在这个课堂 中没有人会限制你的个性，每个人都有潜力，而且决定学习 成败是取决于对信息课程的学习兴趣。 如此一来， 学生的“个 性”被逐步建立起来，课堂也会随之活跃。在信息技术教学中如果教师纯粹地用演示操作法来授 课是培养不了学生的创造性的。例如，在 Phototshop 教学中，我让学生设计一张海报， 内容和版式均由学生自己决定，我发现有些学生能灵活地将 一些

5、图片插入到海报当中，做到图文并茂，更有一部分学生 勇于探索各个菜单中命令的使用，给文字加上一些漂亮的边 框，做出来的作品让人感觉到创意独特，简直不亚于专业级 的报刊。这些知识我并未在课堂讲过，让学生自己动手操作 实践。看到学生有浓厚创新意识的作品，相信老师和学生都 是同样自豪和快乐。三、充分发掘学生的主动感知效能 现在高中课程大多利用信息技术平台辅助教学，教师仅 靠粉笔、黑板及纸质书籍为主的教学手段不再满足学生日益 丰富的求知欲。电脑和网络介入的教学模式，日渐成为高中 课程信息化改革的主流方向。丰富多元的信息化教学更加凸 显了高中生在日常学习中的主体地位，打破了以往教学手段 带来的种种局限，让

6、老师和学生之间能够进行无障碍的交 流。课堂教学通过信息技术的应用，及时对教学进度做出调 整，有效地提高了教学效率。这样充分发挥了学生的主动性 和创造性，在实际学习中从形象思维与抽象思维角度出发， 利用信息技术优化教学环节和课程资源，在与教师同步学习 交流中获得全面的发展。同时，我们教师应该注重培养学生思维的灵活性、广阔 性和独特性，也就是说要训练学生的发散思维，鼓励他们自 由思考，敢于异想天开，追求与众不同，这样才能真正让学 生有所创新。四、及时考查，学做合一信息技术教学中作业是教学中不可缺少的一部分，因为 它能快速了解每位学生的技术水平。教师根据课程内容布置 作业，以理解、应用和讨论题为主，

7、给学生留有想象和发挥 的空间。作业完成后，可发到教师的电子信箱或复制到指定文件 夹，也可贴到指定的论坛供交流讨论。对于学生的考查不仅 要在理论概念进行考查，还要充分考虑学生在学习中的自主 探究能力、动手能力和交流沟通能力等各方面因素。总而言之，要全面考查学生的整体水平，只有掌握学生 的状况，才能对症下药，让教师有针对性地进行授课，从而 让学生真正学到有用的信息技术。总之，信息技术教学是灵活多样的，教师要创设环境、 寻找机会，激发学生的学习积极性，让学生亲自去实践，才能独立思考，发挥创造性作用，挖掘每位学生的潜能，肯定能够提升学生的信息技术能力，促进学生全面发展。 参考文献：1 郭辉和 .新课改理念下信息技术课堂教学模式探究.中外教学研究， 2007（ 08）.2 沙凤林 .整合课教学设计中新课改理念的实现.中国信息技术教育， 2012（ 05）.3 姜晓丽 .新课