新苏科版八年级物理下册《十章. 压强和浮力综合实践活动》教案_1

1、自制简易密度计测量液体密度【教材分析】本节课属于物体浮与沉的应用，通过自制简易密度计不仅能巩固浮力知识，而且体现了物理知识应用于生活的特点。这节课是激发学生学习兴趣的良好素材教材，也是提高学生科学素养的良好载体。首先从鸡蛋在食盐水中漂浮的现象引入用漂浮物测量液体密度的思路，然后分析了竖直漂浮的细管的受力情况，并用二力平衡条件和阿基米德原理，推导出杆状漂浮体浸没深度与液体密度的关系，为学生设计和制作简易密度计提供了理论依据。【学情分析】该综合实践活动看似简单，但思维的难度较大，而且操作要求精细，操作过程会遇到各种问题，因此需要动手和动脑结合，小组合作完成。【教法分析】指导学生活动过程中，应注意如

2、下问题：（1） 关注学生通过理论分析解决问题，启发学生利用二力平衡和阿基米德原理的知识分析密度计的状态，指导处给密度计标注刻度的方法，并解决实验过程中的问题。（2） 让学生在实践的过程中不断地发现问题和解决问题。（3） 关注学生的交流与评价使学生有更大的收获。（4） 物理课程指出，物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度科学精神等方面的培养。本节课中，引导学生设计实验，分析实验方案，评价并改进实验，从而提高学生的探究能力和创新意识，充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。【教学目标】通过建议密度计的设计和制作，让学生应用漂浮条件等

3、知识进行技术设计，学习技术设计的思想和方法，并提高分析和解决实际问题的能力。【教学重点】设计并小组合作制做密度计【教学难点】密度计的标度方法和小组合作自制密度计【教学方法】实验探究法、观察分析法【教学过程】1、 情境导入在前边的实验中，我们发现向水中加入一定量的食盐后，鸡蛋会上浮，直到漂浮，且食盐水的密度越大，鸡蛋漂浮时排开液体的体积越小，由此我们可以推测，对于同一个物体来说，它漂浮时排开液体的体积是由液体的密度决定的。那么，我们今天就来自制一个用来测量液体密度的工具-密度计2、 合作探究那么密度计的原理是什么？小结：漂浮时：F浮=G根据测量原理，我们思考：如何使密度计竖直漂浮在水中？学生思考

4、：使底部重一些，可以增加配重如何在密度计上密度计上标出刻度？小组讨论，教师引导：利用水的密度已知，当密度计竖直漂浮在水中时，温度计与水面相平处标注为1.0g/cm3,浸入水中的深度为H，可以根据在其它液体中浮力不变计算出浸入液体中的深度，进行标度。 F浮水=F浮液 F浮=液gV排液 F浮=液gV排液 F浮=液gV排液计算出：液=0.8、0.9、1.1、1.2的h值，填入表格液体的密度/（g.cm3）0.80.91.01.11.2浸入的深度h/cm下面是老师给大家提供的一些材料，各个小组讨论选取材料，自制密度计小组展示：各小组代表展示自己组内的密度计，说说你们在自制过程遇到了哪些问题，后来怎么解

5、决的？检验：大家一定很关心我们制作的密度计测量是否准确？如何判断哪个小组的误差更小？1. 如何检测测量的误差？（1） 用实验室密度计测出食盐水或酱油 的密度（2）用简易密度计测出食盐水或酱油的密度，与（1）所测的密度值进行对比3、 交流与合作 简易密度计的刻度线是否均匀？ 你能说出制作的简易密度计的刻度线有什么特点？小结：特点-上小下大，上疏下密 如何使简易密度计上两条刻度线间的距离大一些，以使测量结果更精确？ 比较各组密度计的优缺点，可提出改进方案4、 小结 你今天有什么收获？【课后作业】撰写一份关于进一步改进密度计的报告 【课后反思】 优点：整节课以学生实验探究为主，培养了学生的科学探究能力，提高了学生的科学素养。设计密度计过程提高了学生通过理论分析解决问题的能力，在实践的过程中 提高了学生发现问题和