第2章布拉格学派

1、结构主义语言学流派之一结构主义语言学流派之一 美丽的布拉格 主要内容主要内容 产生背景产生背景 主要观点主要观点 代表人物及著作代表人物及著作 理论研究理论研究 音位学研究音位学研究 雅克布森的区别特征学说雅克布森的区别特征学说 主要成就主要成就 缺陷 布拉格学派创始于布拉格学派创始于1926 1926 年年10 10 月月6 6 日日, ,这一这一 天马泰休斯在布拉格自己的系办公室举行了天马泰休斯在布拉格自己的系办公室举行了 一次聚会。参加者共有六人一次聚会。参加者共有六人: :马泰休斯、雅马泰休斯、雅 柯布逊、特伦卡、里布卡、哈弗拉内克、贝柯布逊、特伦卡、里布卡、哈弗拉内克、贝 克尔。贝克

2、尔首先宣读了自己的论文克尔。贝克尔首先宣读了自己的论文, ,题目题目 是是欧洲的语言精神欧洲的语言精神, ,接着与会者对报告接着与会者对报告 进行了讨论。这次聚会被视为布拉格学派的进行了讨论。这次聚会被视为布拉格学派的 第一次正式聚会第一次正式聚会, ,它标志着布拉格学派的成它标志着布拉格学派的成 立。立。 布拉格学派（亦称功能结构主义）是欧洲布拉格学派（亦称功能结构主义）是欧洲 结构主义语言学的三大流派之一，是结构主义语言学的三大流派之一，是“现现 代语言学之父代语言学之父”索绪尔之后最有影响索绪尔之后最有影响 力的西方语言学流派。力的西方语言学流派。 正如美国语言学者鲍林杰所说：正如美国语

3、言学者鲍林杰所说：“欧洲任欧洲任 何其他语言学团体都没有像布拉格产生如何其他语言学团体都没有像布拉格产生如 此巨大的影响。此巨大的影响。”下面我们从产生背景、下面我们从产生背景、 代表人物及著作、理论研究、主要成就等代表人物及著作、理论研究、主要成就等 四个方面对布拉格学派作简要的评述。四个方面对布拉格学派作简要的评述。 一、主要代表人物及著作一、主要代表人物及著作 捷克翼：马泰休斯捷克翼：马泰休斯捷克语和普通语言学捷克语和普通语言学； 在普通语言学基础上对当代英语的功能分析在普通语言学基础上对当代英语的功能分析 俄翼：特鲁别茨柯依俄翼：特鲁别茨柯依音位学原理音位学原理；雅柯布；雅柯布 森：森

4、：语音定律的概念和目的论的标准语音定律的概念和目的论的标准语言和语言和 文学研究的若干问题文学研究的若干问题 德国学者：贝克德国学者：贝克语言联盟语言联盟；比勒；比勒语言语言 理论理论 法国学者：邦弗尼斯特法国学者：邦弗尼斯特印欧语名词形式印欧语名词形式 的起源的起源印欧语施动名词和动作名词印欧语施动名词和动作名词 丹麦学者：布伦达尔丹麦学者：布伦达尔介词理论介词理论普通普通 语言学论文集语言学论文集；叶姆斯列夫；叶姆斯列夫格的范畴格的范畴 结构语言学结构语言学 荷兰学者：格鲁特荷兰学者：格鲁特作为功能科学的音位学作为功能科学的音位学 和语音学和语音学 塞尔维亚学者：鲁奇茨克塞尔维亚学者：鲁奇

5、茨克 二、产生背景二、产生背景 1 1、历史比较语言学的衰微、历史比较语言学的衰微 整体上讲，整体上讲，1919世纪是历史比较语言学的世纪，历世纪是历史比较语言学的世纪，历 史的方法比非历史的方法影响更加广泛。裴德森在其史的方法比非历史的方法影响更加广泛。裴德森在其 名著名著1919世纪的语言学世纪的语言学中甚至没有论及洪堡特。随中甚至没有论及洪堡特。随 着时间的推移，历史方法的局限逐渐为人们所认识。着时间的推移，历史方法的局限逐渐为人们所认识。 首先，历史方法过多注意语言个别语音和个别词形的首先，历史方法过多注意语言个别语音和个别词形的 原始形式，对这些个别语音和个别词形与其他语音和原始形式

6、，对这些个别语音和个别词形与其他语音和 词形的相互关系考察不够。由于这种方法的关注点在词形的相互关系考察不够。由于这种方法的关注点在 于一个个孤立的个体，语言的整体结构性和系统性往于一个个孤立的个体，语言的整体结构性和系统性往 往被忽略了。其次，语言的历史材料离我们越是久远往被忽略了。其次，语言的历史材料离我们越是久远 越是残缺不全，而根据一些残缺不全的材料虚构原始越是残缺不全，而根据一些残缺不全的材料虚构原始 语言形式往往会使问题简单化，并带有较多的主观随语言形式往往会使问题简单化，并带有较多的主观随 意性。意性。 在语言学史上，一种方法的提出和发展往往是在语言学史上，一种方法的提出和发展往

7、往是 基于对已有的方法的批判性的继承的。基于对已有的方法的批判性的继承的。19111911年，年， 马泰修斯在布拉格发表了马泰修斯在布拉格发表了论语言现象的潜势论语言现象的潜势 的著名演讲，索绪尔在日内瓦讲授共时语言学，的著名演讲，索绪尔在日内瓦讲授共时语言学， 博阿斯撰写序言的博阿斯撰写序言的美洲印第安手册美洲印第安手册在美国在美国 出版。这表明共时研究的思想已经在同一个阶出版。这表明共时研究的思想已经在同一个阶 段在不同的地区产生的。段在不同的地区产生的。 2 2、索绪尔理论的影响、索绪尔理论的影响 布拉格学派主要领导人马泰修斯的许多布拉格学派主要领导人马泰修斯的许多 语言学思想和观点都与

8、索绪尔非常接近。比语言学思想和观点都与索绪尔非常接近。比 如：他强调语言的比较分析，但强调不能局如：他强调语言的比较分析，但强调不能局 限于历时的，更应该注意共时的、静态的比限于历时的，更应该注意共时的、静态的比 较；比较的目的是较；比较的目的是“为了揭示语言体系和语为了揭示语言体系和语 言体系发展过程中的结构上的规律性。言体系发展过程中的结构上的规律性。”这这 一思想是索绪尔思想的核心，是结构主义学一思想是索绪尔思想的核心，是结构主义学 派的灵魂。派的灵魂。 3 3、俄罗斯语言学的影响、俄罗斯语言学的影响 布拉格学派的成立与俄罗斯语言学有一定的联系。布拉格学派的成立与俄罗斯语言学有一定的联系

9、。 理论主张深受俄罗斯咯山派语言学家博杜恩理论主张深受俄罗斯咯山派语言学家博杜恩“德德” 古尔特内的影响。而且该学派的两位主要成员特鲁古尔特内的影响。而且该学派的两位主要成员特鲁 别柯依和雅柯布森都曾是俄罗斯学者，都在俄罗斯别柯依和雅柯布森都曾是俄罗斯学者，都在俄罗斯 的学术环境中受到熏陶，并都在俄罗斯语言学界工的学术环境中受到熏陶，并都在俄罗斯语言学界工 作过。作过。 4 4、布拉格学派的语言活动范围、布拉格学派的语言活动范围 布拉格学派的语言活动范围甚广，积极参加国际布拉格学派的语言活动范围甚广，积极参加国际 学术活动，具有鲜明的国际性。不但同苏联语言学学术活动，具有鲜明的国际性。不但同苏

10、联语言学 界有较深的关系，且与西欧的学者和科学中心也有界有较深的关系，且与西欧的学者和科学中心也有 密切联系。密切联系。 三、三、 重要观点重要观点 在布拉格学派的诸多观点中，有三点至关重要。在布拉格学派的诸多观点中，有三点至关重要。 第一，强调语言的共时研究，因为共时研究可以从完整、第一，强调语言的共时研究，因为共时研究可以从完整、 可控制的语言材料中抽取素材，但也没有严格从理论上将之可控制的语言材料中抽取素材，但也没有严格从理论上将之 与历时语言研究分隔开。与历时语言研究分隔开。 第二，强调语言的系统性这一本质属性，指出语言系统中第二，强调语言的系统性这一本质属性，指出语言系统中 的任何成

11、分，如果从孤立的观点去研究，都不会得到正确的的任何成分，如果从孤立的观点去研究，都不会得到正确的 分析和评价，只有明确该成分与同一语言中其他共存成分之分析和评价，只有明确该成分与同一语言中其他共存成分之 间的关系，才能做出正确的评价。换句话说，语言成分是彼间的关系，才能做出正确的评价。换句话说，语言成分是彼 此在功能上的对比或对立。此在功能上的对比或对立。 第三，布拉格学派在另一种意义上把语言看做功能，及语第三，布拉格学派在另一种意义上把语言看做功能，及语 言是使用语言的社团完成一系列基本功能和任务的工具。言是使用语言的社团完成一系列基本功能和任务的工具。 四、理论研究四、理论研究 1 1、共

12、时和历时的研究、共时和历时的研究 布拉格学派认为必须强调共时分析的优先地位，布拉格学派认为必须强调共时分析的优先地位， 但又不能把共时分析和历时分析对立起来。认识语但又不能把共时分析和历时分析对立起来。认识语 言本质和特性的最好方法是对现代语言作共时分析。言本质和特性的最好方法是对现代语言作共时分析。 因为只有语言现状才能提供详尽的材料，使人们可因为只有语言现状才能提供详尽的材料，使人们可 能有直接感觉。共时描写也不能绝对排除进化概念，能有直接感觉。共时描写也不能绝对排除进化概念， 因为在共时分析部分，也总能察觉到正在消失的东因为在共时分析部分，也总能察觉到正在消失的东 西、现存的东西和正在形

13、成中的东西。西、现存的东西和正在形成中的东西。 他们特别强调：作为功能系统的语言观念，无论是他们特别强调：作为功能系统的语言观念，无论是 为了重建，还是证明它的演变在对过去语言状态的为了重建，还是证明它的演变在对过去语言状态的 研究中同样是要考虑的。不能像日内瓦学派那样在研究中同样是要考虑的。不能像日内瓦学派那样在 共时方法和历时方法之间架上不可逾越的障碍。我共时方法和历时方法之间架上不可逾越的障碍。我 们在共时语言学中用功能的观点考察语言系统的要们在共时语言学中用功能的观点考察语言系统的要 素，也不能把受过变化影响的系统置之不顾而去判素，也不能把受过变化影响的系统置之不顾而去判 定语言所曾经

14、受过的变化。认为语言变化只是一种定语言所曾经受过的变化。认为语言变化只是一种 偶然的破坏性的伤害，与系统观点毫不相干的想法偶然的破坏性的伤害，与系统观点毫不相干的想法 是不合逻辑的。语言变化往往以系统、系统的稳定是不合逻辑的。语言变化往往以系统、系统的稳定 和系统的重建等为目标。所以历时的研究并不排斥和系统的重建等为目标。所以历时的研究并不排斥 系统和功能的观念，不考虑这些观念就是不完备的。系统和功能的观念，不考虑这些观念就是不完备的。 此外，该学派认为比较方法应得到更广泛的运此外，该学派认为比较方法应得到更广泛的运 用，认为比较研究不应只限于发生学问题，如谱系用，认为比较研究不应只限于发生学

15、问题，如谱系 问题和构拟问题。还可用来发现语言系统的结构规问题和构拟问题。还可用来发现语言系统的结构规 律和演变规律。他们认为结构比较的方法既可以在律和演变规律。他们认为结构比较的方法既可以在 亲属语言之间进行，也可运用于分析非亲属语言；亲属语言之间进行，也可运用于分析非亲属语言； 既适用于历时分析，也适用于共时分析。就共时分既适用于历时分析，也适用于共时分析。就共时分 析来说，可比较各语言系统的结构规律，比较不同析来说，可比较各语言系统的结构规律，比较不同 语言为了适应交际需要而运用的不同的表达手段等。语言为了适应交际需要而运用的不同的表达手段等。 与历史比较法不同，他们的结构比较法的重要目

16、的与历史比较法不同，他们的结构比较法的重要目的 之一是进行语言结构类型的研究，为后来的语言类之一是进行语言结构类型的研究，为后来的语言类 型学奠定了基础。型学奠定了基础。 2 2、语言系统的研究、语言系统的研究 布拉格学派强调语言的系统性这一本质属性，指出语布拉格学派强调语言的系统性这一本质属性，指出语 言系统中的任何成分，如果从孤立的观点去研究，不可能做言系统中的任何成分，如果从孤立的观点去研究，不可能做 出正确的评价，必须考虑同一语言系统中的其他成分。因为出正确的评价，必须考虑同一语言系统中的其他成分。因为 在一个系统里，成分之间的关系经常受到影响并被其他的关在一个系统里，成分之间的关系经

17、常受到影响并被其他的关 系取代，这些变化的主要目的就是保持这一语言系统的平衡，系取代，这些变化的主要目的就是保持这一语言系统的平衡， 这些变化的主要目的就是保持这一语言系统的平衡。雅克布这些变化的主要目的就是保持这一语言系统的平衡。雅克布 森同时还指出世界上没有一种语言具有完全平衡的系统，都森同时还指出世界上没有一种语言具有完全平衡的系统，都 有结构上的缺陷，但即使有缺陷，也并不影响用结构的方法有结构上的缺陷，但即使有缺陷，也并不影响用结构的方法 研究语言。相反，这正好符合语言系统作为一个动态的看法。研究语言。相反，这正好符合语言系统作为一个动态的看法。 如果语言系统不是动态的，如果语言结构没

18、有缺陷，语言也如果语言系统不是动态的，如果语言结构没有缺陷，语言也 不可能发展。不可能发展。 语言系统不平衡的动态性是语语言系统不平衡的动态性是语 言交际功能的必然结果。使用语言言交际功能的必然结果。使用语言 谈论的这个客观世界是不断变化的，谈论的这个客观世界是不断变化的， 而且越来越复杂。因此，语言就要而且越来越复杂。因此，语言就要 不断打破自己的平衡以适应这种复不断打破自己的平衡以适应这种复 杂性和交际功能的需要。杂性和交际功能的需要。 3 3、语言功能的研究、语言功能的研究 功能和系统是布拉格学派的两句箴言，功能和系统是布拉格学派的两句箴言， 对语言进行功能和系统研究是他们的基本要对语言

19、进行功能和系统研究是他们的基本要 求。求。 所谓功能是就语言在现实社会里的实际所谓功能是就语言在现实社会里的实际 作用而言的，是言语活动的目的和任务，照作用而言的，是言语活动的目的和任务，照 马泰休斯的说法马泰休斯的说法“语言是服务于某一种目的语言是服务于某一种目的 的表达方式系统的表达方式系统”因此，因此，“进行语言分析，进行语言分析， 则必须运用功能的观点则必须运用功能的观点”。具体而言，布拉。具体而言，布拉 格学派提出了以下三大理论：格学派提出了以下三大理论： （1 1）马泰休斯二功能说）马泰休斯二功能说 19231923年马泰休斯提出了二功能说，他认为语年马泰休斯提出了二功能说，他认为

20、语 言的基本功能是交际功能，旨在沟通人与人之间的言的基本功能是交际功能，旨在沟通人与人之间的 关系。但大多数情况下，表现功能伴随着交际功能。关系。但大多数情况下，表现功能伴随着交际功能。 表现功能是个人情感的即时流露，旨在抒发说话人表现功能是个人情感的即时流露，旨在抒发说话人 自己的情感或引发听话人的情感，是第二位的。只自己的情感或引发听话人的情感，是第二位的。只 包含有交际功能的语篇（比如科技语篇）是极为特包含有交际功能的语篇（比如科技语篇）是极为特 殊的情况。语言系统的发展主要是根据交际功能的殊的情况。语言系统的发展主要是根据交际功能的 需要。交际本身表现为两种情况：一种是单纯的交需要。交

21、际本身表现为两种情况：一种是单纯的交 际，比如传达信息，陈述事件；另一种是呼吁的交际，比如传达信息，陈述事件；另一种是呼吁的交 流，比如要求、命令、疑问等。流，比如要求、命令、疑问等。 （2 2）比勒的三功能说）比勒的三功能说 19341934年奥地利哲学家、心理学家，布拉格学派成员之年奥地利哲学家、心理学家，布拉格学派成员之 一的比勒提出了三功能说。他把语言视为一种工具模式，即一的比勒提出了三功能说。他把语言视为一种工具模式，即 语言是一个人用来告诉另一个人某种事情的工具。据此，一语言是一个人用来告诉另一个人某种事情的工具。据此，一 个语言行为一方面涉及作为交际功能的符号系统，另一方面个语言

22、行为一方面涉及作为交际功能的符号系统，另一方面 涉及说话人、听话人和所要谈论的事情三个要素。比勒没有涉及说话人、听话人和所要谈论的事情三个要素。比勒没有 赋予符号一种特殊的功能，他分别说话人、听话人和所谈论赋予符号一种特殊的功能，他分别说话人、听话人和所谈论 的事情三个要素赋予表现功能、呼吁功能和描述功能。在语的事情三个要素赋予表现功能、呼吁功能和描述功能。在语 言行为中，三种功都存在，但在大多数情况下其中一种功能言行为中，三种功都存在，但在大多数情况下其中一种功能 占主导地位。重点落在不同的方面时，语言就具有不同的功占主导地位。重点落在不同的方面时，语言就具有不同的功 能。当重点在说话人表达

23、本身的情感时，比如痛苦时的叫喊、能。当重点在说话人表达本身的情感时，比如痛苦时的叫喊、 自发的感叹，语言具有自发的感叹，语言具有表现功能表现功能。当重点旨在影响打动听话。当重点旨在影响打动听话 人时，比如要求、命令，语言就具有人时，比如要求、命令，语言就具有呼吁功能呼吁功能。当重点在谈。当重点在谈 论的内容时，语言具有论的内容时，语言具有描述功能描述功能。语言对话情景的三个要素。语言对话情景的三个要素 以及相应的三个功能可以图示如下：以及相应的三个功能可以图示如下： 对象和事物的状态（描述功能）对象和事物的状态（描述功能） 说话人（表现功能）说话人（表现功能）听话人（呼吁功能）听话人（呼吁功能

24、） 符号符号 实际上，比勒德三功能划分同马泰休斯的二功实际上，比勒德三功能划分同马泰休斯的二功 能划分很相近，马泰休斯的交际功能含义更广泛，能划分很相近，马泰休斯的交际功能含义更广泛， 大体相当于比勒的描述功能和呼吁功能。比勒的三大体相当于比勒的描述功能和呼吁功能。比勒的三 分法有利于避免分法有利于避免“交际交际”一词的多义性所可能产生一词的多义性所可能产生 的歧义。的歧义。 （3 3）句展示功能（）句展示功能（Fuctional Sentence PerspectiveFuctional Sentence Perspective） 布拉格学派的功能研究还体现在句子分析上。布拉格学派布拉格学派

25、的功能研究还体现在句子分析上。布拉格学派 认为：分析句子，除了从认为：分析句子，除了从语法语法的角度之外，还可以从的角度之外，还可以从功能功能的角的角 度来进行。这一观点具体体现在马泰休斯于度来进行。这一观点具体体现在马泰休斯于19391939年创立的句展年创立的句展 示功能理论中。句展示功能（亦称实际切分法）是布拉格学派示功能理论中。句展示功能（亦称实际切分法）是布拉格学派 采纳的从功能角度分析句子的方法。具体而言，它是从心理角采纳的从功能角度分析句子的方法。具体而言，它是从心理角 度来看待句子的。如度来看待句子的。如 “Friends like him I do like. Friends

26、 like him I do like. ” ( (像他那样的朋友我喜欢像他那样的朋友我喜欢) ) 这句话中，语法上的主语是这句话中，语法上的主语是“I I”, ,而心理上的主语也就是要而心理上的主语也就是要 加以说明的话题是加以说明的话题是 “friends like him friends like him ”。 句展示功能就是研究句子中的信息是如句展示功能就是研究句子中的信息是如 何传递的。马泰休斯从所传信息的角度观察何传递的。马泰休斯从所传信息的角度观察 句子，认为句子包含两个基本的部分：第一句子，认为句子包含两个基本的部分：第一 部分是部分是主位主位，即从上下文已经知道的事实或，即从

27、上下文已经知道的事实或 者设想已知的事实，这一部分不增加待传的者设想已知的事实，这一部分不增加待传的 新信息；第二部分是新信息；第二部分是述位述位，它包含待传的全，它包含待传的全 部新信息，并可以大大增加听话人的知识。部新信息，并可以大大增加听话人的知识。 这种区分可以用来对比语言变体和不同语言这种区分可以用来对比语言变体和不同语言 的句子结构。在胡壮麟主编的的句子结构。在胡壮麟主编的语言学教程语言学教程 中，对主位和述位有详细的解释。中，对主位和述位有详细的解释。 一些捷克语言学家非常重视从功能的视点分析句子，他一些捷克语言学家非常重视从功能的视点分析句子，他 们认为一个句子总是包含有出发点

28、和话语目标，所谓话语的们认为一个句子总是包含有出发点和话语目标，所谓话语的 出发点就是，说话人和听话人都知道的东西出发点就是，说话人和听话人都知道的东西-这是他们这是他们 的共同点，叫做的共同点，叫做主位主位。而话语的目标，仅仅表现对听话人来。而话语的目标，仅仅表现对听话人来 说表示意义重大的信息，叫做说表示意义重大的信息，叫做述位述位。他们认为从概念的出发。他们认为从概念的出发 点（主位）到话语的目标（述位）的运动，揭示了大脑本身点（主位）到话语的目标（述位）的运动，揭示了大脑本身 的运动。语言使用不同的句法结构，但是表达思想的次序基的运动。语言使用不同的句法结构，但是表达思想的次序基 本相

29、同。基于上述论点，他们提出了本相同。基于上述论点，他们提出了“句子功能前景句子功能前景”这一这一 概念，来描述信息是如何来分布在句子中的。句子功能前景概念，来描述信息是如何来分布在句子中的。句子功能前景 尤其重视已知信息和新信息在话语中的分布形成的效果。所尤其重视已知信息和新信息在话语中的分布形成的效果。所 谓谓新信息新信息，是指那些将要传递给读者或听者的信息。我们可，是指那些将要传递给读者或听者的信息。我们可 以看到，主语和谓语的区别并不总是与主位和述位的区分对以看到，主语和谓语的区别并不总是与主位和述位的区分对 应。如：应。如： (A)(A)SallySally stands on the

30、 table.stands on the table. 主语主语 谓语谓语 主位主位 述位述位 (B(B)On the table stands)On the table stands Sally. Sally. 谓语谓语 主语主语 主位主位 述位述位 SallySally在两个句子中都是语法意义上的主语，在两个句子中都是语法意义上的主语， 但在但在A A中是主位，而在中是主位，而在B B中为述位。中为述位。 五、音位学研究五、音位学研究 在语言学领域，布拉格学派的突出贡献在语言学领域，布拉格学派的突出贡献 在于音位学。而这一学派有关音位学的理论在于音位学。而这一学派有关音位学的理论 在其代表

31、人物之一在其代表人物之一特鲁别茨柯依特鲁别茨柯依的的音位学音位学 原理原理这一著作中得到了充分的阐述。该书这一著作中得到了充分的阐述。该书 于于19381938年年7 7月发表在月发表在布拉格语言学会会刊布拉格语言学会会刊 上，凝聚了他一生的精力，他共收集了二百上，凝聚了他一生的精力，他共收集了二百 二十多种语言材料，从中整理出一个元音系二十多种语言材料，从中整理出一个元音系 统（统（3434个）。该书的主要内容如下：个）。该书的主要内容如下： 1 1、确定了音位学的研究范围、确定了音位学的研究范围 特鲁别茨柯依把统一的语音学划分为两门科特鲁别茨柯依把统一的语音学划分为两门科 学即语音学和音位

32、学：学即语音学和音位学：语音学语音学即是关于言语的声即是关于言语的声 音的学科；音的学科；音位学音位学，即关于语言的声音的科学。，即关于语言的声音的科学。 语音学只应该研究语音物理性质和心理性质，音语音学只应该研究语音物理性质和心理性质，音 位学则只应该研究功能方面，把音位学看成是对位学则只应该研究功能方面，把音位学看成是对 语音功能的研究，这样也就把语音学和音位学区语音功能的研究，这样也就把语音学和音位学区 分开来，确定了音位学的研究范围。分开来，确定了音位学的研究范围。 2 2、明确了音位的定义、明确了音位的定义 特鲁别茨柯依从语音对立和特征出发，特鲁别茨柯依从语音对立和特征出发， 认为认

33、为音位音位是某种语言中最小的具有辨义对立是某种语言中最小的具有辨义对立 特征的语音单位。从这一定义中我们可以看特征的语音单位。从这一定义中我们可以看 出音位的三个出音位的三个特征特征：A A具有区别性；具有区别性；B B是最小是最小 的语音单位；的语音单位；C C只能通过区别性特征来确定。只能通过区别性特征来确定。 3 3、提出了划分音位的原则、提出了划分音位的原则 特鲁别茨柯依提出了两条划分音位的原则：特鲁别茨柯依提出了两条划分音位的原则： 其一，如果两个音不能相互替换或者相互替换其一，如果两个音不能相互替换或者相互替换 之后就会改变词的意义或者把词歪曲到不能辨认的之后就会改变词的意义或者把

34、词歪曲到不能辨认的 程度，那么它们就是不同音位的体现。例如：汉语程度，那么它们就是不同音位的体现。例如：汉语 中的中的“piaopiao”（飘）用不送气的（飘）用不送气的“b b”替换送气的替换送气的“p p”, , 就可以变为就可以变为“biaobiao”（标），便为了不同的词义，那（标），便为了不同的词义，那 么么“p p”“b b”在汉语中就是两个不同的音位。在汉语中就是两个不同的音位。 其二，如果两个音出现在同样的位置，并且能相互其二，如果两个音出现在同样的位置，并且能相互 替换而不改变词义，则它们是同一个音位的变体。替换而不改变词义，则它们是同一个音位的变体。 例如德语例如德语“ja

35、ja”（是的）可以用（是的）可以用“jjajja”替换，其词义替换，其词义 并未改变，只是将重读元音前的辅音延长以表示强并未改变，只是将重读元音前的辅音延长以表示强 烈的感情。再如南京，武汉、重庆等地的烈的感情。再如南京，武汉、重庆等地的nn和和ll， 在相同的环境中念哪一个都可以。，在相同的环境中念哪一个都可以。，“南南” “兰兰” 在武汉等地不分，既可以念在武汉等地不分，既可以念nan,nan,也可以念也可以念lanlan。 4 4、分析了语音特征、分析了语音特征 特鲁别茨柯依把各种语言中构成辨义对立的语音特征特鲁别茨柯依把各种语言中构成辨义对立的语音特征 分为元音特征、辅音特征和非音质特

36、征。分为元音特征、辅音特征和非音质特征。元音音位元音音位只能由元只能由元 音特征组成，音特征组成，辅音音位辅音音位只能由辅音特征组成，只能由辅音特征组成，非音质特征非音质特征总总 是附着在元音音位之上的，因而没有一个音位是只由非音质是附着在元音音位之上的，因而没有一个音位是只由非音质 特征组成的。特征组成的。 特鲁别茨柯依是从三个角度来分析特鲁别茨柯依是从三个角度来分析元音系统元音系统特征的：特征的：A A 部位特征部位特征（音位特征）：按部位的不同，元音可以分为八个（音位特征）：按部位的不同，元音可以分为八个 音色类（唇化元音、非唇化元音、前元音、后元音、唇化前音色类（唇化元音、非唇化元音、

37、前元音、后元音、唇化前 元音、唇化后元音、非唇化元音和非唇化后元音）。元音、唇化后元音、非唇化元音和非唇化后元音）。B B开口开口 度特征度特征。任何语言的元音系统中都具有不同开口度的音位对。任何语言的元音系统中都具有不同开口度的音位对 立，可分为不同的立，可分为不同的“响度级响度级”，如开元音、闭元音等。，如开元音、闭元音等。C C共共 鸣特征鸣特征。共鸣特征可以说明元音的纯与不纯，它能把唇元音。共鸣特征可以说明元音的纯与不纯，它能把唇元音 和鼻化元音或者带喉头作用的元音区别开来。和鼻化元音或者带喉头作用的元音区别开来。 同样，特鲁别茨柯依也是从三个方面来分析同样，特鲁别茨柯依也是从三个方面

38、来分析辅辅 音系统音系统的语音特征的。的语音特征的。A A部位特征部位特征。部位特征主要包。部位特征主要包 括舌根括舌根舌背音、舌尖舌背音、舌尖齿音、擦音和唇音，齿音、擦音和唇音， 此外还有边音、颚音、舌音、喉头音等。此外还有边音、颚音、舌音、喉头音等。B B方式特征方式特征。 方式特征包括塞音、擦音和响音。方式特征包括塞音、擦音和响音。C C共鸣特征共鸣特征。辅音。辅音 系统中唯一的共鸣特征与鼻化关联，并由此形成了系统中唯一的共鸣特征与鼻化关联，并由此形成了 口音和鼻音的对立。口音和鼻音的对立。 对于非音质系统特征，特鲁别茨柯依提出了对于非音质系统特征，特鲁别茨柯依提出了 “音节负荷者音节负

39、荷者”的概念，即是指音节中负荷辨义的的概念，即是指音节中负荷辨义的 非音质特征的部分。区别句子的非音质特征包括句非音质特征的部分。区别句子的非音质特征包括句 调、区别句子的音域对立、句中重音和停顿。调、区别句子的音域对立、句中重音和停顿。 六、雅克布森的区别特征学说六、雅克布森的区别特征学说 从上面对从上面对音位学原理音位学原理的分析，我们可以发现的分析，我们可以发现 语音的语音的“区别特征区别特征”最早源于特鲁别茨柯依，其后最早源于特鲁别茨柯依，其后 在在5050年代，雅克布森运用声谱分析的成果，创立了年代，雅克布森运用声谱分析的成果，创立了 “区别特征区别特征”。 语言交际中，任何最小的区

40、别性都使听话人面临二中选语言交际中，任何最小的区别性都使听话人面临二中选 一的情况。雅克布森等人在一的情况。雅克布森等人在语音分析初探语音分析初探一文中提出了一文中提出了 “对分法理论对分法理论”及及“区别特征学说区别特征学说”。他们分析了世界上许。他们分析了世界上许 多语言，把最小对立体归纳为多语言，把最小对立体归纳为1212对区别特征，即元音性对区别特征，即元音性 非元音性、辅音性非元音性、辅音性非辅音性、鼻音非辅音性、鼻音口音、聚集口音、聚集分分 散、突发散、突发延续、粗糙延续、粗糙圆润、急停圆润、急停非急停、浊音非急停、浊音 清音、紧张清音、紧张松弛、顿音松弛、顿音锐音、升音锐音、升音

41、平音、降平音、降 音音平音。平音。 雅克布森的音位对分法理论提出后，世界各国语言学雅克布森的音位对分法理论提出后，世界各国语言学 家纷纷引用和评论，产生了极为重要的家纷纷引用和评论，产生了极为重要的影响影响：有的用以建立：有的用以建立 某种语言的音位系统；有的对雅克布森提出的十二对区别特某种语言的音位系统；有的对雅克布森提出的十二对区别特 征加以修订；有的以此来设计语音的识别方案，用电子计算征加以修订；有的以此来设计语音的识别方案，用电子计算 机来识别和筛选输入的语音等。机来识别和筛选输入的语音等。 七、主要成就七、主要成就 布拉格学派作为布拉格学派作为2020世纪欧洲最有影响力世纪欧洲最有影

42、响力 的学派，其取得成就是举世瞩目的，概括起的学派，其取得成就是举世瞩目的，概括起 来有以下几个方面。来有以下几个方面。 1 1、推动了欧洲结构主义的发展、推动了欧洲结构主义的发展 布拉格学派和哥本哈根学派同属于欧洲结构主义，传统布拉格学派和哥本哈根学派同属于欧洲结构主义，传统 上人们普遍认为欧洲结构主义的鼻祖是索绪尔。索绪尔的理上人们普遍认为欧洲结构主义的鼻祖是索绪尔。索绪尔的理 论诞生于论诞生于2020世纪头世纪头1010年，但是查阅欧洲结构主义的历史时不年，但是查阅欧洲结构主义的历史时不 难发现，难发现，3030年代以后，结构主义语言学才在欧洲得到迅速发年代以后，结构主义语言学才在欧洲得

43、到迅速发 展。在布拉格学派诞生以前，索绪尔关于展。在布拉格学派诞生以前，索绪尔关于“系统系统”的概念并的概念并 未在语言学中产生实质的影响，发挥实质的效用，只是在布未在语言学中产生实质的影响，发挥实质的效用，只是在布 拉格学派成功地运用索绪尔的拉格学派成功地运用索绪尔的“系统系统”概念，创立了音位学概念，创立了音位学 理论之后，才使理论之后，才使“系统系统”理论充分显示其深远的意义。从这理论充分显示其深远的意义。从这 一点来说，布拉格学派继承了索绪尔的语言一点来说，布拉格学派继承了索绪尔的语言“系统系统”观，这观，这 一继承过程同时也宣传了索绪尔主义，以至于一继承过程同时也宣传了索绪尔主义，以至于4040年代末，美年代末，美 国语言传