部编人教版六年级上册语文PPT课件 13-穷人 - 第二课时

1、穷穷 人人 六年级上册六年级上册人教版人教版 1313 第二课时 桑娜一家的生活是这么贫穷，而且已经桑娜一家的生活是这么贫穷，而且已经 有了五个孩子，在自身已难以度日的困境中，有了五个孩子，在自身已难以度日的困境中， 为什么她还要主动收养西蒙的两个孩子呢？为什么她还要主动收养西蒙的两个孩子呢？ 这节课就让我们跟随作者的描绘，走进桑娜这节课就让我们跟随作者的描绘，走进桑娜 和渔夫的内心世界，去感受他们那高尚而美和渔夫的内心世界，去感受他们那高尚而美 妙的心灵。妙的心灵。 品读课文 阅读课文第阅读课文第8 81111自然段，画出桑娜抱回孩子自然段，画出桑娜抱回孩子 后的心理活动，说说你从中感受到了

2、什么。后的心理活动，说说你从中感受到了什么。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回 家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。么要这样做，但是觉得非这样做不可。 收养西蒙的两个孩子收养西蒙的两个孩子 反映了桑娜同情穷人、反映了桑娜同情穷人、 关心穷人的仁慈品质。关心穷人的仁慈品质。 她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了 是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把

3、他们为什么把他们 抱过来啊？抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作他会揍我的！那也活该，我自作 自受自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！ 担忧、体贴担忧、体贴紧张、害怕紧张、害怕懊悔、自责懊悔、自责下定决心下定决心 表现了宁可自己受苦也要收养孩子的美妙心灵。表现了宁可自己受苦也要收养孩子的美妙心灵。 心里上上下下，极为不安心里上上下下，极为不安 有感情地朗读有感情地朗读 桑娜脸桑娜脸_苍白，神情冲动。她忐忑不安地想：苍白，神情冲动。她忐忑不安地想：“他会说他会说 什么呢什么呢？这是闹着玩的吗这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的自己的五个孩子已经够他受的 了了是他来啦是他来啦？不，还没

4、来不，还没来！为什么把他们抱过为什么把他们抱过 来啊来啊？他会揍我的他会揍我的！那也活该，我自作自受那也活该，我自作自受嗯，揍嗯，揍 我一顿也好我一顿也好！ “ “不，没有人不，没有人！天啊，我为什么要这样做天啊，我为什么要这样做？如今叫如今叫 我怎么对他说呢我怎么对他说呢？桑娜沉思着，久久地坐在床前。桑娜沉思着，久久地坐在床前。 6 6个问号，个问号，4 4个感叹号，个感叹号，7 7个省略号，将她复杂的内心、个省略号，将她复杂的内心、 担忧表现得淋漓尽致。担忧表现得淋漓尽致。 作者为什么要详细地刻画桑娜抱回孩子后的心作者为什么要详细地刻画桑娜抱回孩子后的心 理活动，甚至还写了她责备自己的想法

5、，这样不会理活动，甚至还写了她责备自己的想法，这样不会 有损桑娜高尚的形象吗？有损桑娜高尚的形象吗？ 这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实 可信。正因为可信。正因为桑娜桑娜虽然一度懊悔自责，最终却宁愿虽然一度懊悔自责，最终却宁愿 挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更 加高大。加高大。 考虑：考虑： 同桌分角同桌分角_朗读课文第朗读课文第12122727自然自然 段，品读桑娜和渔夫的对话，并考虑：段，品读桑娜和渔夫的对话，并考虑： 从中可以看出渔夫和桑娜是怎样的人？从中可以看出渔夫和桑娜是怎样的人？

6、“ “糟糕糟糕，真，真糟糕糟糕! !什么也没有打到，还把网给什么也没有打到，还把网给 撕破了。撕破了。倒霉倒霉, ,倒霉倒霉! !天气可真厉害天气可真厉害!我不在，我不在， 你在家里做些什么呢你在家里做些什么呢? ? “是啊是啊，是啊是啊 “你怎么啦你怎么啦？不愿意吗？不愿意吗？你怎么啦你怎么啦，桑娜？，桑娜？ 心直口快、心直口快、X X格豪爽格豪爽 动作、神态动作、神态 描写：憨厚描写：憨厚 渔夫渔夫皱起眉皱起眉，他的，他的脸变得严肃、忧虑脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！他嗯，是个问题！他搔搔后脑勺搔搔后脑勺说，说，“嗯，嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一你看怎么办？得把他们抱

7、来，同死人待在一 起怎么行！哦，我们，我们总能起怎么行！哦，我们，我们总能熬熬过去的！过去的！ 快去！别等他们醒来。快去！别等他们醒来。 粗中有细、仁慈粗中有细、仁慈 动作描写：动作描写： 说明渔夫说明渔夫 正在认真正在认真 考虑，表考虑，表 达了他的达了他的 憨厚。憨厚。 神态描写：神态描写：说明渔夫感到问题很难办。说明渔夫感到问题很难办。 渔夫渔夫皱起眉皱起眉，他的，他的脸变得严肃、忧虑脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！他搔搔后脑勺说，嗯，是个问题！他搔搔后脑勺说，“嗯，嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一 起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去

8、的！起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。快去！别等他们醒来。 语言描写：语言描写：既是征求妻子的意见，又说明了自己的态度，既是征求妻子的意见，又说明了自己的态度， 表达了渔夫的粗中有细和蔼良。表达了渔夫的粗中有细和蔼良。 “ “熬熬字是什么意思？从中可以看出渔夫是怎字是什么意思？从中可以看出渔夫是怎 样的一个人？样的一个人？ “熬，是忍受疼痛或艰辛的生活的意思。熬，是忍受疼痛或艰辛的生活的意思。 说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰辛的说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰辛的 日子，准备付出更多的辛劳。说明他与妻子桑娜日子，准备付出更多的辛劳。说明他与妻子桑娜 一样

9、，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助别人的高一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助别人的高 尚的心。尚的心。 再读第再读第21212727自然段中他们的对话，自主自然段中他们的对话，自主 圈画表达桑娜内心纠结、欲言又止的语句。圈画表达桑娜内心纠结、欲言又止的语句。 “是啊，是啊，丈夫喃喃地说，是啊，是啊，丈夫喃喃地说，“这这 天气真是活见鬼！可是有什么方法呢！天气真是活见鬼！可是有什么方法呢！ 两个人两个人沉默沉默了一阵。了一阵。 面对刚从死亡中挣扎回来的丈夫，桑娜不知道面对刚从死亡中挣扎回来的丈夫，桑娜不知道 如何告诉他收养孤儿的事，所以选择了沉默。如何告诉他收养孤儿的事，所以选择了沉默。 小练笔 沉

10、默中，桑娜会想些什么呢？联络课文沉默中，桑娜会想些什么呢？联络课文 内容，写一写桑娜的心理活动。内容，写一写桑娜的心理活动。 练笔例如：练笔例如：“是啊！我们自己的五个孩子已经让他如此是啊！我们自己的五个孩子已经让他如此 受罪了，再加上两个受罪了，再加上两个桑娜看着满身湿透的丈夫，内心桑娜看着满身湿透的丈夫，内心 不断地纠结：不断地纠结：“我怎么有脸对他说？可是总不能让两个可怜我怎么有脸对他说？可是总不能让两个可怜 的孩子活活饿死在外面吧！算了！我求他，即便他揍我一顿，的孩子活活饿死在外面吧！算了！我求他，即便他揍我一顿， 我也要恳求他留下这两个可怜的孩子！我也要恳求他留下这两个可怜的孩子！

11、“我也不知道，大概是昨天。唉！她死我也不知道，大概是昨天。唉！她死 得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。 他们那么小他们那么小一个还不会说话，另一个刚一个还不会说话，另一个刚 会爬会爬桑娜桑娜沉默沉默了。了。 桑娜第二次沉默，是因为桑娜第二次沉默，是因为 桑娜把西蒙去世的消息告诉了桑娜把西蒙去世的消息告诉了 渔夫，她在等待丈夫的决定。渔夫，她在等待丈夫的决定。 桑娜紧张、不桑娜紧张、不 安，反映了她体恤安，反映了她体恤 丈夫又同情别人的丈夫又同情别人的 矛盾心理。矛盾心理。 回忆描写屋外环境的句子，再回忆描写屋外环境的句子，再 朗读结尾部分，品味课文插图

12、，体朗读结尾部分，品味课文插图，体 会桑娜和渔夫的人物形象，考虑环会桑娜和渔夫的人物形象，考虑环 境描写对人物形象的作用。境描写对人物形象的作用。 屋外寒风吼叫屋外寒风吼叫，汹涌澎湃的海浪拍击着，汹涌澎湃的海浪拍击着 海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴， 外面又黑又冷，这间渔家的外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而小屋里却温暖而 舒适舒适。 衬托人衬托人 物形象物形象 表达了桑娜的节俭持家，也指表达了桑娜的节俭持家，也指 人情的温暖和桑娜一家人的仁慈，人情的温暖和桑娜一家人的仁慈， 为穷苦的生活带来了希望之光，为穷苦的生活带来了希望之光，赞赞 美了桑娜

13、夫妇仁慈、高尚的心灵。美了桑娜夫妇仁慈、高尚的心灵。 但桑娜坐着但桑娜坐着一动不动一动不动。 “ “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦， 桑娜？桑娜？ “ “你瞧，他们在这里啦。桑娜拉开你瞧，他们在这里啦。桑娜拉开 了帐子。了帐子。 兴奋、激动 焦急、焦急、 期待期待 两人的想法不谋而合，心地一两人的想法不谋而合，心地一 样的仁慈。文章到此戛然而止，样的仁慈。文章到此戛然而止， 使人浮想联翩。使人浮想联翩。 主旨概括 本文记叙了一个寒风吼叫的夜晚，本文记叙了一个寒风吼叫的夜晚， 桑娜和渔夫主动收养刚刚病故的邻居西桑娜和渔夫主动收养刚刚病故的邻居西 蒙的两个孤儿的故事，赞

14、美了桑娜和渔蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔 夫在自身生活困难的情况下仍本能地向夫在自身生活困难的情况下仍本能地向 别人伸出援手的可贵品质。别人伸出援手的可贵品质。 等待丈夫等待丈夫 屋外寒风吼叫屋外寒风吼叫 抱回孤儿抱回孤儿 探望西蒙探望西蒙 抱回孩子抱回孩子 穷人穷人 丈夫归来丈夫归来 屋内温暖舒适屋内温暖舒适 忐忑不安忐忑不安 继续等待继续等待 拖网进屋拖网进屋 谈话交流谈话交流 考虑决定考虑决定 收养孤儿收养孤儿 生活困难生活困难 朴实仁慈朴实仁慈 层次梳理 课后习题 快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 参考答案：参考答案：课文讲述了

15、一个寒风呼啸的夜晚，渔夫课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫 出海捕鱼，他的妻子桑娜收养了已故邻居西蒙的两出海捕鱼，他的妻子桑娜收养了已故邻居西蒙的两 个孤儿，内心忐忑不安。渔夫归来后，得知西蒙死个孤儿，内心忐忑不安。渔夫归来后，得知西蒙死 去，主动提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，去，主动提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗， 两颗善良的心印在一起的动人故事。两颗善良的心印在一起的动人故事。 从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子， 有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑 娜和渔夫是怎样的人。娜和

16、渔夫是怎样的人。 丈夫不爱惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼丈夫不爱惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼 没什么可抱怨的。没什么可抱怨的。 参考答案：参考答案：从桑娜的心理活动可以看出桑娜一家生活从桑娜的心理活动可以看出桑娜一家生活 贫困，而这种贫苦的生活还是靠着桑娜的勤劳能干和贫困，而这种贫苦的生活还是靠着桑娜的勤劳能干和 丈夫冒着生命危险才勉强维持的。生活这样贫苦，桑丈夫冒着生命危险才勉强维持的。生活这样贫苦，桑 娜却不抱怨，表现了桑娜的乐观与对生活的热爱。娜却不抱怨，表现了桑娜的乐观与对生活的热爱。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样 做，但是觉得

17、非这样做不可。做，但是觉得非这样做不可。 参考答案：参考答案：“ “不知道为什么要这样做不知道为什么要这样做” ”与与“ “觉得非这样觉得非这样 做不可做不可” ”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、 关心穷人的善良品质。关心穷人的善良品质。 她忐忑不安地想：她忐忑不安地想： “ “他会说什么呢？这是闹着玩他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了自己的五个孩子已经够他受的了是他来是他来 啦？啦？ 不，还没来！不，还没来！ 为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来 啊？啊？ 他会揍我的！他会揍我的！ 那也活该，我自作自受那也活该，我自作

18、自受 嗯，揍我一顿也好嗯，揍我一顿也好! ! 参考答案：参考答案：从桑娜的心理活动中，我们能感受到生活从桑娜的心理活动中，我们能感受到生活 给桑娜带来的压力，感受到桑娜疼爱丈夫、同情孤儿给桑娜带来的压力，感受到桑娜疼爱丈夫、同情孤儿 和宁可自己吃苦也要帮助别人的淳朴、善良的品质。和宁可自己吃苦也要帮助别人的淳朴、善良的品质。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！嗯，是个问题！ 他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说， “ “嗯，你看怎么办？嗯，你看怎么办？ 得把他们抱来，得把他们抱来， 同死人待在一起怎么行！同死人待在一起怎么行！ 哦，我们，我们总能熬过

19、去的！哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！快去！ 别等他们醒来。别等他们醒来。 参考答案：参考答案：“ “皱起眉皱起眉” “” “脸变得严肃、忧虑脸变得严肃、忧虑” ”，说明渔夫感到问，说明渔夫感到问 题很难办。题很难办。“ “熬熬” ”说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰 苦的生活，准备付出更多的辛劳。这段话细致地描写了渔苦的生活，准备付出更多的辛劳。这段话细致地描写了渔 夫做决定的过程，表明他和桑娜一样，都是一个淳朴、善夫做决定的过程，表明他和桑娜一样，都是一个淳朴、善 良的人，宁可自己受苦也要帮助别人。良的人，宁可自己受苦也要帮助别人。 总结：总结： 从这些描写中，我们可以从这些描写中，我们可以 看出桑娜和渔夫都是善良、勤看出桑娜和渔夫都是善良、勤 劳朴实、乐于助人、宁可自己劳朴实、乐于助人、宁可自己 受苦也要帮助别人的人。受苦也要帮助别人的人。 渔家的小屋渔家的小屋“温暖而舒适，这样的环境描温暖而舒适，这样的环境描 写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其 他描写环境的句子，体会它们的作用。他描写环境的句子，体会它们的作用。 参考答案：参考答案：小屋的小屋的“ “温暖舒适温暖舒适” ”不仅体现了桑不仅体现了桑 娜的勤劳持家，也暗指