统编版三年级下册语文 18 童年的水墨画 PPT课件 (2)

1、训练目标训练目标 l 运用多种方法理解难懂运用多种方法理解难懂 的句子。的句子。 l 写一个身边的人，尝试写一个身边的人，尝试 写出他的特点。写出他的特点。 1818 童年的水墨画童年的水墨画 儿歌欣赏：儿歌欣赏：童年童年 新课导入新课导入 第第1 1课时课时 张继楼，张继楼，19261926年生，江苏宜兴人。中国作年生，江苏宜兴人。中国作 家协会会员。家协会会员。 主要作品：主要作品：营帐边有一条小河营帐边有一条小河在城在城 市的大街上市的大街上在农村的田野上在农村的田野上夏天到来夏天到来 虫虫飞虫虫飞种子坐飞机种子坐飞机彩色的童年彩色的童年等。等。 作者简介作者简介 自由读课文，读准字音，

2、读通句自由读课文，读准字音，读通句 子。边读边思考：这三首诗分别写了子。边读边思考：这三首诗分别写了 童年生活中的哪些场景？童年生活中的哪些场景？ 初读课文初读课文 我会读我会读 水墨画水墨画 染绿染绿 钓竿钓竿 扑腾扑腾 细碎细碎 拨动拨动 浪花浪花 溅起溅起 葫芦葫芦 清爽清爽 蘑菇蘑菇 初读课文初读课文 水水墨墨画画 染染绿绿 钓竿钓竿 扑腾扑腾 细细碎碎 拨动拨动 浪浪花花 溅溅起起 葫芦葫芦 清清爽爽 蘑菇蘑菇 mmrnrn susulnlnjinjin shunshun 平舌音平舌音 前鼻音前鼻音 前鼻音前鼻音 后鼻音后鼻音 初读课文初读课文 浪浪 粮粮 娘娘 狼狼 氵氵+ +良良

3、 米米+ +良良 女女+ +良良 犭犭+ +良良 形近字形近字 lnlnninnin linlin lnln 初读课文初读课文 水水墨墨画画 染染 把东西放在颜料里着色把东西放在颜料里着色 墨墨 碎碎 染染 浪浪 溅溅 爽爽 多音字多音字 扇扇 _扇动扇动 _扇子扇子 初读课文初读课文 扇动扇子或其他东西，使空扇动扇子或其他东西，使空 气加速流动生风。气加速流动生风。 用手扇打。用手扇打。 同同“煽煽”。 shnshn 扇子扇子 摇动、转动以生风取摇动、转动以生风取 凉或换气的用具。凉或换气的用具。 量词，用于门窗等。量词，用于门窗等。 shnshn shnshn shnshn 这只大白鹅正这

4、只大白鹅正扇（扇（shnshn） 动着它那动着它那扇（扇（shnshn）子一般子一般 的大翅膀。的大翅膀。 多音字多音字 钻钻 _钻研钻研 _钻井钻井 初读课文初读课文 用锥状的物体在另一物体上用锥状的物体在另一物体上 转动穿孔。转动穿孔。 钻研，仔细深入研究。钻研，仔细深入研究。 zunzun 穿孔洞的工具。穿孔洞的工具。 钻石，经过琢磨的金刚石，钻石，经过琢磨的金刚石， 又指硬度高的人造宝石。又指硬度高的人造宝石。 zunzun zunzun zunzun 钻（钻（zunzun）井队里有好井队里有好 几位刻苦几位刻苦钻（钻（zunzun）研技术研技术 的工程师。的工程师。 墨墨 染染 竿竿

5、 腾腾 浪浪 葫葫 爽爽 蘑蘑 我会写我会写 碎碎 菇菇 拨拨 初读课文初读课文 上长下短上长下短上下等长上下等长 上短下长上短下长 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 上半部分笔画多而紧凑，注意上半部分笔画多而紧凑，注意“黑黑” 字的四点底要均匀铺开。字的四点底要均匀铺开。“土土”字要字要 写得扁平，最后一横稍长。写得扁平，最后一横稍长。 mm 墨墨 重难点字书写指导重难点字书写指导 上下上下 黑黑 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导：上面三点水与上面三点水与“九九”高矮一致。下高矮一致。下 面的面的“木木”字横要长，撇捺要舒展。字横要长，撇捺要舒展。 “九九”字的

6、撇上不要加点。字的撇上不要加点。 rnrn 染染 重难点字书写指导重难点字书写指导 上下上下 木木 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导：“卒卒”字中两个字中两个“人人”字都要将捺字都要将捺 变为点。右下部变为点。右下部“十十”字的悬针竖字的悬针竖 长伸，使整个字重心稳定。长伸，使整个字重心稳定。 susu 碎碎 左右左右 石石 重难点字书写指导重难点字书写指导 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导：先写左边的两个撇点，然后再写右先写左边的两个撇点，然后再写右 边的两个，最后写竖撇和捺。边的两个，最后写竖撇和捺。 shunshun 爽爽 特殊特殊 大大 重难点字书写指导重难

7、点字书写指导 梳妆梳妆 戏耍戏耍 水葫芦水葫芦 清清爽爽清清爽爽 词语解释词语解释 u凤眼莲的通称，多年生凤眼莲的通称，多年生 草本植物。草本植物。 u轻松爽快。轻松爽快。 u梳洗打扮。梳洗打扮。 u玩耍。玩耍。 初读课文初读课文 有感情地朗读诗歌，说一说：这三首诗有感情地朗读诗歌，说一说：这三首诗 分别写了童年生活中的哪些场景？分别写了童年生活中的哪些场景？ 初读课文初读课文 溪边钓鱼溪边钓鱼江上游泳江上游泳 林中采林中采 蘑菇蘑菇 垂柳把溪水当作梳妆的镜子，垂柳把溪水当作梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。

8、钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 溪溪 边边 品读课文品读课文 垂柳把溪水当作梳妆的镜子，垂柳把溪水当作梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。 溪水溪水镜子镜子 比作比作 比喻比喻 溪水很静、很平。溪水很静、很平。 品读课文品读课文 山溪山溪绿玉带绿玉带 垂柳把溪水当作梳妆的镜子垂柳把溪水当作梳妆的镜子 说说你是怎样理解这句诗的。说说你是怎样理解这句诗的。 人影给溪水染绿了。人影给溪水染绿了。 联系上下文联系上下文 品读课文品读课文 溪水很静、很平，可以当镜子。溪水很静、很平，可以当镜子。

9、 小溪两边都是山，山是青翠的，溪水如镜，那么小溪两边都是山，山是青翠的，溪水如镜，那么 青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就如青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就如“绿玉绿玉 带带”了，于是才有了，于是才有“人影也被溪水染绿了人影也被溪水染绿了”。 山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。 一一“红红”一一“绿绿”既是和谐唯美的相互既是和谐唯美的相互 映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满色映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满色 彩的美感，塑造了一种彩的美感，塑造了一种静态静态美。美。 品读课文品读课文 忽然扑腾

10、一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 鱼儿上钩的一刹那，溪水动了，人影鱼儿上钩的一刹那，溪水动了，人影 碎了，鱼跃人欢，动感十足，形成了一种碎了，鱼跃人欢，动感十足，形成了一种 动态美动态美。这。这由静到动由静到动的转换，使画面变得的转换，使画面变得 生机盎然，充满乐趣。生机盎然，充满乐趣。 品读课文品读课文 像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。 是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。

11、出水时只见一阵水花两排银牙。 江上江上 第第2 2课时课时 品读课文品读课文 像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。 充满童趣充满童趣 比喻比喻 品读课文品读课文 孩子孩子鸭群鸭群 比作比作 划动双臂划动双臂扇动翅膀扇动翅膀 是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。 品读课文品读课文 “ “水葫芦水葫芦”指的是谁？指的是谁？“两排银牙两排银牙”实实 际上写的是什么？际上写的是什么？ 品读课文品读课文 水葫芦水葫

12、芦 多年生草本植物多年生草本植物 “水葫芦水葫芦” 在水中游泳嬉戏在水中游泳嬉戏 将头露在水面像水葫将头露在水面像水葫 芦一样的孩子。芦一样的孩子。 品读课文品读课文 “两排银牙两排银牙” 代指代指刚从水中钻刚从水中钻 出来的孩子。出来的孩子。 小伙伴们在水中戏耍时，一个孩子钻入小伙伴们在水中戏耍时，一个孩子钻入 水中，不见了，突然一阵水花，他又出现了，水中，不见了，突然一阵水花，他又出现了， 调皮地笑着，露出两排银牙。调皮地笑着，露出两排银牙。 品读课文品读课文 是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。 这两行诗是对一

13、个孩子的特写，这两行诗是对一个孩子的特写，有点有有点有 面，画面感十足面，画面感十足。 松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 林林 中中 品读课文品读课文 松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶

14、斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。 把小蘑菇钻出泥土头顶菌盖的样子想象成头把小蘑菇钻出泥土头顶菌盖的样子想象成头 戴一顶斗笠，还把它想象成戴一顶斗笠，还把它想象成“一朵朵山花一朵朵山花”，写，写 出了大雨过后小蘑菇纷纷钻出地面的可爱模样。出了大雨过后小蘑菇纷纷钻出地面的可爱模样。 品读课文品读课文 拟人拟人 比喻比喻 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 说说你是怎样理解这句诗的。说说你是怎样理解这句诗的。 把戴着斗笠的孩子们把戴着斗笠的孩子们想象想象成雨后的蘑成雨后的蘑 菇，与上文菇，与上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”

15、 互为比喻互为比喻，前后照应前后照应，真是妙趣横生，使，真是妙趣横生，使 整个画面充满生命灵动的美感。整个画面充满生命灵动的美感。 品读课文品读课文 比喻比喻 品读课文品读课文 课文为什么以课文为什么以“童年的水墨画童年的水墨画”为题？为题？ 中国的水墨画中国的水墨画写意而不写实写意而不写实，用笔往，用笔往 往往简约、凝练简约、凝练，而本课的每一首诗都符合，而本课的每一首诗都符合 水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅 儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回 味无穷。味无穷。 童年的水墨画童年的水墨画 溪边溪边 结构梳理结构梳

16、理 静态：垂柳照镜静态：垂柳照镜 钓竿立蜻蜓钓竿立蜻蜓 动态：人影碎了动态：人影碎了 蹦跳着鱼儿蹦跳着鱼儿 江上江上 比喻：像鸭群拍水戏耍比喻：像鸭群拍水戏耍 动作：拨动浪花笑哈哈动作：拨动浪花笑哈哈 特点：两排银牙特点：两排银牙 溪边溪边 比喻：蘑菇像斗笠比喻：蘑菇像斗笠 比喻：斗笠像蘑菇比喻：斗笠像蘑菇 充满欢乐充满欢乐 鲜明的形鲜明的形 象感象感 相映成趣相映成趣 七彩童年七彩童年 欢乐如歌欢乐如歌 本文是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉本文是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉 了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼 朋引伴去溪边钓鱼，或是去江上游泳，或是朋引

17、伴去溪边钓鱼，或是去江上游泳，或是 去林中采蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。去林中采蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。 课文生动地展现了一幅幅儿童生活的欢乐画课文生动地展现了一幅幅儿童生活的欢乐画 卷，表现了孩子们童年生活的快乐。卷，表现了孩子们童年生活的快乐。 课堂小结课堂小结 拓展一拓展一拓展二拓展二 拓展延伸拓展延伸 你的童年有哪些值得回忆的事呢？回忆童你的童年有哪些值得回忆的事呢？回忆童 年往事，写成小诗。拿起笔试试吧。年往事，写成小诗。拿起笔试试吧。 拓展一拓展一 返回返回 拓展二拓展二 返回返回 街街 头头 听不见马路上车马喧闹，听不见马路上车马喧闹， 哪管它街头广播声高。哪管它街头

18、广播声高。 书页在膝盖上慢慢翻动，书页在膝盖上慢慢翻动， 嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑；嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑； 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看也想看“黑旋风黑旋风”水战水战“浪里白条浪里白条”。 rn s p su rn s p su （ ） （ ） ln hu shu m hu ln hu shu m hu （ ） （ ） 一、看拼音，写字词。一、看拼音，写字词。 染色染色破碎破碎 浪花浪花水墨画水墨画 随堂练习随堂练习 二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。 童年的水墨画童年的水墨画是一组儿童诗，诗中是一组儿童诗，诗中 描写了描写了_、_、_三个场景，三

19、个场景， 表现了孩子们童年生活的表现了孩子们童年生活的_。从第二首。从第二首 诗中我看到了诗中我看到了_的画面。的画面。 溪边溪边江上江上林中林中 快乐快乐 一群孩子拍水戏耍一群孩子拍水戏耍 随堂练习随堂练习 三、课外阅读。三、课外阅读。 我想我想 顾城顾城 我想哭我想哭 我想让秋天的暴雨我想让秋天的暴雨 在心上涌流在心上涌流 我想笑我想笑 我想在春天的呼吸中我想在春天的呼吸中 继续长高继续长高 随堂练习随堂练习 朗读课文。背诵朗读课文。背诵溪边溪边。 朗读指导：本课是一组儿童诗，再现了童朗读指导：本课是一组儿童诗，再现了童 年生活的快乐，因此朗读课文时，语言基调是年生活的快乐，因此朗读课文时

20、，语言基调是 活泼、轻快，充满喜悦的。活泼、轻快，充满喜悦的。 课后习题参考答案课后习题参考答案 背诵指导：在熟读的基础上按照背诵指导：在熟读的基础上按照“垂柳垂柳 山溪山溪人影人影钓竿钓竿草地草地”的顺序进行背诵。的顺序进行背诵。 朗读示例：垂柳朗读示例：垂柳/ /把溪水当作把溪水当作/ /梳妆的镜子，梳妆的镜子， 山溪山溪/ /像绿玉带一样像绿玉带一样/ /平静。人影平静。人影/ /给溪水给溪水/ /染绿染绿 了，钓竿上了，钓竿上/ /立着立着/ /一只红蜻蜓。忽然一只红蜻蜓。忽然/ /扑腾一扑腾一 声声/ /人影碎了，草地上人影碎了，草地上/ /蹦跳着蹦跳着/ /鱼儿和笑声。鱼儿和笑声。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的 画面。画面。