学前教育学考试试题及答案

1、湛江师范学院成人高等教育2013-2014学年度第二学期期末考试试题A卷考试科目：学前教育学学院专业 级一班考生姓名学号题号-三四五总分分值得分5、下面哪一个不属于幼儿的特性力幼儿就是自然性与社会性相统 能的人、单项选择题。(每小题2分，共30分)1、西方教育史上第一本学前教育专著就是(A)。力母育学校B、世界图解c爱弥儿D、教育漫话2、(A)创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园之父0A福禄培尔B、卢梭c洛克D、裴斯泰洛奇3、(C)就是蒙特梭利教学法的一大特点，在全部课程中占有突出地位。A日常生活练习B、健康教育C感官教育D、劳动教育4、提出“活教育”的教育家就是(D)oA杜威B、卢梭C陶

2、行知D、陈鹤琴(D)o的完整个体 B、 幼儿就是具有巨大发展潜c、幼儿的发展具有差异性D排6、师幼互动的首要特征就是（A）。A、教育性BC、差异性D7、学前教育的基本活动就是（B）。A、上课BC、作业D8、幼儿园教育的基本任务就是（A）A、促进幼儿体智德美全面发展C、培养创造力D9、下面哪一部（A）就是卢梭的著作。A、爱弥儿BC、大教学论D10、“儿童中心说”就是（B）提出来的A、蒙特梭利C、卢梭D11、下面那个不属于幼儿园教学活动的特点A、基础性BC、游戏性D12、幼儿园生态环境设计的核心就是（A）A、童趣性BC、育人性D13、幼儿体育的内容不包括（D）。A、科学护理幼儿的生活BC、幼儿的健

3、康教育与体育治疗法、幼儿的发展必须听从成人的安、情感性、游戏、户外活动B、开发智力、发展幼儿情商、林哈德与葛笃德、教育漫话、杜威、洛克（D）。、生活性、安全性、动态性、创造性、幼儿园卫生保健工作于安全教D、文明习惯与基本的行为规范教14、学前阶段美育的启蒙重在培养儿童（B）A、美学的知识、审美动机、反馈作用、评比作用，其中幼儿园一日教育活动分为三、发现美、欣赏美的能力C、表现美的技能15、幼儿园课程评价的作用不包括（D）A、筛选作用C、监督作用二、填空题。（每空2分，共20分）1、幼儿园课程主要就是通过一日教育活动来实施的 种类型：（生活活动）、游戏活动、（教学活动）。2、从幼儿园课程实施中幼

4、儿参与的人数规模来瞧，幼儿园课程的实施形式可分为三种:集体活 动、（小组活动）、（个别活动）。3、陈鹤琴的“活教育”的基本原则就是（做中学、做中教、做中求进步），其课程组织采用 （整个）教学法。4、 幼儿教师的专业素养包括（职业道德）、专业知识、（专业能力）、身心素质四个方 面。5、我国幼儿园游戏的分类一般分为（创造性）游戏与（规则性）游戏。三、名词解释。（每题5分，共15分）1、幼小衔接：就是指为了促进儿童的健康成长，幼儿园、小学、家庭、社区等教育力量通过 创造一切可能条件,为儿童提供必要的物质准备与精神准备,以帮助儿童 更好地完成从幼儿园 过渡到小学学习的过程。2、保教合一：指对幼儿保育与

5、教育给予同等重视，并使两者相互渗透，即保中有教，教中有 保，保教结合才能相得益彰。3、幼儿园课程评价：就是以一定方法与途径对幼儿园课程设计、幼儿园课程的实施及其结果等 问题进行全面系统的分析与比较，对幼儿园课程的价值与效益作出判断的过程。四、简答题。（每题5分，共20分）1、如何建构积极、适宜的师幼互动？答:（1）创设自由宽松的教育环境；（2）师幼双方要善于矢注对方，促进双向交流；（3）适时引导可以促进师幼双方有效的参与；（4） 了解幼儿的内心世界，正确应对突发事件2、在幼儿园课程实施中应坚持那些原则？答：(1)预设性与生成性相结合原则；(2)教育性与生活性相融合原则；(3)多种活动、多种 形

6、式相结合的原则；(4)以游戏为课程实施的基本形式的原则；(5)尊重个体差异的原则；(6)整 合多种教育资源的原则；(7)互动性原则。3、幼儿园教育活动的基本原则就是什么？答：(1)保教并重的原则；(面向全体、因人施教的原则；(3)活动中主动学习的原则;(4) 三位一体原则；(5)环境育人原则4、幼儿园课程具有哪些特点？答：(1)幼儿园课程矢注幼儿人格的健全发展；(2)幼儿园课程围绕幼儿的生活而展开；(3)幼儿园课程能有效促进人与人之间、人与环境之间的互动：(4)幼儿园课程矢注幼儿经验的建 构；(5)幼儿园课程具有开放性，促进多方参与与利用多种资源；(6)幼儿园课程应体现中国传统文化与地区特色。

7、五、案例分析题。(共15分)新学期开始，李红与张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班马上就要进入小学业学习 7，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式，如 教学内容以算术与写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为 以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课 或做作业等。以上两位教师的做法对不对，如果不对的话应该怎么做，请您用幼小衔接工作的相矢原理 对以上案例进行分析。答：答案要点：这二位老师的做法违背了幼儿园与小学衔接中的“与小学的适应性而非小学 化的原则”。主要表现为如下两个方面：一就是学前儿童提前学习小学的教材，使幼儿园的教 育

8、内容不就是学前儿童熟悉的、与之矢系密切的周围生活中具体的人或事，而就是大量抽象的 文字或符号。这不仅影响学前儿童上小学，甚 至可能给今后的发展埋下危机。二就是用小学教育 的组织形式与方法对待学前儿 童。像本案例中的用小学的上课取代学前儿童的基本活动一游戏； 或在管理方式上也完全小学化，如要求学前儿童上课手背后面，长时间不许动，更不许随便上 厕所、喝水;还有教师给学前儿童布置许多家庭作业，作业做不好还要受批评、惩罚等等。这些做严重违背了学前儿童的身心发展特点，就是造成儿童怕学、厌学、养成不良学习习惯的重 要原因。因此，幼小衔接工作的重点应当放在培养学前儿童的入学适应性上。教师要 针对过渡期儿 童的特点及实际情况，着重培养她们适应新环境的各种素质，帮助