画之生动乐之优美快乐美术课堂

1、 画之生动，乐之优美，快乐美术课堂 河东区第一中心小学 马钦【论文摘要】 绘画是静止的美，音乐是流动的美，倘若我们的美术教学能使二者有机地结合，则画之生动，乐之优美，情之真切就会贯穿在整个美术教学之中，极大地发挥美术教育在陶冶情操、激发想象、培养创新等方面的优势。音乐与美术同属于艺术范畴。艺术之间的相通、艺术对完美的不断追求，引发我们美术教师在新课程新理念的指引下不断摸索，不断创新，吸纳音乐学科中可利用的元素，让绘画静止的美与音乐流动的美完美结合，共同营造轻松、愉快、生动的美术课堂，极大地发挥美术教育在美化心灵、陶冶情操、启迪创新等方面的优势，使艺术教育更完美，更人性化。 一、音美交融，美不胜

2、收 大自然的美妙无所不在。它创造出美丽的画面缤纷的彩虹，奇丽的朝霞，妩媚的花儿，甚至连一片秋天的落叶都蕴含着翩跹之美。同时它也创造了美妙的声音叮咚的小溪，清脆的鸟啼，草虫吟唱，树叶沙沙作响音乐、美术正是孕育在大自然之中，虽然它们表达的形式和感觉的器官不同，但它们作用于人们心理、情感、想象等方面的感受是相通的。美术是视觉艺术，给人以直观的视觉反映和丰富的想象空间，而音乐是抒情性极强的听觉艺术，能丰富视觉效果，拓展想象空间，使人的创造充满活力。教师利用儿童对音乐的感悟，还可以促进学生开拓创作思路，激发创作灵感。如我在讲授动物乐园这节绘画创作课时，为了让学生感受到动物乐园的美好，我先在黑板上呈现了一

3、幅巨大的森林背景，同时播放法国作曲家圣桑的动物狂欢节乐曲片段，用音乐渲染气氛。然后请学生闭上眼睛，随着旋律的高低顿挫、起伏变化，孩子们的头脑浮现出一只只形状各异、性格不一的动物，我趁势让学生把想象的情景全画出来，同学们兴致勃勃地挥舞着画笔，寂静的森林一下子热闹了起来，黑板上贴满了活泼可爱的小动物。通过音乐的渲染，刺激了儿童大脑的兴奋点，平静的课堂活跃了起来，学生情绪激昂，使美术教学在音乐的辅助之下变得其乐融融。 二、美术欣赏，音乐渲染 从世界文明的起源至今五千年的历史长河中，孕育着人类无数辉煌灿烂的文化艺术。美术欣赏教学正是通过最有代表性的绘画、工艺、雕塑、建筑的赏析，让学生了解人类历史文化的

4、发展和卓越的艺术成就，从而提高学生自身的艺术素养和审美能力，逐渐形成开放的、高雅的审美观念和审美个性。欣赏美术作品如果只靠老师讲、学生看，很难让学生通过“艺境” 理解作品，产生共鸣。因为优秀的美术作品与生俱来的灵性，需要细细地领悟和意会，可是学生年龄尚小，兴趣与感悟能力很有限，于是我尝试以音乐来辅助美术欣赏。例如在欣赏西油画时，我配以气势浑厚的交响乐，让色彩的丰富多变与旋律的自由奔放交相辉映；而在欣赏国画时，我又配以古筝、琵琶、二胡等民族器乐，让学生在悠扬委婉的韵律中感悟国画意境的悠远高深，体会国画的笔墨精妙。如在欣赏徐悲鸿的八骏图这幅名画时，我伴以急促有力的十面埋伏琵琶旋律，学生仿佛看到了一

5、匹匹骏马在原野上自由奔腾，它们或仰天长啸；或蹄下生烟；或奔放不羁，这不正画家追求美好自由的未来、顽强拼搏的个性写照吗？“画如其人”学生面对作品就如同在与一个人格高尚的人对话，对人格的完善起着潜移默化的影响。往往欣赏内容结束了，耳畔还余音袅袅，学生意犹未尽，既有对祖国博大精深的绘画艺术深深的景仰，又有弘扬伟大的中华民族文化传统义不容辞的责任。 三、放飞想象，音乐造境富于想象是每一个儿童的天性，将丰富多彩的想象变成画面是孩子们最爱做的游戏，黑格尔曾说：“如果谈到本领，最杰出的艺术本领就是想象。”美术创作离不开想象，想象源于生活，源于大自然，离开了它们，美术学习就如同进入无水之源。在美术教学中利用对

6、儿童音乐的感悟可以有效地激发学生创作灵感，让想象长出翅膀自由飞翔。美术教材中有许多形象令学生联想到他们学过的音乐歌曲，这些形象在生动的歌词与美妙的旋律中变得更加可爱，更富于情趣，很快调动起学生的丰富想象。在我的美术课上，学生是叽叽喳喳的小鸟（歌曲小鸟，小鸟），又是翩翩起舞的精灵（歌曲小蜻蜓），学生们边唱边画，快乐得手舞足蹈。又如在绘画漂亮的小钟表中，我带领着学生和着“嘀嗒、嘀嗒”的轻快节奏，走进歌曲在钟表店里美妙的情境之中，创作各式各样可爱的小钟表，好不快活！利用歌曲中好听的歌词进行想象创作，对于学生来说更是一件快乐的事情。如歌曲雪绒花，优美的歌词复沓萦绕，带给学生无限的想象，在他们眼中雪是那

7、么的神奇，那么的美丽，堆雪人打雪仗滑雪橇是他们画也画不完的快乐主题，在他们笔下，雪永远是五颜六色的因此美术课程辅以音乐配合教学，共同来营造轻松、愉快、生动的学习氛围，就会为绘画的想象插上高飞的翅膀，使美术的创造充满了活力。四、心灵沟通，音乐架桥绘画是用心灵筑造世界的过程。孩子的心灵纯洁美好，他们的画亦如内心，没有黑暗、没有畏缩，永远那么美好。不管是自然界中存在的还是没有的，是合理的还是荒诞的，缤纷的画面都会插上想象的翅膀：下雨了，小朋友给小蜗牛撑一把蘑菇伞；天热了，他们又去给树爷爷喝水擦汗所以当学生兴致勃勃地拿着画给你看时，我们千万不要说：“噢，你画的什么呀！我没看出来。”现代教育家蔡元培先生

8、曾说：“应提倡美术使人性美化，使人的性灵寄托于美”因此，在美术课上我特别注重让音乐美和绘画美有机地结合，使学生在学习过程中不光用眼睛看，手来画，还要用耳朵听，为情所动，用心领悟，促使学生的身心和谐发展。四年级有个女孩子，脸上长满了雀斑，性格孤僻，同学们不太喜欢她。美术课上，我注意到这个不苟言笑的女孩子，总是默默在画，“画笔”成了她唯一的朋友，从画中我读出了她对美的追求和友情的渴望。于是我把她的画精心布置在展板上，“老师，是您画的吧？”学生问我，我摇摇头，笑着把女孩拉到了身边，同学们惊呆了，顿时掌声热烈响起，女孩眼中闪烁着幸福的光芒，那一刻女孩的美丽深深打动着所有的人。作为一名深受学生欢迎的美术

9、教师，不仅仅要给予学生学业上的指导，还应该给予他们心灵上的滋润，这样才会通过我们美术教育把儿童整个身心及其潜能全面引发出来，向更高的目标奋进。美术课以美术赏心悦目，以音乐动之以情，共同营造轻松、愉快、生动的美术课堂，就会使画之生动，乐之优美，情之真切贯穿在整个美术教学之中，用学生的话说美术课上，我们唱歌，我们画画，我们快乐。参考文献：1.蔡元培美学文选M北京大学出版社1983年第一版2. 黑格尔美学M商务印书馆出版1982年第二版 美术学科 画之生动，乐之优美，营造美术课堂 河东第一中心小学 马钦【内容提要】： 绘画是静止的美，音乐是流动的美，倘若我们的美术教学能使二者有机地结合，以美术赏心悦目，以音乐动之以情，营造轻松、愉快、生动