在新技术陪伴下幸福成长x

1、在新技术陪伴下幸福成长 正文： 2017年暑假，有学者从一所山村小学考入一所城区小学。这里，依然有有 学者最熟悉 的讲台，依然有有学者最热爱的孩子们，但很多时候又好像与以往不同了，一年 间有学者和有学者的课堂正在悄然发生着变化，而这一切的一切，都要从有学者 与新技术的邂逅说起 初入城区学校，有学者心中是忐忑的，因为，之前就听人说，有学者们这所 城区学校的一大特色就是教育信息化，要经常的录课、做微课，让有学者做好心 理准备。新技术对教学真的有用吗？自己能否胜任这份挑战？ N多个问号在有学 者的脑海中闪过。直到有学者参加了学校组织的第一次信息化培训，认识了日照 教育云，学会了录课和做微课，有学者一

2、下子就被这种新的教学手段所吸引，要 形容当时自己的感受，那便是：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊 处。经过半年多的使用和探索，有学者发现，新技术已经渗透到有学者日常教学 的方方面面，成为有学者工作中不可或缺的亲密伙伴。 新技术使教师的专业水平逐步提升 来到新学校，让有学者最感兴趣的就是每个教室都安装的录播系统，手握一 个小 小的遥控器，教师自己就能够多镜头、全方位、完整地录一节课。每次录课对于 有学者，都是一次成长，一次蜕变。从教材解读到目标确定，从重难点的把握到 教学过程的设置，有学者都极其认真，精心准备，力求让每一节课都至善至美， 因为录完的课是要传到日照教育云平台上的，可能会有

3、很多专家同行、学生家长 在看，马虎不得。尽管如此，每当看自己的课堂实录时，总还会感受到梦想照进 现实的残酷，一些教学环节的设计，一些教态语言的呈现总有不尽人意的地方， 于是，有学者就经常在平台上观看其他教师的课堂实录和教学反思来寻找灵感， 弥补不足。就是在这不断的备课、磨课、录课的过程中，有学者的课堂教学水平 有了明显提升。自 2017年至2019年，有学者在各级各类比赛中多次获奖。 日照教育云把全市的名师专家、优质资源汇聚到一起，为有学者打开一扇通 往智慧的大门，同时，也让有学者感受到自身知识储备的匮乏和理论水平的不足。 于是，有学者为自己制定了学习计划：一个月读一本专业书籍，写一篇教学反思

4、。 同时，新技术下的新课堂对有学者的知识储备也提出了更髙的要求。有学者们学 校正在探索新技术支持下的“312翻转课堂”教学模式，在这种模式下课堂形态 发生了巨大变化，学生真正成了课堂的主角，敢说话了，敢发问了，孩子们提出 的问题经常让有学者措手不及，为了使自己能在课堂上轻松驾驭，有学者也必须 不断充实自己的学科积累。在一次古诗课上，陈紫勋问有学者吟诵古诗的方法，有 学者当时也就知道平长仄短的规律，但很明显，这还不能满足孩子强烈的求知欲。 于是课后，有学者专门学习了吟诵的知识，从吟诵的涵义到吟诵的腔音唱法，从无 格律的古体诗文的吟诵到格律诗文的吟诵，从吟诵的地域差异到吟诵的派别体系。 2018年

5、冬天家访时，有学者们班的许若杰妈妈曾这样对有学者说，“老师，有学 者喜欢和孩子一起看你的微课和课堂实录，有学者自己也学到了很多东西。”有学 者觉得一个教师的幸福感莫过于孩子的喜爱和家长的肯定，而这些都源于新技术下 的新课堂。 新技术使学生更加灵动 新技术下的语文课堂改变了学生的学习方式，有学者们班孩子已经养成了课 前观看微课的习惯。有学者发现，由于个体差异，同一个微课，有的孩子看一遍， 有的孩子却总要看上两遍三遍。这让有学者倍感欣喜，因为有学者知道孩子们正 在养成的自主学 习的习惯。 畅游于新技术下的新课堂，有学者惊奇的发现，有学者的孩子们竟如此的可 爱，如此的灵动。他们是一个个独特的个体真切

6、地呈现在有学者面前。每堂课，孩 子们总能给有学者很多意外的惊喜和收获。在古诗饮湖上初晴后雨解读诗题时, 有同学说这首诗是苏轼荡漾在西湖的小船上饮酒而作，而有学者们班的田梓杨提出: 当时，坐在船上饮酒的不止苏轼，还有苏轼的朋友。原来，田梓杨通过观看微课知 道饮湖上初晴后雨有两首，而课本中选的是第二首，于是，她就对第一首诗产 生了兴趣，然后她就查阅资料并研读了饮其一，并且在课堂上给同学们讲读了 其一这首诗。还是这堂课，在预习微课中有学者提了一个探究性问题：怎样区分化妆的 “妆”和强壮的“壮” ？有学者们班的陈彦君同学提出可以从偏旁上进行区分，还 自己编了一个顺口溜“女孩爱化妆，男孩很强壮”，以此来

7、记忆这两个字。这样的 例子还有很多。如果说语文课堂是一片辽阔的海滩，那新技术就是初升的太阳，孩 子们就是海滩上形状各异的贝壳，当阳光照射海滩，一地的贝壳便异彩纷呈，发出 灵动而耀眼的光。而有学者就是那海滩上幸福的拾贝者，沉浸其中，不能自拔。 新技术使语文教学更加从容。 有学者们学校正在实行的语文教学评价改革，将口语表达能力作为语文教学 评价中一项内容。以前，有学者也曾尝试锻炼孩子的口语表达能力，但苦于找不到 行之有效的途径，家长不重视，学生也不积极。而日照教育云平台的班级空间为有 学者提供了一个大展台，有学者将孩子们的课前三分钟演讲视频晒到班级空间，引 起了学生和家长的热情围观和点赞，于是，有

8、学者们班的课前三分钟活动进行的如 火如荼。渐渐地，有学者发现，有学者们班孩子的演讲水平和口语表达能力较之前 有了明显的提高。有学者们班很多学生在各级演讲比赛中获奖。同时，有学者们学 校还是作业改革的第一批试点学校，依托日照教育云的班级作业功能，有学者可以 给孩子们布置各种图片、音频、视频类型的电子化作业，比如：三年级下册第一单 元主题是“多彩的春天”，有学者为孩子们布置的作业是到大自然中寻找春天， 记录春天，并将自己的收获分享到日照教育云平台。有的孩子拍下了枯草层中冒出 的青青草，有的孩子拍下了嫩嫩的柳芽，有的孩子录下了自己即兴朗诵的古诗 这类作业增强了孩子的实践和 探究能力，也为孩子们提供了

9、发现美、感受美的舞台。 也许，大家会疑惑，新技术下的语文课堂会不会增加老师的负担？通过近两 年的亲身实践，有学者发现，有学者的负担实际上减轻了。以前都是手写备课， 经常写得有学者手腕酸脖子疼，而现在有学者用电子备课，不仅减轻了手写的负 担，而且还可以永久保存，在不断改进的基础上重复利用。智慧校园平台的微课和 随堂检测的大数据统计帮有学者轻松、准确的掌握学情。哪些孩子岀现的问题较多, 哪个知识出现的错误较多便一目了然，这样，课堂教学就更有针对性，课堂效率提 高。在之前的语文教学中，检查学生背诵是让有学者很头疼的一件事。一方面， 课堂40分钟时间宝贵，不能总拿来检查背诵；另一方面，学生背诵积极性不高。 而现在，背诵的内容有学者都要求提交到班级作业中的语音作业，并且在群里进行 小组接力赛，每个家长都不甘自己的孩子落后，每个孩子都想为本小组争光，每次 背诵检查，有学者们小小的班级群就会上演一场“剑拔弩张，血雨腥风”的大战。 其结果是有学者的负担减轻了，而检查背诵的效率却大大提