新苏教版五年级数学上册《 小数的意义和性质4.小数的大小比较》优课导学案_8

1、小数的大小比较教学设计设计说明： 游戏教学将小学数学教学与游戏结合起来，让学生在玩中学，不仅开发了学生的智力，而且活跃了学生的思维。 1 借助游戏，趣味教学。 这节课的内容比较简单，教学时以翻牌游戏贯穿课堂教学始终，巧妙地把游戏过程转化为比较小数大小的探究过程。在游戏活动中，学生的思维得到充分发展，学习兴趣高涨，既领悟了小数大小比较的方法，又获得了积极的情感体验。2 以学生为主体，自主探究新知。 以学生为主体，即学生是教学过程中认识和发展的主体。教学要面向全体学生，学生得到全面发展应是学生为主体的必有之义。基于以上认识，教学时要充分放手让学生自主获取新知，通过自主学习、合作探究、讨论交流、归纳

2、总结形成知识上的共享，学习上的共赢。让学生在学习的过程中获得成功的体验，感受数学的魅力，培养良好的自主学习的习惯。3 精心设计练习，巩固新知。 课堂练习是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径，是检验教学效果、及时反馈教学信息、发展学生思维的重要一环。教学内容：小数的大小比较教学目标1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴

3、趣。教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法教学难点：有效地协调好同整数大小比较的关系 教师准备多媒体课件正方形卡片 教学过程：一、复习回顾1、3.72是由（ ）个一，（ ）个十分之一和（ ）个百分之一组成的。2、0.48是（ ）个0.01, 0. 62是（ ）个0.013、在小数中，以小数点为界，前面是（ ）部分，后面是 （ ）部分。4、小数点右边第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。二、新知引入（在黑板上贴出小长方形的卡片 ）1、 同学们，你们喜不喜欢做游戏？今天我们就用游戏来探索今天的知识。老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。现在我把全

4、班同学分成两个组。我们来做拼数字比大小的游戏2、先每队派出两个代表，轮流抽出卡片3、将你抽的卡片和组员讨论，摆在固定的位置，组成三位小数。比一比哪个队的数比较大。4、如果拼小数你们能有把握赢吗？揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容：小数的大小比较并板书课题。三、展开探究1、（继续游戏，游戏升级）现在我们游戏升级，每队继续派出一个代表，轮流抽出卡片，现在需要组成一个整数部分是两位数小数部分是一位数的小数。下面同组的同学讨论，如何摆数字比较大为什么？（同组讨论交流、思考，举手发言）得出结论：比较小数的大小时，先比较（ 整数 ）部分，（ 整数 ）部分大的，这个数就（ 大 ）。整数部分的比较方法与整数

5、的比较相同。（完成知识清单2部分）2、 师：现在我们把两组小数的整数部分固定相同，如何拼可以是你们组的数大呢？（游戏继续，深入探究)固定整数部分，拼小数比大小同学们观察讨论，自主发言，通过这轮游戏你总结到了什么？得出结论：比较小数的大小，整数部分相同时，比较（ 小数 ）部分，先比较十分位，十分位大的那个小数就大；如果十分位相同，就比较百分位，依次往下进行比较。总之，从最高位开始比较起，依次往下进行比较。（完成知识清单3部分）师板书4、 练习巩固大屏幕出示习题，学生独立完成习题并汇报5、 总结同学们这节课我们通过游戏你探究到了哪些知识？谁来说一说？小数的大小比较1、 先比较整数部分，整数部分大的这个数就大 2、 整数部分相同，就比较小数部分，从十分位（最高位）依次