新苏教版五年级数学上册《 小数的意义和性质4.小数的大小比较》优课导学案_8_第1页
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文档简介

1、小数的大小比较教学设计设计说明: 游戏教学将小学数学教学与游戏结合起来,让学生在玩中学,不仅开发了学生的智力,而且活跃了学生的思维。 1 借助游戏,趣味教学。 这节课的内容比较简单,教学时以翻牌游戏贯穿课堂教学始终,巧妙地把游戏过程转化为比较小数大小的探究过程。在游戏活动中,学生的思维得到充分发展,学习兴趣高涨,既领悟了小数大小比较的方法,又获得了积极的情感体验。2 以学生为主体,自主探究新知。 以学生为主体,即学生是教学过程中认识和发展的主体。教学要面向全体学生,学生得到全面发展应是学生为主体的必有之义。基于以上认识,教学时要充分放手让学生自主获取新知,通过自主学习、合作探究、讨论交流、归纳

2、总结形成知识上的共享,学习上的共赢。让学生在学习的过程中获得成功的体验,感受数学的魅力,培养良好的自主学习的习惯。3 精心设计练习,巩固新知。 课堂练习是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径,是检验教学效果、及时反馈教学信息、发展学生思维的重要一环。教学内容:小数的大小比较教学目标1、在具体的问题情境中,经历探究小数的大小比较方法的过程,体验解决问题策略的多样化,并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2、在独立自主、合作交流的活动中,培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。3、进一步体会数学和生活的联系,渗透具体问题要具体分析的思想,通过多样化的探究材料,提高学生学习数学的兴

3、趣。教学重点:探究并概括小数大小比较的一般方法教学难点:有效地协调好同整数大小比较的关系 教师准备多媒体课件正方形卡片 教学过程:一、复习回顾1、3.72是由( )个一,( )个十分之一和( )个百分之一组成的。2、0.48是( )个0.01, 0. 62是( )个0.013、在小数中,以小数点为界,前面是( )部分,后面是 ( )部分。4、小数点右边第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。二、新知引入(在黑板上贴出小长方形的卡片 )1、 同学们,你们喜不喜欢做游戏?今天我们就用游戏来探索今天的知识。老师带来了一些卡片,这可不是一般的卡片,每张卡片的后面都藏有一个数字。现在我把全

4、班同学分成两个组。我们来做拼数字比大小的游戏2、先每队派出两个代表,轮流抽出卡片3、将你抽的卡片和组员讨论,摆在固定的位置,组成三位小数。比一比哪个队的数比较大。4、如果拼小数你们能有把握赢吗?揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容:小数的大小比较并板书课题。三、展开探究1、(继续游戏,游戏升级)现在我们游戏升级,每队继续派出一个代表,轮流抽出卡片,现在需要组成一个整数部分是两位数小数部分是一位数的小数。下面同组的同学讨论,如何摆数字比较大为什么?(同组讨论交流、思考,举手发言)得出结论:比较小数的大小时,先比较( 整数 )部分,( 整数 )部分大的,这个数就( 大 )。整数部分的比较方法与整数

5、的比较相同。(完成知识清单2部分)2、 师:现在我们把两组小数的整数部分固定相同,如何拼可以是你们组的数大呢?(游戏继续,深入探究)固定整数部分,拼小数比大小同学们观察讨论,自主发言,通过这轮游戏你总结到了什么?得出结论:比较小数的大小,整数部分相同时,比较( 小数 )部分,先比较十分位,十分位大的那个小数就大;如果十分位相同,就比较百分位,依次往下进行比较。总之,从最高位开始比较起,依次往下进行比较。(完成知识清单3部分)师板书4、 练习巩固大屏幕出示习题,学生独立完成习题并汇报5、 总结同学们这节课我们通过游戏你探究到了哪些知识?谁来说一说?小数的大小比较1、 先比较整数部分,整数部分大的这个数就大 2、 整数部分相同,就比较小数部分,从十分位(最高位)依次

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