部编版二上《小蝌蚪找妈妈》教学设计

1、本文整理于网络，仅供阅读参考部编版二上小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、认识 4个生字。会写“蝌、蚪”等 7 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最 后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。教学重点：1、认识 4个生字。会写“蝌、蚪”等 7 个生字。2、正确、流利的朗读课文。教学难点：1、有感情的朗读课文。让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化， 最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。2、增强对科学童话的兴趣。课时安排：二课时第一课时教学目标：1、认识 4个生字。会写“蝌、蚪”等 3 个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、学习课文 1、

2、2 自然段，能通过朗读感知青蛙的变化。 教学重点：1、认识 4个生字。会写“蝌、蚪”等 3 个生字。2、正确、流利的朗读课文。教学难点：学习课文 1、 2 自然段，能通过朗读感知青蛙的变化。教学用具：生字卡片教学挂图教学过程 (来自优秀教育资源网斐 .斐. 课. 件.园)：一、课前谈话，导入新课。同学们，大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，但谁知道它小时 叫什么 ?是什么样儿的 ?这就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢 ?学了这一 课我们就知道了。板书课题、齐读课题。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。2、出示生字卡片，检查生字读音。(1) 自由认读。(2) 同座

3、检查读音。(3) 出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。(4) 去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字 ?是怎么记住的 ?( 学生交流记字方法 ) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。 (6)5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完 课文。6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的 要求。 (声音要响亮，不读错字，不添字掉字 ) 。7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求( 认真听，不说话)。8、读后评议：谁读得好 ?好在哪里 ?不足是什么 ?三、学习课文 1、2 自然段。1、再读课文

4、，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。 有什么不懂的地方。2、学生质疑。3、学习第一自然段。(1) 指名读第一自然段。(2) 小蝌蚪长的什么样 ? 贴出小蝌蚪的图片。板书：大、黑、长长(3) 它们在水里怎么游呀 ?快活、高兴。(4) 你觉得小蝌蚪长得怎么样 ?( 我觉得小蝌蚪长得很可爱。 )(5) 指导朗读。小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么快乐活泼，我们读这一段 就应该读出它们可爱、活泼的语气来。(6) 试读、指名读、齐读。过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去， 它们都在想： 我们的妈妈在哪 ?要跟妈妈学点本领那该多好啊 ! 于是它们下决心 找到妈妈， 它们是怎样找妈妈的呢 ?找妈妈的过

5、程中它们自己有什 么变化 ?我们学习第 2 自然段。4、学习第 2 自然段。(1) 出示学习方法：读，想，说。想：A、小蝌蚪有什么变化 ?B、小蝌蚪看见谁 ?告诉了它们什么 ?说：什么样的小蝌蚪 ?看见了什么 ?知道了什么 ?(2) 小声读第 2 自然段。贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。(3) 投影： 看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。 迎上去：面对面过去。 观察小蝌蚪，迎上去时是什么心情 ?( 着急的心情 ) 我们读小蝌蚪说的话就应该读出它们着急的心情。 指名读、女生读。我们再观察鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气 ?( 和蔼、可亲) 那么我们就用和蔼的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分角色试 读，

6、请两组分角色朗读。四、指导书写。1、出示生字卡片： “蝌”、“蚪”、“甩”，全班齐读。2、你会记哪个字 ?是怎么记的 ?它在田字格里是怎么摆的 ?3、教师范写。4、学生自己练写，教师巡视指导。5、优秀作品展示。6、对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己 哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写五、作业设计。朗读课文。板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪大脑袋、黑灰色身子、长尾巴鲤鱼四条腿、宽嘴巴第二课时教学目标：1、复习巩固 4 个生字。会写“龟、忙”等 4 个生字。2、有感情的朗读课文。3、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最 后长成大青蛙的过程，

7、并教育学生要保护青蛙。教学重点：复习巩固“ 4 个生字。会写“龟、忙”等 4 个生字。教学难点：1、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。2、增强对科学童话的兴趣。 教学用具：生字卡片教学挂图教学过程 (来自优秀教育资源网斐 .斐. 课. 件.园)：一、复习巩固。1、去掉拼音读生字。2、全班齐读 1、2 自然段。二、朗读感悟。1、学习第 3 自然段。(1) 小声读第 3 自然段，边读、边想。(2) 观察小蝌蚪前腿的位置。 贴出长出两条前腿的小蝌蚪的图。 演示：追上去。(3) 小蝌蚪连忙追上去叫妈妈什么心情 ?(高兴。 )他们怎么叫 的?谁试

8、着读一读。(4) 乌龟是小蝌蚪的妈妈吗 ?那为什么叫它妈妈 ?(5) 乌龟怎样回答小蝌蚪的 ?(笑着说。 )(6) 有感情地读第 3 自然段。过渡：小蝌蚪知道妈妈长得什么样，他们又继续往前找，这 回找到妈妈没有 ?我们学习第 4 自然段。2、学习第 4 自然段。(1) 请同学们自己小声读这段，并找出问题的答案。(2) 指名汇报。 大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼 睛。小蝌蚪终于找到了青蛙妈妈， 青蛙妈妈是怎么说的 ?从它的话 里，你们知道了什么 ?(3) 分角色朗读第 4 自然段。过渡：妈妈见到自己的孩子，又会怎样呢 ?我们齐读第五自然 段。3、学习第五段。(1) 指图问：

9、我们现在应该叫它们什么呢 ?( 小青蛙 )(2) 追问：小青蛙怎样到了荷叶上 ?用了哪些动词 ?( 蹬、跳、蹦 )(3 小蝌蚪找到了妈妈，他们要做些什么呢 ?( 跟妈妈一起捉害虫。 )(4) 青蛙是捉害虫的能手，我们一定要保护它们。学习这篇课 文，你们向小蝌蚪学习什么 ?做事不灰心，坚持到底，直到取得成功。4、朗读全文。(1) 分角色朗读全文。(2) 总结： 你们看小蝌蚪在找妈妈的过程中，它们开始是大脑袋、黑身 子、长尾巴，不久长出两条后腿，过了几天又长出两条前腿，然 后尾巴变短，最后尾巴不见了，就变成了青蛙。通过学习，我们 还知道了青蛙是捉害虫的能手，我们一定要保护他们。三、指导书写1、出示生字卡片： “龟”、“忙”、“披”、“短”，全班齐读。2、你会记哪个字 ?是怎么记的 ?它在田字格里是怎么摆的 ?3、教师范写。4、学生自己练写，教师巡视指导。5、优秀作品展示。6、