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文档简介
1、心声【疑难解析】1速读课文,通过理清情节进而理清作者思路,整体把握全文内容。第一阶段:公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老师怕影响公开课的效果,执意不让他读。第二阶段:回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第三阶段:第二天放学后,李京京听被指定的赵小桢读课文,勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。第四阶段:公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,以至打动了程老师和全班同学。2 结合课文思考:“心声”的含义指什么?甲生:第一层含义:李京京深埋心底的亲情、友情。乙生:第二层含义:李京京非常想表达自己内心感情的愿望。丙生:第三层含义:作者
2、借主人公的故事呼吁我们的教育工作要尊重、关爱每一个学生。3 这篇小说的主题是什么?通过以上对“心声”含义的分析,作品的主题也可概括为:通过写李京京渴望表达亲情的心 声,呼唤教育工作者尊重每个学生的真情,批评教育战线存在的追求形式甚至弄虚作假的不良风气。4从李京京身上你得到了什么启示?这篇文章虽批评了教育战线上存在的弄虚作假的不良风气,但从李京京身上我们可以得到更多有益的启示:例如他的锲而不舍的精神和毅力,他的勇气,他的对学习的投入、认真和专注,他的大胆自我展示等。【重点品析】1程老师形象简析:(1) “程老师总喜欢 拖那么几分钟”,你对程老师拖堂怎么看?老师上课拖堂,虽说是一种认真负责的表现,
3、 但从学生的角度考虑, 这种做法耽误了学生课 间休息时间,学生不一定能理解。最好能按时上下课。(2) “程老师的目光 不满地盯住他。”通过读课文,你知道程老师为什么这样看李京京? 你认为程老师这么做对吗?因为在程老师心中,李京京是不好的学生,声音沙哑得厉害,会影响老师讲公开课的效果。 程老师这么做不对。孔子说:“有教无类。”作为教师,应尊重和关爱每一个学生,而不只是班上几个所谓的“尖子”。(3) “ 不行,程老师 干干脆脆 地回答,不行。你的嗓子沙哑得厉害,念不好。” 你认为程老师这么说好吗?不好,这对学生的自尊心是个致命的打击。2 李京京形象简析:他眼巴巴地望着老师,结结巴巴地说:“老师,我
4、能念一段吗?”当程老师因怕他念不好而拒绝时,“京京垂下头。他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段吧!他准能念 好。”老师不让他念,他就躲到树林里偷偷地念。公开课上当看到赵小桢不敢念课文时,他 顶着程老师会拒绝他、同学会嘲笑他的压力,“他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一眨不眨地望着程老师。”深情的朗读感动得程老师要他把课文全部读完。从上面这些文字中你 发现李京京有哪些闪光点?他是怎样的一个人呢?自信而勇敢、善良而宽容、朴实而真诚, 他是一个对生活有着美好愿望,执著追求真善美的 少年。【同步达纲练习】一、据课文回答下列问题1根据拼音写汉字。hufingh ux ix 1窣窣n 伏z m子发 ji
5、 mgl eng角分明2用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。(1)恍惚(2)抽噎(3)蜷伏(4)发窘3说说你对程老师安排这次公开课的看法。ni an子qu a抽y e 感到为难,不知所措。 肢体弯曲。 一吸一顿地哭泣。 精神不集中。二、阅读理解小船 小船虽然明明知道, 不会有人摇着小船来接他上学了, 芦芦还是大清早就拄了双拐, 一步一步挪 到河边。他走到那块形状像个小山羊的石头边, 吃力地坐下来, 又把双拐从胳肢窝下移开, 合到一块 儿,轻轻搁在“山羊”的脖子上。过去,每天早上,他总是这样,高高兴兴地骑着“山羊”, 等待从河边的芦苇丛里窜出一只小船,把他摇到学校去。这只“山羊”,他骑过多少次
6、啦, 数也数不清了,“山羊”的背脊都磨得锋光油亮的了。“山羊”是石头的,永远也长不大, 永远也不会说话,不会叫;芦芦呢,却是一岁两岁地大了,又高了,肚子里还灌下了一瓶一 瓶的墨水他已经是小学三年级的学生啦。东边的天空火红火红的, 青青的芦苇映着这片霞光,微微闪出一种紫色。叶片上有露水,水 珠儿是红的,芦芦的头一动,红水珠儿就跟着闪出蓝的、橙的、黄的各种颜色的光芒,就像 神话里的那种宝珠。不时的,有一只翠绿的小青蛙“噗”一声跳上芦苇,蹲在叶梗上,那水 珠就纷纷地往下掉落,落在清碧碧的河水里。芦芦坐在“山羊”背上,一动不动地盯着这片芦苇。往常,只要太阳光一照到芦苇尖尖上, 小船准会从里头钻出来,
7、笔直地驶到他脚下。 小船是放鸭用的,小得像个玩具,站在船上的 刘老师,小小的个子,圆眼睛,小嘴巴,两根细辫子,也像个快快活活的小姑娘。刘老师会 叫一声:“芦芦,上船吧。”然后跨到岸上,让芦芦爬上她的背,小心地上了船,把芦芦安 顿到最稳当的地方坐下, 又返回去把他的双拐提过来, 再接下去, 刘老师就用一根竹筒把小 船撑到小河深处。河水在身边哗哗地响, 风把刘老师的衣服吹得像张开的帆。这时,芦芦总 会从书包里掏出一根洗得雪白雪白的芦根, 塞到刘老师手里。 芦根又嫩又甜, 刘老师最喜欢 吃了。她总是咬一口, 一面哇哇地吮着甜水, 一面说:“比梨还好, 好极了。 谢谢你, 芦芦。有时候高兴,刘老师还会
8、轻轻哼上一段越剧。她是城里插队来的知青, 会唱一口很好听的越剧呢。阳光抹上了芦苇尖尖, 小船还没有出来。 小船不会出来了,再也没有人摇着小船来接芦芦上 学了。十天前,芦芦也是这样坐在“山羊”背上等呀等呀,一直等到日头挂到村口的大白果 树梢上,也没有看见小船的影子,芦芦回家告诉妈妈,妈妈生怕刘老师病了,赶紧绕上几里 路赶到学校去探望。 可是,哪儿都没有刘老师。大家找到河边,河心里孤零零地荡着那只放 鸭的小船。就这样,刘老师的尸体被人从河里捞出来了。芦芦听人说,刘老师准是不舒服, 头一晕,掉进了水里。刘老师不会游泳,这是芦芦知道的。偏偏那天附近岸上没有人,她就 这么沉下去了。芦芦趴在“山羊”身上嚎
9、啕大哭,哭得村里老老少少都掉了泪。老人们说:“唉,天有不测风云啊。”妈妈说:“怎么就偏偏淹死了她呢?把我替了她也好啊!” 芦芦从此沉默了。他变得爱发火,爱哭,有时他一个人跑到这里,一坐就是一天,谁也引不 出他一句话,谁也不能把他拖回去。人们可怜他,体谅他的心情。唉,残废的孩子嘛,心灵 本来就受着伤,脆弱得像玻璃棒,失去了比妈妈还亲的刘老师,他一时哪能受得了啊。(选自黄蓓佳文选)4你认为文中哪些地方写得好?请用波浪线画出来,并简要说说理由。5芦芦从前到后发生了什么变化?是什么原因使他变了?你能说几句话来劝劝芦芦吗?6. 找出写刘老师的句子,任选一句试作品析。7. 试把刘老师和课文中的程老师作一比
10、较。三、提高训练掌 声我常常想起一个关于掌声的故事。那是我上高中一年级的时候。班里有位叫英子的女孩儿, 她沉静漂亮,但是总爱蜷缩在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开教室。后来我们才 知道,她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的姿势。一天,上演讲课时,老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候,全班40多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。演讲老师又是刚调来的,还不了 解英子的情况,他就一直点英子的名字。英子犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,英子的眼圈红了。在全班同学的注视下, 英子终于一摇一晃地走上
11、讲台。就在她刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然响起了一阵掌声,那掌声热烈、持久,在掌声里,我们看到,英子的泪水 流了下来。掌声渐渐平息,英子也定了定情绪,开始讲述她童年的一个小故事。 她的普通话说得很标准, 声音也十分动听。当她结束演讲的时候, 班里又响起了一阵掌声。 英子很礼貌地向老师深鞠 一躬,又向同学们深鞠一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。奇怪的是,自从那次演讲以后,英子就像变了一个人似的。她不再是那么忧郁了,她和同学们在一起游戏、说笑,甚至有一次她还走进了学校的小舞厅,让同学们教她跳舞。后来,英 子的学习成绩一直很好,尤其是数学和物理,高二那一年,她代表我们学校参加了全
12、国奥林 匹克物理竞赛,还得了奖。三年时光,匆匆而过。三年之后,英子被北京的一所大学破格录取。后来,英子给我来信说:我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活,那次掌声给了我第二次生命”我这才明白了英子变得开朗活泼的原因。从那以后,我学会了给人鼓掌, 尤其是当别人身处困境的时候。其实,人都是需要掌声的。 在人生的舞台上,谁不希望自己的演出得到喝彩? 掌声,是一种尊重,更是对一个生命的鼓励和肯定。&文中5、6自然段两处画了横线的句子写掌声,请说说两处掌声的含义。9第4段中“英子的眼圈红了”,你知道是什么原因吗?10.为什么说掌声给了英子第二次生命?11
13、 读了这篇文章,你有什么启示?参考答案【同步达纲练习】1 .恍惚窸窸捻蜷簪窘噎棱2.( 1 )7(2)(3)(4)3 程老师“认真、好强,又有点自信”,区教育局公开课交给她完成,说明她水平不低。特别是为上好这节课,她绞尽了脑汁,这种对工作负责的精神是应当也必须肯定的。 程老师 是现实中的人,为求得到领导好评, 采取急功近利的办法把公开课上成表演课, 这一点也可 以理解。但这种只追求形式,甚至弄虚作假的风气是应当摒弃的。4提示:文中写景的句子。理由可从寓情于景等角度入手。5天真活泼、快快活活t沉默、爱发火、爱哭。原因是刘老师的死。劝说的话略6.示例:“比梨还好,好极了。谢谢你,芦芦。”这些话说出来,在学生心里比蜜还甜。(分析时从任一个角度皆可。)
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