北师大版语文五年级上册《成吉思汗和鹰》精读课型表格式精品教案VIP

1、成吉思汗和鹰教学目标1.理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事 情。”这句话的含义。2.有感情的朗读课文，体会成吉思汗心 理的变化。3.结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注 意积累语言。教学重难点1.理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事 情。”这句话的含义。2.有感情的朗读课文，体会成吉思汗心 理的变化。教学准备课件第一课时教学目标1、整体感知，读通读熟教材2、理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容教学 重难 点 八、理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容教学准备演示文稿教学过程教学 步骤学生 活动教师活动及重点关注设计 意图一、谈话导

2、入2.学生简1 .谈话：同学们，生活当中有很多事 情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的 时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事 情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情 况。想一想，你有没有这方面的经历？可以先 在小组内交流一下。师生对话。教师也可以讲述自己的相教材仅仅是 学生学习语 文的凭借。因此本环节 设计没有急 于让学生接 触文本，而 是从学生的二、整短的交流 之后，指 名发言。学生发 言。关经历，和学生平等沟通。引导学生体会到生 气、发怒其实是一件很正常的事情，不同的是 面对自己的错误采取不同的态度，往往就有不 同的结果。3.导入新课：今天我们要学习关于 个伟大的人物的故事。（板书

3、课题：成吉思汗 和鹰）同学们结合自己掌握的历史知识，谈一 谈对成吉思汗的认识，对鹰的认识。教师可以根据学生的回答适时播放下 面的资料。资料：成吉思汗一一被称为“一代 天骄”的中华民族历史上的一位伟人，他波澜 壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大 多认为成吉思汗是中国历史上伟大的车事统 帅之。有人曾经统计过，成吉思汗 生共进 行了 60多次战争，除十三翼之战因实力悬殊 主动撤退外，没有一次失败过。因此有学者说： 成吉思汗疋后人难以比肩的战争可 才。” “什么人才能称得上战神？惟有成吉思 汗！ ”成吉思汉曾经说过：“要让青草覆盖的 地方都成为我的牧马之地”。尽管后人对他残 酷的攻城掠地多有微词

4、，但这并不影响他做为 马背天骄的伟人的地位。鹰内蒙古大草原上正义的象征。它强健、凶悍，是猛禽之一，生活在我国北方 地区。幼鹰常常被牧民驯养，成为猎鹰，帮助 人们捕抓野兔等猎物。生活现实出 发，把生活 作为学习的 切入点，结 合学生已有 经验，扩大 了课堂教学 的内涵和外 延，体现了“大语文” 的教学理 念。体感知出示学习提纲，学生自主学习1.自由读 书，结合 教材后面“生字条”，给 文中出现 的生字注 上拼音。利用工具 书，理解 重点词 语，如： 悠闲自 得、宠爱、 满载而 归、懊悔 不已等。用自三、及己的话简时巩单概括课固，读文的内以学定教，顺学而导。适时找出重点的 语句段落，指名朗读。让学

5、达到正确、流利的 朗读课文。1 .抄写课文中你认为应该重点记住的生字和 词语，不太熟练的可以多写几遍，但一定要注 意工整规范地写好每一个字。2.读课文，根 据课文的内容填写下面的括号。学生是学习 的主人。五 年级的小学 生已经具备 了一定的自 学能力。教 师在课堂上 只是发挥自 己宏观调控 的作用，帮 助学生梳理 学习过程中 产生的比较 杂乱的问 题。本环节 还重视了学 生积累词语 的训练和使 用工具书的 习惯。重点 词语的理解 一般有三个 步骤：不理 解、结合工()的泉写结容，谈谈水（）的季节具书理解、合自己初步(）的天工具书与文读书的感气（）的狩猎3.根据课本创设的语受。文内容填空。言环境

6、结合 来理解。学找出“鹰成吉思汗次接水都被鹰撞翻了，于生能够很好四次打翻是他就。结果把那只鹰的理解这些成吉思汗射杀了。他明白了事情的真相关键的词的水杯”后，感到。成吉思汗从这语，实际上的部分，个教训中领悟了一个道理，那就是：也就基本理 解了教材的反复阅。读。内容，为后2-生牛交面的深入研流，反馈读奠定了基学习情础。况。在学生独立感知的新课程强调基础上，了语文教学小组内交的人文性，流自己的但是并没有学习收要求削弱语获，发现文的工具性问题。的特点，因 此听说读 写，不可偏 废，语文基 本功训练要 扎实到位。依据小学生 的认知规 律，动口、 动脑、动手 相结合，各 种学习感官 的积极配 合，不单使

7、得课堂结构 错落有致， 张弛有度， 也可以让学 生的学习兴 趣始终不 减。作业设计完成课堂练习板书设计成吉思汗和鹰成吉思汗和鹰第二课时教学目标1、有感情的朗读2、内化吸收，体会成吉思汗的心理变化。教学重难点体会成吉思汗的心理变化，体会 不要在发怒的时候处理任何 事情。”这句话的含义教学准备演示文稿教学过程教学步骤学生 活动教师活动及重点关注设计 意图一、复习导入1、听写1 .听写下面的词语：悠闲自得、狩猎、二、走进文 本，研读课文2、指名回答1.快速找到第一次 接水和打翻水的句 子。结合上下文，想 一想成吉思汗心里 想什么，鹰心里在“想”什么？把自 己的个性理解声情 并茂地表达出来。手腕、拧断

8、、懊悔不已、宠 爱、小心翼翼、满载而归2 .用一句话说出 成吉思汗和鹰讲了一个 什么故事？抓住成吉思汗四次 接水都被鹰撞翻的内容，指 导读书，体会人物的心情是 怎样变化的。引导学生抓住“悠 闲自得”、“他最喜爱的 鹰”、“它在前面飞行，它 认得回家的路”等描写，体 会成吉思汗和鹰之间的密 切关系。又要抓住“渴的急 不可耐”与“正准备一饮 而尽”来理解成吉思汗的 境况，来体会他的情绪。从“嗖”的一声、 “这只鹰前前后后飞了好 几个来回，一直在他的上空 盘旋。”等描写便不难体会 到鹰是怎样“想”的。教师在组织学生汇 报时，把重点放在有感情的抓住“自 主、合作、 探究”的学 习方式，引 领学生展开

9、品读、研究。 学生能够快 速找出“成 吉思汗发怒 杀了鹰”这 一点，但他 们容易忽略“为什么愉 快变成了愤 怒”，这个 环节把体会 人物的内 心活动作为 重点来探 究，不但使 教学仅仅围 绕中心目标 展开，而且 完成了“把 书读薄”到“把书读2.用学习“第一次阅读指导上。厚”的经打翻水”的方法，小过，学生在组合作学习。找出第切身体验的二次、第三次接水和情况下，会打翻水的句子，想一情由心生，想此时此刻成吉思情动而辞汗心里想什么，鹰心发！课堂就里在想什么？怎么不但是读书读？成吉思汗在忍学生可能各抒己见，的过程，还无可忍的时候，他又教师要尊重学生的认识，但是学生经历接满了第四杯水，鹰又不要盲从学生的

10、认识，特生命成长的是怎样做的？成吉别是对成吉思汗的认识可过程。思汗是怎样做的？能存在分歧：成吉思汗既有三、升华认这段话该怎样读？叱咤风云的一面，又有凶悍识，汲取文本要读出变化的语气暴戾的一面，但是要引导学精华来。生认识到成吉思汗生活的1 .随着故事情节的年代和背景来全面认识伟语文课堂闪发展，成吉思汗终于人的形象。要根据学生的年烁着人性的发现了鹰撞翻水杯龄特点和认知水平，及时引关怀。教学的秘密，而这个秘密领，帮助学生树立正确的价不是仅仅停是用鹰的生命换来值观。留在语言文的。让我们静下心字的欣赏方来，思考成口思汗疋小结：成吉思汗面对面，而是由一个什么样的人？错误的发生，他“懊悔不浅入深，逐鹰是一只

11、什么样的已”，但是没有一味的“苦步走进文本鹰？恼”，而是积极面对：不找的精髓部借口，积极弥补过失，并善分。不仅让于从错误的经历中吸取教学生在课堂训。上掌握这门从下面的作业中任选项父际和父流四、课堂延 伸，设置作业2.学习课文最后一 段。面对错误，成吉 思汗有什么想法？ 有哪些行动？对你 有什么启发？ 安排学生充分讨论， 发表自己的见解。来元成。1 .学习成吉思汗和鹰一课，有什么 认识、感想和体会，认真组 织语言写一篇读书心得。2.搜集不同的人面 对不同的错误，采取的不同 态度的材料，扩大阅读量， 总结经验。的工具，更 让语文学习 的过程来陶 冶学生的性 情，帮助学 生学会面对 生活、面对 世界的本