汽车技术滞后与汽车技术发展的探讨

1、摘要本文首先分析了当前汽车技术发展和汽车技术人才培养现状，其后就汽车技术教育滞后存在的主要问题进行了深入研究， 最后 提出了一系列推动汽车技术教育与汽车技术提高的策略和手段。 关键词汽车技术；教育；滞后；发展 1 当前汽车技术发展和相关汽车 技术人才培养现状 11 汽车技术教育与汽车技术的发展现状随着社会 科学的不断发展， 我国的汽车制造行业得到了快速的发展， 信息技术 的开发利用也为汽车行业提供了大量的技术支持。 传统的单件 组装汽车行业已经无法满足社会的实际需求， 集成化汽车已经成为主 流发展趋势。 当代汽车行业和汽车技术的发展逐渐朝着多功能 化、智能化、多元化和一体化发展，为汽车使用者提

2、供了更为便利的 服务，满足了人们的多元化需求。 但是根据相关的调查研究表 明，我国汽车行业的人才需求有很大的缺口， 劳动力市场技能型和全 能型人才十分匮乏， 对于人才的需求大多集中在汽车数控技术、 计算 机软件控制技术、 汽车使用维修管理等上， 尤其是对于汽车的维修而 言，迫切需要大量的技术型人才。 由此可以看出，在汽车维修 和养护方面，相关技能人才的缺乏已经逐渐成为制约汽车行业发展的 主要因素。 但是在实际教学过程中，相关人才的培养如果仅仅 使用传统的教学模式方法是无法满足社会的实际需要的。 学徒 制教育作为传统汽车技术培养方式， 已经培养了大多数人才， 但是随 着社会科技的不断发展和信息技

3、术的进步， 这样的培养模式已经不合 适。 快速发展的汽车行业对实践操作人才的需求已经刻不容缓，在未来的发展中高级技术人才必将是大势所趋。12 汽车维修人员成为我国技能型紧缺人才根据相关的调查研究和数据分析可以看出，我国当前的汽车行业劳动力市场对于人才的需求主要集中在数控 专业、计算机软件技术、汽车使用维修以及护理 4 个方面。 其 中，汽车维修专业的技能人才缺乏已经成为制约现代服务行业发展的 主要问题。 人才的缺乏主要影响因素在于，当前社会科学技术 的快速发展使得相关技术的更新速度和频率加快； 汽车行业用户在不 断变化；相关的维修设备设施更新换代速度快； 越来越多的汽车维修 企业得到发展，人们

4、面临的实际需求和选择也越来越多。 13 现 代汽车行业对汽车维修相关人才的能力要求对于汽车维修专业而言， 其实践性性和操作性极强。 具体而言，第一，相关人才应当具 备极强的逻辑推理能力； 第二，具有一定的基础英语读写能力； 第三， 能够在一定程度上实现机电一体化系统操作； 第四，对计算机相关软 件有一定了解和掌握； 第五，能够对相关操作设备设施进行改进优化， 延伸其功能和效果； 第六，对于汽车发展历史和主要文化格局熟练掌 握，对汽车相关的零部件和性能非常熟悉。 2 汽车技术教育滞 后存在的主要问题分析当前我国大多数学生都是独生子女， 很多家长 更愿意将子女送到高校进行学习。 在选择相关专业时，

5、很少有 家长会想让子女选择汽车相关专业，尤其是汽车维修专业。 基 于此，我国的汽车行业与其他发达国家相比， 整体发展还是有一定的 差距，人才的缺乏尤为明显。 根据数据统计，发达国家的高级 汽修人才占整体人才的3035;而我国甚至未达到5。因此， 我国的汽车高级技工人才不管是数量上还是质量上都无法满足社会发展的实际需求。 21 汽车技术教育体制与机制之间存在的问题 在对汽车技术的实践教学过程中， 我们可以很明显地发现汽车维修技 术远远赶不上汽车技术的发展速度， 汽车维修技术教育也赶不上汽车 技术教育。 究其根本，主要是由于汽车技术教育体制与机制之 间不协调。 学校、整车制造与售后服务 3 个模块

6、和方面并没有 有效地进行衔接。 从一定意义上来讲，部分学校和专业已经开 展了校企合作， 但不管是数量还是质量上都没有实现预期目标， 各方 之间的合作和协调也没有秩序。 当前大多数院校依旧重视学历， 忽略实践操作技能的培养，陈旧的教学理念已经无法满足实际需求， 在实践过程中，没有对汽车技术教育体制与机制二者之间的关系进行 优化处理。 22 汽车技术教育中教师与教材之间存在的问题由于 汽车技术专业的实践性和操作性非常强， 对于人才的培养侧重点应当 放在学生实操动手能力的培养和提高上。为了有效提升学生的实操能力， 发现问题并及时有效解决问题的能力， 必须要以良好的教 材和高素质的教师作为有效的支撑辅

7、助。但根据实践研究可以看出，当前大多数院校的汽车技术专业教师通常理论性强， 但缺乏实 践动手能力。 汽车技术教育要想满足汽车技术发展的实际需求， 首先应当具备一支理论与实践能力并重的师资队伍。 23 汽车技 术教育在实验与实训之间存在的问题第一， 学生在院校中使用的汽车 与实际生活中的汽车在结构和其他功能技术上存在一定的差距。 第二，院校中对于汽车进行检修管理的设备设施过少，并且落后。第三，相关设备设施过少，无法满足学生的实际需求和社会的需求。 第四，没有搭建起科学合理的校企合作，没有合适的实习单位。 第五，实践训练的操作教学尚不完善， 学生无法将理论知识灵活运用 于实践中，导致教学质量与教学

8、效果难以得到提升。 3 推动汽 车技术教育与汽车技术提高的策略和手段研究为了有效推动汽车技 术教育与汽车技术的发展和提高， 相关院校和教师首先应当看到二者 之间的差距。 汽车技术的发展主要依靠技术研发和先进理论体 系的学习引进，而汽车技术教育的提升主要依靠我国教育事业的不断 发展和进步。 因此，如何解决汽车技术教育的滞后才是当前最 为重要的问题。 31 切实采用并落实双元制一体化教学模式所谓 双元制教学模式， 主要是指在实践教学过程中， 将汽车教育的学历教 育与未来的职业规划教育进行统一规范， 统筹安排， 从而促进学生的 全面健康发展，推动汽车技术教育的进一步发展和进步。 通过 双元制一体化教

9、学模式的开展和运行， 能够在一定意义上满足学生的 实际需求，并且为社会发展和汽车行业进步提供高素质、 全能型人才。 双元制教学模式在一定程度上将企业中的相关技能需求与院校中的 理论知识教学有效地进行衔接，从而逐渐实现理实一体化教学 5 。 双元制教学进一步确定了学生的教学主体地位， 在教学中侧重于实践 操作技能的提高， 明确了教师的引导作用和辅导作用， 从而提升教学 质量。 汽车技术教育的发展还可以充分与社会企业的实际需求 相结合，从而开发并完善课程教学体系和教学结构。 双元制教 学还能够使得教学具有针对性，将能力教育与技能培训进行结合。32 加强双师型教师队伍建设双师型教师队伍的高效建设应当

10、将汽车技术教育与社会企业中的基层一线工程技术人员的相关职能充分结 合起来，充分发挥出作用和功能。 基于此，相关院校应当建立 起相应的教师培养基地， 对教师进行基础培训， 在此基础上加强校企 合作，派遣优秀的教师到企业中进行深入学习，不断积累经验。 同时企业也应当派遣一些优秀的汽车技术基层人才、 管理人才到院校 中开展讲解培训活动，必要时还可以使其担任兼职教师。 在实 际工作培训过程中， 院校应当将这种交流进行深化延伸， 使教师同时 具备技术人才的身份， 技术人员又是教师， 相关院校要注重对教师多 重身份的考核评价，不断优化教师综合素质。33 积极创设动态教材，开展动态课程对于汽车技术教育这样实

11、践性极强的专业而言， 对教材的选择和使用应当尽可能具有创新性， 不能单一地使用传统的 教材。 相关院校和企业应当定期将先进的汽车技术进行学习和 掌握，与时俱进， 编写具有一定动态性的教材，将理论与实践有效地 结合起来。 另外，根据汽车发展的趋势和相关技能体系的实际 需求，不断创新，从而更好地适应社会的发展变化。 同时，相 关教师和院校还应当积极更新教学理念，对汽车教育思维进行重建， 培养学生超前的汽车技术思维， 正确认识汽车技术的发展对社会起到 的重要推动作用， 从而改善教学困境， 营造良好的理论教学与实践教 学环境。 4 结束语综上所述，为了有效提升汽车技术与汽车技 术教育的发展进步， 相关

12、院校及教师应当切实采用并落实双元制一体 化教学模式，加强对双师型教师队伍的建设，积极创设动态教材，开 展动态课程。 1 梁枝炯汽车技术教育滞后于汽车技术发展问题 及对策分析 南方农机 ,2017,482282 杜鹏汽车维修技术的发展与 教学研究 科技展望 ,2016,26202473 陈佐才关于汽车技术教育滞 后与汽车技术发展的探讨 科技视界 ,2013342974 王鑫民汽车技术 教 育 滞 后 于 汽 车 技 术 发 展 问 题 及 解 决 职 业 教 育 研 究 ,201112164-1655 冯茹探究汽车技术教育滞后于汽车技术发展问 题的解决措施 电子制作 ,20154196 作者刘国

13、辉单位沈阳汽车工业学 院教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter ？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。

14、第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学

15、习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过

16、程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。The first pig is thirteen.H

17、e likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打

18、消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1. th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。Choose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。 通