北京课改版八上《探究——物质的密度》学案

1、最新北京课改版八上探究物质的密度学案物质的密度学案物质的密度班级姓名学习目标：（ 1）知识与技能理解密度的概念、公式和单位,尝试用密度知识解决简单的问题。会要密度表 ,知道水的密度。会用量筒和天平测固体和液体的密度。学习重点： 密度的概念难点：密度概念的建立过程课前预习：1、天平在使用前应先 _,此时游码位于 _处 ,使用时要用 _来取放砝码 ,被测物体放在 _盘中 ,砝码放在 _盘中 . 2、举例说明如何测量固体、液体的体积。学习过程：一、探究新知学习任务一：探究物质的密度提出问题：体积相同铁块和铝块,质量是否一定相同？体积大小不同的物质 ,质量是否一定不同？讨论交流：学生结合生活经验发表自

2、己看法。猜想假设：出现上述现象原因是什么？1 / 5设计探究方案：1、选取作为探究的对象2、确定所测物理量3、选用作为探究的工具4、设计记录数据表格（详见P51 表 2-3 ）交流完善方案 ,确定最佳方案。分组实验：测量铜块、铝快、水的质量和体积分析处理数据 ,归纳得出结论：1、同一种物质三次的单位体积的质量是否相同？2、不同物质的单位体积的质量是否相同？3、全班交流 ,引导学生得出结论：密度的定义：公式：, 各字母代表什么意思？单位：反思：实验所运用方法？实验中的优缺点？实验中新发现？学习任务二：学习密度表让学生阅读密度表 ,写出自己发现。交流讨论 ,归纳总结。不同物质密度一般不同 ,同种物

3、质的密度一般是不变的 ,同种物质的密度与物态是有关的。2 / 5思考：为什么说密度是物质的一种特性：学习任务三：密度的应用提出问题：如何鉴别一枚金戒指的真假？有什么办法很快知道人民英雄纪念碑的质量？如何很快知道一卷粗细均匀的细铜丝的长度？讨论交流 ,总结得出密度的三个方面应用,一是可鉴别物质；二是可以计算物质的质量；三是可以计算物体的体积。处理教材例题 ,规范格式要求。思考：日常生活中 ,你还见过哪些密度的应用？二、自我检测：1、水的密度为, 它的物理意义是。当把水倒掉一半后 ,剩余水的质量是, 密度。（填“变大”“变小”或“不变”）2、铝锅的质量是810 克,铝盆的质量是270 克,他们的体

4、积之比为, 密度之比为。3、两个实心物体质量之比为3：4,密度之比为5：2,则两物体的体积之比为。4、某金属的质量是44.5 千克 ,体积是5 立方分米 ,金属的密度是。5、三个相同的杯子分别装有100 克的盐水、酒精和水 ,他们的液面最高的是（）A、盐水 B、酒精 C 、水 D 、液面一样高6、一枝蜡烛在燃烧过程中 （ ）A、因为质量减小 ,所以密度也减小B、因为体积减小 ,所以密度变大3 / 5C、其质量改变 ,但体积不变D、因为质量、体积均改变,故密度肯定改变5我省定西的土豆将代表参加“国际薯业博览会”。届时 ,昔日以“苦瘠甲天下”而闻名的定西将举握“土豆”大旗在国际舞台上展示风采。在学

5、完质量和密度一章后 ,李强和刘丽决定测出土豆的密度 ,他们取了一小土豆进行实验。(1) 实验时 ,李强使用天平测量土豆的质量：他首先将天平放在水平台上 ,然后_移至零刻度处, 然后调节_使天平横梁平衡；当天平调平衡后 ,再测量土豆质量 ,他加在天平右盘的砝码和游码的位置如图14(甲)所示 ,则这块土豆的质量 _g；(2) 刘丽负责测量土豆的体积 ,她先在量筒中倒入一定体积的水 ,然后将土豆完全浸没在水中,如图 14( 乙)所示 ,则她测得这个土豆的体积为 _mL;(3) 根据以上测量结果 ,土豆的密度为 _kg/m3 。7、有一质量为 790 克,体积为 120 立方厘米的铁球 ,求这个铁球是空心还是实心的？三、系统总结4 / 5李节课学到的知识主要有哪些？知识间存在哪些联系？学