新冀教版三年级起点四年级英语下册《Unit 3 All about MeLesson 16 How Do You Go to School.》教案_12

1、Lesson 16 How Do You Go to School?教学设计教材冀教版小学英语四年级下册单元Unit3课题Lesson 16 How Do You Go to School?课型新授课时1授课时间教材分析本课是冀教版小学英语第四册第三单元的第4个新授课，Lesson16 How do you go to school?经过之前的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。四年级上学期学生们学习过I go (to). by.的句型，本课以How do you go school? 为切入点，重点学习关于出行方式的交流，询问别人，介绍自己的出行方式，有上学期的知识积累

2、，学生们学习起来比较容易接受。学情分析四年级的学生相对于低年级来说在心理上已产生了微妙的变化，由活泼好动逐渐过渡为沉稳。虽然他们能够较快地熟悉并基本掌握所学知识，但不太喜欢表现自我。针对学生的心理特点，在教学中要通过灵活多变的教学手段尽可能的调动学生学习的主动性和参与性。教学目标知识与技能目标1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：foot, by2. 学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构: -How do you go to school? -I go to school by _. -Do you_to school? -No, I_to school.过程与方法目标1.通过学生结

3、伴对话的方法将对学知识进行运用，在运用中再次形成对知识的深化理解。2.通过学生跟读课文录音以及朗读课文，回归课本，加强学生对文本的理解。情感态度价值观目标通过课文的学习了解人们不同的出行方式，并形成绿色出行的环保意识。教学重点学生能够运用所学句型How do you go to school?I go to school by./on foot.询问，表达适合自己的出行方式。教学难点根据所学内容，进行对话编排教学策略本着以教师为主导，学生为主体的教学思想，将本课的教学策略设计如下：以学生喜爱的歌谣引入本课内容，以学生为主体，以小组为单位，增强学生的积极性和主动性。设置任务，层层深入，带领学生由

4、浅入深，在对话中学习本课主要知识点。根据四年级学生特点，发散思维，拓展知识，把知识与生活紧密联系到一起。通过游戏和对话练习的创设，培养学生的主动学习的能力。板书设计教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析Step1: Class opening and reviewStep2: New lesson and practice Step3: SummaryStep4: Homework1.Greeting.2.Review the material from the previous lesson at the first semester of grade four3. Lesson h

5、ook:play a song.1. Lead the new sentences.2.Show the pictures and teach the phrases in this lesson.3.Lead another sentence.4.Play a turntable game.5.Play the audio.6.Ask questions.7.Role play.8.Lets chant9.Extend the knowledge10.Emotional sublimation11.Make a dialogue Summary HomeworknameWhere to go

6、How to go therePictures of vehicle1.Greeting.2.Review “I go to school by bike.” “I go to the zoo by taxi.” “ I go to the restaurant by car.” “I go home by bus.” 3.Play the song “transport”1. Lead the new sentence:“How do you go to school?”, “I go to school by.” say the sentence and ask students to r

7、epeat it.2.Show the pictures and teach the phrases: by bike;by bus;by car.Show students with actions what do they mean,and ask students to repeat and do actions . 3.Lead sentence:I go to school on foot. And teach the phrase:on foot4.Show the turntable and review the words on the turntable,then pract

8、ice the new sentence construction. 5.Play the audio and ask students to listen carefully,then play it again and follow along. 6.(1)Give some pictures and ask students to read the text and fill in the blanks.6.(2)Ask students read the text again,and answer questions.7.Students to have role play.8.Stu

9、dents listen and follow the chant.9. See pictures of the other vehicles.10.To have more environmental awareness.11.Students use the sentence constructions to work in pairs to have dialogues .Sum up for students hard working.1.Draw pictures of vehicles you need,and fill in the chart about your travel

10、 plan for weekend.2.登录UMU学习互动平台观看微课。 向学生问好给学生一种亲切感复习四年级上册所学的相似句型，为本课内容的学习做好知识和情感准备活跃课堂气氛，引出要学习的新内容引出本课主要句型，让学生跟读通过图片和动作相结合的方式教授短语直观形象利于学生掌握通过地图展示，让学生猜测老师如何到学校，引出新句型和短语。通过转盘游戏来练习新句型，让学生们在游戏中复习旧内容巩固新知识。熟悉课文内容整体把握课文主要内容细读课文，深化理解以四人小组的形式分角色进行课文朗读节奏明朗的chant，有利于学生巩固所学句型知识延伸，让学生认识更多的交通工具形成低碳绿色出行的环保意识展开情景对话

11、，将所学知识进行运用对学生的表现进行评价和鼓励课件展示要复习的主要句型播放歌曲利用多媒体呈现主要句型和词汇课件展示地图和句型课件播放课文录音多媒体展示相应内容。多媒体展示chant内容课件展示其他交通工具 课件展示低碳出行图课件展示对话所用句型提示课件呈现作业教学反思1.通过一节课的讲授，我对本节课自己和学生的整体表现比较满意。2.这节课的设计本着以教师为主导，学生为主体的思想，采取了游戏，角色表演和情景演示的方式进行了词汇和句型练习，游戏的采用能够让学生在游戏中巩固知识又体会到乐趣。角色表演可以让学生深入角色熟悉课文内容通过情景对话让学生更好地巩固新知。在这个过程中采取了小组竞争的方法，对于

12、课堂积极回答问题，进行展示并正确的小组进行加分，这激发了学生的热情，他们更愿意认真聆听，积极思考，积极回答，向大家展示自我，使课堂气氛比较活跃，课堂秩序良好。3.在活动过程中，我注意了整体，也关注了个体，尽量让更多的学生参与到课堂活动当中来。在role play 和dialogue中，走到学生当中去，及时发现问题，并帮助学生进行改正，但是由于时间问题，没能够让所有小组进行对话展示。游戏句型操练和role play 的时间有点短，而dialogue所用时间稍微有点多，今后在活动时间安排上更应合理搭配4.如果让我重新上这节课，我会更多的发挥学生的主体性和主动性，比如在进行短语学习时，我可以让学生来充当小老师，效果或许会更好。学习知识如果只是