扶贫办工作部署

1、年的扶贫开发总体目标任务紧紧抓住国家西部大开发和全省项 目重点实施整村推进的大好机遇， 千方百计争取上级党委、 政府和扶 贫部门的大力支持，努力解决 15 万户绝对贫困人口的温饱问题，不 断提高 2 万低标准人口的经济收入； 使项目覆盖区受益群众人均纯收 入有所增加；农村基础设施和农民生产生活条件有所改善。 一 积极争取扶贫项目，力争扶贫资金规模达到万元以上。 1、争取 实施整村推进项目个，国家投资 2280 万元；2、争取专项茅草房改造 户，国家投资万元； 3、积极争取整乡推进项目 1-2 个，争取国家投 资万元； 4、争取县内易地搬迁扶贫项目指标户人，投资万元； 5、力 争小额信贷扶贫资金

2、放贷指标达到 1400万元，财政贴息资金万元； 6、 积极争取产业扶贫资金 200万元，新增 2-3 项产业内容，继续扶持蚕 桑、魔芋等。 二加大对外宣传力度，积极争取老区建设项目。 针对我县的贫困状况，立足县情，发挥优势，坚持发展第一要务，瞄 准强县富民目标，努力实现老区经济快速发展和社会全面进步。 要紧紧抓住国家对革命老区县、 贫困县扶持力度和扩大内需的有利时 机，充分利用全面建设小康社会这个战略机遇， 加大我县老区对外宣 传力度，尽最大可能争取上级项目和资金的投入， 促进部份老区点基 础设施建设有所改善，经济建设实现新跨越。 三继续抓好社会 扶贫，强化部门挂钩帮扶工作。 继续实施好百千万

3、帮扶工程， 扩大社会帮扶的影响力， 不断争取社会闲散力量， 投入到扶贫开发工 作中来；充分调动县直各挂钩帮扶部门在扶贫攻坚中的作用； 扶贫办 继续认真履行协调部门的职能，当好县委、政府参谋，组织实施好挂钩扶贫工作，督促落实好部门挂钩扶贫工作。 四加强队伍建设， 圆满完成县委、政府交办的各项任务。 扶贫办将一如既往地围 绕我县扶贫开发工作的总体思路、目标、任务，站在构建平安和谐镇 雄和全面建设小康社会这一战略高度， 切实加强扶贫队伍的培训和管 理，不断提高扶贫队伍的思想素质、理论水平和业务能力，增强扶贫 干部的责任意识、 服务意识， 把扶贫开发工作的各项任务纵向分解到 乡、到村，横向分解到办各股

4、室和工作人员，按照县抓落实、工作到 村、扶贫到户的原则，建立健全扶贫工作目标考核责任制，圆满完成 年各项扶贫目标任务。PEP 小学英语五年级下册教学设计Unit fourWhen is Easter?教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则

5、，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th

6、 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体

7、教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境

8、，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【

9、设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1. th 后有 er 的单词。

10、2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up 学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening twice.（ 听录音并模仿两遍。 ）2. （选做） Try to