七年级《我为少男少女们歌唱》说课稿

1、我为少男少女们歌唱说课稿 飞龙九义校 李平一、【说教材】1.教材所处的地位和作用：我为少男少女们歌唱是初中语文教材七年级第四单元的内容。本单元的主题是“少年诗情”。在六年级时，学生已初步学习现代诗歌，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本课内容是中学阶段现代诗歌的继续，为将来现代诗歌的学习打下基础。2.说教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）、朗读全诗，运用诗歌朗诵的有关技巧，感受诗人对少男少女、对新生活的歌赞与热爱。（2）、结合写作背景，理解诗歌的丰富内涵。3.重点，难点：重点：在多种形式的朗读中，感受诗人对少男少女、对新生活的歌赞与热爱。难点：

2、结合写作背景，理解诗歌的丰富内涵。二、【说教学策略】1.教学手段：为了突出重点，突破难点，从而实现教学目标；所以在本节课在教学过程中应着重采用以朗读为主的的教学方法。2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的朗读教学法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂的指导朗读和课后作业，启发学生从书本知识回到能力的培养。3.学情分析：（1）学生特点分析：由于对该班

3、学生能力不是充分了解，所以采用循序渐进法，诱导学生学习。（2）知识障碍上：由于这首诗的年代久远，所以在教学时要恰当联系时代背景，这样才能让学生真正理解作者写本诗的目的。（3）动机和兴趣上：明确学习目的，课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。三、说教学过程：一、激趣导入1、梁启超曾说道：“少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球。”毛主席也说青少年是“早上八九点钟的太阳。”的确，青少年时期是人生最美好的时期。在座的各位少男少女，你们是祖国的未来，你们是民族的希望，你们是正在生长的力量。今天让我们一起走进何其芳的我为少男少女们歌唱。（板书课题、作者）2、简介作者、写作背景。

4、二、初读诗作、整体感知1、学生自主朗读诗歌。（注意读准字音，感悟节奏）2、老师读，学生听语速，语调，节奏、重读。（感悟感情基调）3、练习读，齐读。三、以读引思，以意领读。1、指名朗读。同时思考：本诗按“直接歌唱展开联想得到改变”的线索，请你把层次理出来。明确：直接歌唱(第一节) 展开联想（第二、三节） 得到改变（第四节）2、指名读第一节：歌唱的对象？此处用了象征的表现手法，针对“少男少女”用了哪些意象？它们和“少男少女”的相同点是什么？明确：对象少男少女们 意象早晨、希望、属于未来的事物、正在生长的力量。相同点少男少女正如这些意象，代表着开始，代表积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量。【老师

5、小结与朗读指导：这些意象，形成一组排比句，使得语调清新明快，字里行间展示了作者对少男少女们的赞美之情。请满怀 “赞美”之情来朗读这一节诗】3、读第二、三节：作者联想到什么？歌声的来源是什么？诗人希望歌声飞到什么地方去？他希望歌声起到什么作用？明确：让歌声飞翔。来源快乐或者好的思想。飞到年轻人的心中，飞到四方八面去。（“四方八面”不仅是指范围，还暗指全国的青年，甚至是所有的中国人。） 希望歌声将快乐和好的思想带到全国各地，带到每个中国人的心里。【老师小结与朗读指导：这两节，作者利用比喻，展开联想，希望用快乐或者好的思想去影响年轻人，这样美好的愿望，使作者“快乐”地歌唱。请带着快乐之情来读这两节诗

6、。】4、读第四节：诗人的思想得到哪些改变? 改变的原因是什么？“我的血流得很快”表明了什么？明确：变得年轻，充满梦想和渴望。 原因：受“快乐或者好的思想”的影响。 表明：由于变得年轻，诗人觉得自己热血沸腾，激情澎湃。【老师小结与朗读指导：原来，有了快乐和好的思想，“我”的心灵可以变得年轻，“我”还能有梦想，还能有渴望，“我”热血沸腾，激情澎湃，“我”要为少男少女，为我自己歌唱。请带着“激情”来朗读这一节。】四、课堂小结，重在激励。孩子们，请珍惜我们的青春，它美好而易逝。今天，老师有理由相信，未来属于你们、精彩属于你们、幸福属于你们！ 六、布置作业：1、背诵并默写这首诗。 2、诗歌创作我为母爱歌唱【反思】优点：在这次的教学中，大部分学生初步学会了怎么读现代诗的方法。而且也能够注意结合诗歌下面的注释来理解诗歌；对于学生所不了解的背景，通过老师的PPT展示，学生能够结合背景去理解诗歌蕴含的内容。朗读教学方法，老师的积极泛读参与，学生的学习气氛高涨，而且都敢于大