五年级语文教学工作计划

1、五年级语文教学工作计划一、指导思想以全日制义务教育语文课程标准（2013年版）为依据，坚持面向全体，因材施教，坚持学生为主题、教师为主导的原则，准确把握语文教育的总目标和五年级阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。二、班级情况分析本班有学生88人，女32人，性别严重不平衡，班上纪律较好。本学期由我担任班主任工作及本班的语文教学。从总体情况来看，学生的学习兴趣并不是很浓，整个班级学习风气一般，同学之间在学习上还不能做到互帮互助，但在其他方面能团结协作。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解

2、，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有少数学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有5个学生基本语句都不能写通顺。有8个同学长期不能按时完成作业（原因是家长不管学生，在对这几个学生进行个别辅导时，家长不配合，甚至有三个学生家长公然说：孩子不做作业不管他，只图孩子把小学混过去，把孩子混大点），学校本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶.学生已经养成大概有8个同学纪律性较差。学习成绩不佳。若听从调教，

3、学习兴趣能被激活，能及时完成作业，上课回答问题的胆量有所提高，气氛也能好转，这也是班级工作重点三、教材版本S版小学语文五年级上册四、教材分析本册教科书分六个单元，共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。本册要求认识174个字，会写210个字，要求认识的字排在精读课文和略读课文后面的横条里，要求会写的字排在精读课文后面的方格里。每个“语文百花园”由三、四个不同呈现形式的综合性学习内容栏目组成。每个单元包括导语、课例、百花园地三大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由5篇课文组成，其中精读课文4篇，略读课文1篇。五、教材

4、特点本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是：1.专题组元的角度更加灵活多样；2.加强整合的编写目的更加明确；3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；4.强化导学功能，引导学生思考；5.改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。六、教学目标知识与能力：1.认识171个字，会写201个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。2.能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。3. 能用普通话正确、流利、有感情地

5、朗读课文。4. 默读有一定速度，并能抓住文章的大意。5.能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。6.在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，视频领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的算法，作出自己的判断。7. 积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文段落，练习简要复述课文。8. 学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25+10=35万字。9. 能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。10养成留心观察周围

6、事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。11. 在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划、总结和倡议书。情感态度与价值观： 1.在学习语文过程中，使学生的养成良好的精神品质，受到思想品德教育，了解祖国的文化，培养文学欣赏能力，使学生学会一些为人处事的道理。2.培养学生喜欢语文，激发学生学习兴趣。3.感受学校生活的快乐，培养学生健康的心理。七、教学措施识字、写字教学：根据本期课题研究目标，群文阅读单元整合，结合五年级上册的识字特点都随课文安排的。教学中，我们

7、要求学生首先用两个课时解决一个单元的生字。一个课时老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。另一个课时是学生写字时间，还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，充分利用学习练字时间加强对学生写字的训练，坚持每天让学生写50个钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观，培养学生的书写兴趣和爱好。至于单元生字过关方法，一是留作家庭作业时家长听写，二四小组检查生字。阅读教学：总的教学策略：首先强调课前预习，在泛读单元课文的同时，每个同学选两篇文章精读，在“单元整组群文阅读”时交流。在“单元拓展群文阅读”时加

8、深单元主题的理解。略读课文学生自学为主，以读书笔记的形式展示阅读成果。1.精读课文的教学：（每单元以一篇为代表重点精讲精读，其余放入单元整组全文阅读中学习、交流）指导朗读、默读，体悟感情，增强语感。精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。精读课文，领悟感情，调动学生自主学习的意识。精读内容，领会作者表情达意和写作方法。2.略读课文的教学：一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。口语

9、交际教学：本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白的能力。教学中应注意激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，把口语训练延伸到日常生活中去，引导评价，提高语言能力。 习作教学：加强作文的指导和评讲。教学中要注意要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，采用自评、互评、师评等多种评论方式。帮助学生养成良好的文风，鼓励学生习作的热情和兴趣。综合性学习教学：1.采用任务驱动法充分发挥学生的主体性。2.根据课外活动计划合理安排时间。3.根据本班实际情况学习内容和学习方式。六、提高教学质量的主要措施1精心备课，抓好课堂教学，及时进行单

10、元检测，针对问题及时调整教学方法。 2对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。3培优转差：对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，以“单元整组群文阅读”“单元拓展群文阅读”的形式，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。对于后进生要指导他们克服畏难情绪，采取因材施教，布置适量作业，指导平时按时完成作业，调动他们观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式的自由表达。 4.随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。 5以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。 5坚持