新人教版（部编）八年级语文下册《二单元阅读6 阿西莫夫短文两篇 . 被压扁的沙子》赛课导学案_10

1、被压扁的沙子教学设计教学目标：学习目标：1.梳理文章内在的逻辑关系，在此基础上了解恐龙灭绝的原因。2.了解作者从不同角度思考问题的方法；体会本文语言精确简练、逻辑性强、幽默风趣的特点。3.激发学生爱好科学、主动探索的精神。素养目标：1.引导学生感受“趣”和“美”，体会科学的思考方法，激发自主探究的兴趣，培养自主筛选、整合、概括文章内容的能力。2.能够进行初步的逻辑推理，理解通过推理形成结论的过程，培养逻辑推理能力。教学重、难点：了解恐龙灭绝的原因以及作者的逻辑推理过程。教学准备：多媒体课件、图文、视频资料教学方法：合作探究、小组展示、自主阅读教学时间：1课时教学过程：一、激发兴趣、导入新课师：

2、今天，我们来共同探讨美国著名科幻小说家，被公认为当今美国科幻小说泰斗的阿西莫夫写的一篇科学小品文被压扁的沙子。看到这个题目，你想知道哪些科学知识？（学生思考1分钟，然后畅所欲言）师：大家提出的问题挺多，也挺好。由于时间关系，我们只能在课堂上解答一些最关键和核心的问题，下面，我们一起来对大家提出的问题作简要的梳理和整合。（学生梳理整合问题，教师大屏幕出示。）二、初读课文、解答疑难1.速读课文，要求学生依照以下问题边读边勾画出相关的文字信息（时间4分钟）。问题：（1）被压扁的沙子叫什么？（2）沙子在什么情况下会被压扁？（3）被压扁的沙子有什么特性？（4）科学家在哪里发现了被压扁的沙子？（5）研究被

3、压扁的沙子有什么科学价值？2.抢答问题，看谁答得又对又快。3.教师小结：大家通过认真读文，能够针对问题快速准确地筛选课文的关键信息，并作出适当的回答，表现不错。我们把热烈的掌声送给表现出色的同学。三、再读课文、深入探究师：通过以上学习我们发现，这篇说明文不是在介绍沙子，而是在说明恐龙灭绝的原因。那么，关于恐龙灭绝的原因，科学界有哪两种对立的学说？作者赞同那种学说？依据是什么？下面，我们重点探究这个问题。（大屏幕出示问题）1.学生默读课文3分钟，勾画筛选相关信息。2.四人为一小组合作讨论，整合归纳重要信息。3.推选小组代表展示探究结果。（建议学生用“因为所以”等关联词语加以表述。）教师针对各小组

4、的探究结果做适当评价。（因为斯石英出现在压力极高的地壳深处，而火山活动地区至今没有发现过斯石英，所以作者认为，地壳深处的斯石英可以通过火山喷发被携带到地表。但是，由于火山喷发温度极高，斯石英在高温下会转化为二氧化硅，所以作者推断：斯石英出现的地方肯定发生过撞击。又因为科学家发现：在恐龙灭绝的年代，即6500万年前的岩层中，检测到了大量斯石英，所以推断恐龙灭绝的原因不是火山说，而应该是撞击说）4.明确课文说明顺序。师：在这篇说明文中，作者阿西莫夫围绕恐龙灭绝的原因，首先给读者交代了科学家的科学发现；接着，展示了两种对立的科学理论；然后用压扁的沙子形成的原因来印证作者的推论。所以，本文采用的是追本

5、求源，由因到果的逻辑顺序。5.图文和视频重现恐龙灭绝的场景。师：通过以上的探究学习，我们发现：一粒粒被压扁的沙子，虽然微小，却不容小觑，因为里面蕴藏着6500万年前地球经历的可怕劫难，那就是-人类出现以前，曾经在地球上存活了一亿多年的“地球霸主”恐龙突然消失了。下面，我们用图文和视频的方式重现当时悲剧的场景。出示图画和文字，指名学生读。播放视频场景，学生进一步感受地球的巨大动荡。四、大胆想象、情感提升1.思考：探究恐龙灭绝的原因有什么现实意义？2.请同学们展开大胆而丰富的想象：人类可能遭遇灭绝的命运吗？将会以什么方式灭绝？我们能否自救？学生畅所欲言。3. 齐声朗诵诗歌地球，你好吗地球，你好吗当天空不再是蓝色， 小鸟不会飞翔。当江河不再有清澈， 鱼儿也离开家乡。当空气不再是清新， 花朵也失去芬芳。当乌云遮住了太阳， 世界将黑暗无光。当冰山渐渐地融化， 地球是一片汪洋。当大地干枯了村庄， 眼睛也失去渴望。 当城市川流不息的车，从此没有一点安详。当童话失去了森林， 仙女也丢了魔棒。 当玩具变成你的衣裳， 从此没有天真幻想。 当贪婪拼命的追逐， 没有动物与你歌唱。让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤地球你好吗？让我们一起热爱吧，让我们一起唱！让我们一起呼唤地球你好！五、布置作业： 1.阅读两篇科普类文章。 推荐篇目: 阿西莫夫的日暮 ，凡尔纳的空中历险