学习工业设计史有感

1、键入公司名称设计史B（学习工业设计史有感）学习工业设计史有感当我们开始谈论设计时，必然是关于设计的历史。我们会去研读过去的设计师设计了什么，这个设计又是怎样具有代表性，或许很多人会拿它作为一种符号来崇拜。但是，改变、决定 或者书写历史的不是某一个具体的 设计师或经典设计，也不是关于所 有已作记录的设计师或经典设计，那么设计的历史的关于什么，它是 关于设计，关于设计这个行为，这个行为就似一个物种一样在不断地 进化，或短期内的适应性改变。如果以此视角去重新审视那些著名设 计师和他们的设计，就会发现它们既是谦虚又是荣耀的。当我们以经典设计的视角去认识设计历史时，就像很多教科书 安排的那样，我们就完全

2、抛弃了设计俗世性的一面，而另一方面，尤 其是进入消费时代之后，我们完全沉浸于俗世之中，我们都是现世享 乐主义者。即时享乐带来一个很有意思的现象，那些过时的产品，那 些淘汰的设计，更不用说是几年前的产品，它们在现在看起来是如此 的丑陋不堪，为什么当时我们会认为它们是美的呢？在这一大堆突然变得丑陋不堪的设计中，仍然有一些我们在今 天仍然可以称赞的。对于我们学生来说，可以汲取历史文化的精髓，借鉴过去的经 验教训，正确把握工业设计的未来有一定的现实意义，而且调动学习 的自觉性。工业设计 史是工业设计专业的必修课。目的在于通过对设 计的起源与现状的介绍，各国工业设计的发展历程和以及主要设计风 格的形成与

3、演变的分析，使学生深入了解现代设计的源流，进而在今 后的具体设计中认识并理解当代社会的经济、政治、思想、伦 理道德 等社会生活诸方面对设计的影响。本课 程为工业设计专业学生的一门 必修课，它要求学生掌握现代设计发展的基本脉络，了解各国典型的 设计风格及其基本成因，了解当时技术、经济、政治等重大事件对设 计风格的影响。提倡学生在学习过 程中 积极扩大阅读量，为长远的专 业发展，培养基本的人文素 质和必要的 历史眼光。通过系统地学习人类历史中，特别是工业革命以来 设计发展演变 的脉络，包括各种设计学派、设计风格、著名设计师 及其作品的特色 以及设计发展的历史条件，使我正确理解工 业设计内在动力与源

4、泉。 对设计师 的技能来 说，在设计准备和构思阶段，设计师应 掌握的技能 包括对事物的 观察力和概括能力；对材料、结构、功能等要求的理解 能力和应用能力；将感性与理性思 维结合起来的整体思 维能力和创造 想象能力。任何一个设计都是功利与 审美二者的结合。设计 与艺术一样是对 理性化的生活境界的追求，同 样体现出人 类的创造力和想象力。工业革命后，新的材料、技术 和新的生 产方式不断出 现，传统 的 设计已不能 满足新时代的要求，人们以各自的方式探索新的 设计道路。 在这一过程中，混乱是难免的。由于传统 的风格和形式在 长期的 实践 中已定型、成熟，当人们 改用全然不同的材料 进行商品生 产时，

5、还不 熟悉新的可能性，起初 总是要借鉴甚至模仿习见的传统形式。这 就在 旧形式和 风格与新的材料和技 术之间产生了矛盾。这 种矛盾从 18世 纪下半叶一直延 续到十九世 纪末。 1851年英国在 伦敦海德公园 举行 了世界上第一次国 际工业博览会，由于博览会是在 “水晶宫”展览馆中 举行的，故称之为“水晶宫”国际工业博览会。这 次博览会在工业设计 史上具有重要意 义。它一方面较 全面地展示了欧洲和美国工 业发 展的 成就，另一方面也暴露了工 业设计 中的各种 问题，从反面刺激了设计的改革“新艺术”是流行于 19世纪末和 20世纪初的一种建筑、美术 及实 用艺术 的风格。就像哥特式、巴洛克式和洛

6、可可式一样 ，新艺术 一时 风靡欧洲大 陆，显示了欧洲文化基本上的 统一性，同时也表明了各种 思潮的不断演化与相互融会。新艺术 在时间上发生于新旧世 纪交替之 际，在设计发 展史上也 标志着是由古典 传统 走向现代运动的一个必不 可少的转折与过渡，其影响十分深 远。新艺术风 格的变化是很广泛的， 在不同国家、不同学派具有不同的特点：使用不同的技巧和材料也会 有不同的表 现方式比利时新艺术 运动最富代表性的人物有两位，即 霍尔塔和威 尔德他们两个对工业设计的影响同 样是深远的除比利 时以外，法国的新 艺术运动也很有影响。法国新艺术 最重要的人物是 宾和吉马德在整个新艺术运动中最引人注目、最复杂、

7、最富天才和 创新精神的人物出 现于一个与英国文化与趣味相距甚 远的国度，他就 是西班牙建筑 师戈地他以浪漫主 义的幻想极力使塑性 艺术渗透到三 度空间的建筑之中去。他吸取了东 方的 风格与哥特式建筑的 结构特点， 并结合自然形式，精心研究着他独 创的塑性建筑。新艺术 在美国也有 回声，其代表人物是泰凡尼，他擅 长设计和制作玻璃制品，特别是玻 璃花瓶。在这 个阶段也涌现出了一系列的 设计师及许多优秀的作品 。为了保证较好的学习质量，理清历史发展的脉络，我试图围绕一 条主线来理解工业设计历史。实 践证明是可行的，而且学习效果较好。 这条主线就是设计与工业从对立到统一的过程。工业设计 史是工 业设

8、计专业的一门重要的设计类 基础课程。通过对 工业设计 史这门课 程的 学习了解到大学里要充分利用各种 资源，比如说图书馆、学术论坛、 网络资源等 。在大学生活和学习 中，我们要树立良好的心 态，要充满 信心，要凭借自己的头脑和双手，做好自己的学 习计划，合理安排时 间，充分利用资源，掌握好复习的间隔，还有要多与同学交流，探 讨解 答问题的方法和 对不同问题的意见，将更有助于拓宽思路。学习工业设计也有 2年多的时间了，但一直没有系统的了解这个 专业。工业设计 史的学习，使我发现 原来这个专业 也是那么的生机勃 勃，那么光怪陆离。尤其现 代的工业更是充满了人性的关 怀和美丽， 它不再 仅仅是冷冰冰

9、的作品。在优胜 劣汰，弱肉强食的今天，设计师 在变着法子的挖空心思吸引消 费者的眼球。这 就使工 业设计蒸蒸日上。 我开始关注我 们这个专业的前景，却发现工业设计 真是无 处不在，它 绝对不只是冰冷的机械，从我 们手中的 铅笔到我们日常生活中的一桌 一椅，再到家用电器，到汽车轮 船，甚至航空母舰无一不属于我 们工 业设计的范畴。上课时 老师的陈述和讲解一幕幕在我的眼前重 现，那个年代和那 个年代的 设计也犹如剪影般的在 脑海中闪过 我感到有些力不从心， 只能如此 这般很不连贯的把它 们拼凑过来但从中我也发现了些设计 的内涵。就比如工艺 美术运动，虽然它的设计强调 “师承自然”、忠实 于材料和适

10、 应使用目的，创造出了一些朴素而适用的作品。但是工艺 美术运动也有其先天的局限，它将手工 艺推向了工 业化的对立面，这 无疑是 违背历史发展潮流的，由此使英国 设计走了弯路。工业设计 就 是这样，即要天马行空的想象力，还要忠实于现实的生活感，还要做 到设计与工业的最佳结合。正如老师 所说的，设计的真谛在设计之外。设计是基于人类生活的创造性的活动，反映着现代与过去的联系 以及与未来的发展趋向。是人类得以生存和发展的最基本的活动，它 包含于一切人造物品的形成 过程之中。在没上工业设计史这门课程之前，看到一本厚厚的书，密密 麻麻的字，我心有无趣感，感觉应该又是一门专业的理论课。通过一 段时间对工业设计史的学习，使我了解到了世界各个国家的 设计及设 计公司和设计师，印象最深，获得到最多的就是获得的远远大于工业 设计史论本身的知识。史论课还给 我一点启示，如果 每个人都向前 迈进一小步，那么时代就会前向迈进一大步。还 有一点也是很重要的， 只有了解一个产品的过去和现在，才有资格设计他的未来。