小摄影师说课稿

1、小摄影师说课稿一、说教材小摄影师是人教版语文教材三年级上册第二单元第二篇是一 篇讲读课文篇。它写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却 特许一名少先队员进入他的办公室， 为他照相的事， 反映了革命前辈 对少年一代的关怀与爱护。 也表现了小摄影师所代表的少先队员所具 有的诚信 , 聪明, 有礼貌的品格。 本文在表达上的主要特点是 , 通过对 话和细节描写 , 展示人物丰富的内心世界。根据课文的特点和学生的 实际, 本课教学我安排两课时来完成。今天我要讲课的内容是第二课 时。二、说学情小摄影师这篇课文共15个自然段，以对话为主。对于刚升 上三年级的孩子来说，文章篇幅较长，把握重点、体会文章内涵

2、的思 想情感都有一定的困难。三、说教学目标：1、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。2、感受高尔基对男孩的关怀与爱护和男孩对高尔基的崇敬与爱 戴。3、通过对话和细节描写，体会人物的心里活动。四、说重难点：重点： 内容是通过读、 议课文感知高尔基接受少先队员照相的经 过。难点：抓住对话和细节来体会人物的心理活动所体现的情感。五、说教法、学法。基于对教材这样的理解 , 本课我遵循 以学定教 ,以人为本 , 以读 带讲的基本思路 ,主要采用品词析句 ,朗读感悟 ,读写结合 ,整体把握 等方法。六、说教学流程（一）、复习导入1. 看图片回顾本节课的生字。2. 上节课我们一起走进了小摄影师 ，认识了高

3、尔基和一位小 男孩。谁来说说课文讲了一件什么事（二）、 精读课文，质疑探究。1“一个小纸团飞进高尔基办公室的窗口，要求给他照相”这种 方式好吗（“他们”不让小男孩进门，所以男孩急中生智，想出了这个不 太礼貌但很聪明的办法， 直接与高尔基交谈， 并得到了高尔基的同意）2. 高尔基是大文学家、名人，为什么却听从一个孩子的“摆弄”（1）. 指名学生读小男孩给高尔基照相的细节描写。（2）. 理解“吩咐”“摆弄”“很久很久”“准备停当”等词语。（ 3）从这段描写中体会到：高尔基尽力配合孩子的工作，和蔼 可亲，极有耐心。3. 男孩没有带胶卷，为什哭着离开（ 也许是悔恨自己粗心大意，也许是为白白耽误了高尔基

4、那么多宝贵的时间而羞愧；也许是为百忙一场，没完成任务而伤心 ）4. 从高尔基“问”男孩哭的原因，喊“男孩，回来”体会到什么（体会出对男孩疼爱、关切之情）5. 为什么来的不是小男孩，高尔基拒绝见那个摄影师（高尔基对媒体宣传自己并不感兴趣， 相反，对这个少年却什么 关心，这一侧面反映出高尔基关怀下一代，爱护下一代的崇高品质）6. 小男孩给你留下了什么印象（聪明、胆大、有主见、尊敬长辈、自尊心强）（三）、分角色朗读，体会感情（四）、拓展延伸，课堂小结陶行知先生曾说过： “处处是创造之地，时时是创造之时，人人 是创造之人”，生活中无时无刻不充满着创造的机会。在这一阶段， 向学生提问，你们认为小摄影师还会回来吗让学生展开想象的翅膀， 根据课文内容，续写一个故事。通过这样的设计，既培养了学生的想 象力，又会站在课文中的人物去思考问题， 对课文人