新人教版（部编）九年级语文下册《四单元阅读15.无言之美》教案_17_第1页
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文档简介

1、15、 无言之美教学目标：知识与能力：1、阅读文章,把握行文思路。2、学习举例论证的论证方法。3、认识艺术中的无言之美,培养良好的审美素养。过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式,了解课文的说明顺序,揣摩文章充满诗意的描写和略带说明的文字。情感、态度与价值观：提高学生的审美情趣和艺术素养。教学重点:(1)理清行文思路。(2)学习举例论证的论述方法。教学难点:懂得感受作品的“无言之美”,培养良好的审美素养。教学方法：朗读法，语言揣摩法，读写结合法教学手段：黑板、粉笔、多媒体教学课时：一课时课型：新授课教学过程：一、导入新课：出示语句：A、大漠孤烟直,长河落日圆。B、荒漠中一缕炊烟升起,因为没有

2、风,所以它显得特别直;远方横着一条大河,落日好像自河面上升起,看起来格外的圆。比较A与B两个句子,你觉得哪个句子更美,更能打动你?二、自学指导：(一)疏通字词：1、读准字音,记准字形。2、理解重要词语的词义。(二)了解作者：朱光潜(18971986),安徽桐城人,美学家、翻译家。是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师,主要作品有文艺心理学谈美西方美学史等。三、学习新课：（一）步骤一:把握行文思路,理解课文内容1、作者是如何引出“无言”这一话题的?作者认为“无言”的意蕴,应该从哪方面着手研究?2、找出表现言意关系的语段并用自己的话概括言和意之间的关系。3、作者对文学的定义是怎样的?4、

3、作为以言达意的文学,是否满足作者在文中提到的尽善尽美的条件?如果不能,文学是否还能达到美呢?5、作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的?主要运用了什么论证方法?6、你能简要说说文本的论证思路吗?说说作者是如何论述“无言”之美的?（二）步骤二:深入理解,体会“无言之美”1、请你联系“大漠孤烟直,长河落日圆”,说说你对“无言之美”的感受。2、拓展延伸:品味下面一段话,说说你品味过的“无言之美”的例子。四、课堂小结：作者的这一观点也启示我们:欣赏艺术作品时,不仅要注意有形有象的部分,还要关注其中的“空白”部分,懂得感受作品的“无言之美”。五、布置作业：观赏齐白石的作品虾趣,体会当中的“无言之美”

4、,并写200字左右的小练笔。6、 板书设计：15、无言之美绘画的选择之美文学的意蕴之美音乐的无声之美雕刻的含蓄不露之美教学反思：优： 本文教学在注重理清文章思路的同时，也注重对“无言之美”深刻内蕴的探索，以诗歌为导入，又以诗歌为探究中心，深刻挖掘中国古典文学的无言之美。在引导学生探究文本观点内蕴的过程中，注重培养学生的审美能力。这篇课文整体上不易理解，但是仍以学生自主探究为主，教师尽量引导，充分发挥学生的主观能动性。缺： 由于“无言之美”的概念不仅针对文学，还针对其他艺术，而学生对其他艺术的了解不深，因此，在把握论据的过程中会有一定的难度，宜增加相应的辅读资料，加强学生对其他艺术“无言之美”的理解，从而更好地把握文章内容。改进：教学应注重对课文内容的把

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