工程伦理视角下的研究生学术道德教育（参考模板）

1、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！工程伦理视角下的研究生学术道德教育屈晓婷 秦莹摘 要：本文从工程伦理视角对当前研究生学术道德现状的社会责任及道德素质进行了分析，提出高校加强研究生学术道德教育的途径：注重学术道德观念的引导；加强学术道德的规范教育和养成教育；完善学术道德的约束机制；建立学术行为的荣誉激励制度。关键词：研究生；学术道德；工程伦理作者简介：屈晓婷，北京大学教育学院在职博士研究生，北京交通大学研究生工作部部长兼研究生院副院长，北京100044；秦莹，北京交通大学研究生工作部，北京100044。高校是国家科研创新成果的主要发源地，是人才培养、知识传承、学术研究与文化

2、创新的集中场所。研究生是学术研究和国家科技发展的重要后备力量，高等学校能否教育、培养出国家科技创新所需要的高层次人才，能否产出高质量的科研成果，在很大程度上取决于研究生的学术道德水平。因此，加强研究生学术道德教育，使之养成严谨、务实、创新的学术作风是摆在研究生教育工作者面前的一项重要而紧迫的任务。一 、研究生学术道德教育现状分析研究生是高校科研领域重要的研究群体之一，在学术科研过程中发挥着不可替代的作用，为高校学术水平的提高做出了一定的贡献。但不可否认的是，目前我国研究生学术道德或多或少地存在着一些不尽如人意的地方：如剽窃他人学术观点，抄袭他人已发表或未发表的作品，不言明引用；随意修改实验数据

3、或文献资料，夸大成果的影响力；一稿多投或重复发表研究成果；找“枪手”代写论文或代替他人发表论文获得利益等等。这些行为在一定程度上损害了研究生教育的质量声誉与形象，同时也破坏了公平竞争的原则，不利于激发研究生从事科研的积极性、主动性和创造性。以上学术道德失范现象的形成原因不仅有个人因素，也有培养制度设计原因和深刻的社会根源。一方面，研究生尚属于学生群体，个人学术道德观念尚未完全养成，容易受社会大环境影响，进而出现学术诚信缺失、学术价值偏离等现象。另一方面，高校在制定研究生培养方案时，往往对工程伦理、科学研究方法论等学术规范类课程考虑不周，研究生从事科研活动、撰写论文等缺少规范性指导传播优秀Wor

4、d版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！；学校和导师对研究生学术失范行为缺乏实效性的劝诫和惩戒措施。同时，学术道德教育的形式也流于说教，缺乏相应的荣誉激励。二、工程伦理对研究生学术道德提出的要求众所周知，科学技术是一柄双刃剑，它可以造福人类，也可以毁灭人类，因此，科研活动中包含大量的道德问题。研究生作为高校科研活动的主体，不仅要有项目研究的技术能力，还应具备敏锐的价值判断能力和强烈的社会责任感，能够对自身的科研劳动进行道德审视。从工程伦理要求的角度可以将研究生学术道德要求归纳为以下几方面：首先，在科研项目或任务选择上：科研价值与条件、社会价值及影响都包含道德问题，研究生对自己的科研行为及结果，

5、比如撰写项目报告、论文、采集实验数据等等，应有判断力和责任意识，对侵犯他人权益、影响个人声誉的科研项目或任务应具备控制力。否则只顾数量，不顾质量，对社会是极其危险的，也是不负责任的。其次，在具体的科研活动中：科研活动是诚实的活动，也是严谨的活动。诚实是从事科研活动的基本态度，严谨是基本的工作作风，其价值不亚于创造性的发现。伪造结论、捏造数据、剽窃成果等违背诚实性要求的欺骗行为，对科技发展和应用来说是一种灾难。为了保证科研劳动的诚实性，研究生应树立诚实光荣、造假可耻的荣辱观，坚定道德信念，提升道德境界，使自身具备崇高的道德修养、强烈的社会责任感以及抵制各种不良现象和不良诱惑的能力。研究生只有具备

6、严谨的作风，才能在科研活动中一丝不苟、迎难而上，避免犯疏忽大意导致的错误。 第三，在科研成果运用上：高校的科研活动是将科学理论转化为现实生产力，并间接创造财富。如果科研成果在运用过程中疏于道德责任，因滥用或误用造成不良影响，不仅使学校蒙羞，其责任人也将受到社会的制裁。因此工程伦理要求从事科学技术工作的人员，包括在校研究生，均应以积极的态度预防科研成果的滥用，采取自律与他律相结合，更好地保证科研成果的独创性和实用性。三 、工程伦理视角下研究生学术道德教育的途径（一）“先做人，后做学问”，注重研究生学术道德的观念引导传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！德、才、学、识兼备，是高层次

7、人才的基本要求。北京大学校长许智宏院士说过，“用心血做学问，用生命写文章”，这既是学术界应遵循的座右铭，也应成为研究生群体遵循的信条。高校应努力引导研究生形成正确的学术道德观念，推动研究生科学及学术道德认知的形成，包括创新和创造是学术和科研的最高标准、最高理念；科学是诚实的学问，不允许有半点的虚假；科学研究需要友好的合作和真诚的批评；尊重别人的劳动成果，就是尊重自己等等。（二）科学设置研究生课程方案，加强学术道德的规范教育当前，很多高校都制定了学术道德规范，用以规范研究生的学术行为。但是由于很多规范存在口号化和形式化问题，与研究生的课程教育脱节，在实际执行过程中却很难真正内化为研究生的行为。在

8、美国等西方发达国家，学校除了对研究生进行专业素质教育外，还有一类基本的必修课程即道德伦理类课程。他们把工程伦理学作为培养工程师的基础课程，核心目标主要是培养未来工程师们道德自律的意识和能力。为了有效避免研究生学术道德偏离现象的出现，使学术道德规范真正具备实效性，高校应考虑完善研究生课程设置方案，引入工程伦理、科学研究方法论等学术道德教育与学术规范类课程，使得道德伦理类课程与专业基础类课程相辅相成，缩短从课程学习到项目实践的不适应期，更有针对性和实用性地帮助研究生掌握科学研究的方法与规范，从而加快培育优秀的科研成果，提升高校的学术科研水平。（三） 营造积极、和谐的学术创新环境，加强学术道德的养成

9、教育研究生教育阶段是道德信念养成的最佳时期。高校应主动为研究生创建良好的学术文化氛围，促进学科间的交叉、交流，拓展研究生的学术科研思路，倡导不为名利、求真、务实的良好学风。导师也要以德修身、率先垂范，用自己高尚的品德和人格魅力感染学生，潜移默化地引导其养成恪守学术规范的习惯。此外，学校还可以通过非课程式教育渠道开展优秀文化传统教育、伦理道德教育、民主法制教育、心理健康教育和科学研究中的负责行为等教育，发挥学术论坛、社会实践等多种培养环节在研究生教育工作中的特殊作用，着力培养研究生的道德精神，促进学术道德观念的内化、诚信行为习惯的养成。（四）健全学术惩处制度，完善研究生学术道德的约束机制传播优秀

10、Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！学术道德泛滥的重要原因之一是学术道德失范罚则的缺失。高等学校不仅要制定与学术道德规范配套的制度，如：实验室保密制度、论文独创声明制度、导师示范制度、科研行为准则等，还应制定行之有效的惩罚措施，加大公平、公开、公正处理研究生违反学术道德行为的力度。对于学术失范现象，不能仅仅满足于唱高调、作表面文章，关键是要将外在的道德命令转化为内在的自我要求，逐渐使他律转化为自律，形成自觉遵守学术道德的良好风尚。（五）以研究生为主体，建立学术行为的荣誉激励制度 “荣誉制度”或“信用制度”是美国弗吉尼亚大学学生对于学校的一项承诺制度，这一制度源自托马斯杰斐逊的教育思想

11、，反映了学生自我教育自我管理的传统。“荣誉制度”及其思想对我国研究生的学术道德教育具有重要的启迪和借鉴意义。高校应该以研究生为主体，充分发挥其自我教育、自我服务、自我管理的能力，建立荣誉激励制度，激发其个人正确的荣誉观念，激励其自动自发的内在涵养。可以尝试设置研究生荣誉委员会，负责维护和推行荣誉制度及审理研究生违反学术道德的重大案件，并定期发行荣誉公报，进行榜样宣传教育，激励守信，惩治失信等违反学术道德的行为。四、结语经济全球化的到来使得各学科之间相互交叉的关系日益加强，科学与技术、大学与产业及实验室与工厂之间的联系更加密切，产生和分享科学知识的环境也在发生变化，科学发明与其应用之间、技术知识与商业利用之间的密切关系正在产生重大的经济和社会影响。为了把研究生培养成为适应经济全球化发展需要的栋梁之才，需要建立健康规范的学术科研环境，不断提高研究生的学术道德素养，增强其社会责任意识。参考文献：1 工程伦理学，肖平，中国铁道出版社，19992 高校学