浅谈教师对课堂的把握

1、内江叶向阳推荐论文，请尽快发表浅谈教师对课堂的把握内江市东兴区杨家镇中心校黄玲教师授课既是传授知识，也是对课堂进行有效的把握。教师的课堂把握包括对学生的把握、对教学进程的把握和对教师自身的把握。一个优秀的教师要具有高超的驾驭课堂的能力，教师手中的教棍犹如牧羊者手中的长鞭，学生会随“鞭”而“此起彼伏”。一 对学生的把握课堂应该从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视童心世界，通过学生的生活实际来生成，根据其真实体验来引导，共同解决生活中的问题。教师授课的过程，既是传授知识，也是对学生进行管理和控制的过程。这种控制主要包括两个方面：一是对学生的外在行为进行控制，也就是按照学

2、校的有关规章制度去规范学生的课堂行为，这种控制是有形的。二是对学生学习心理的控制，也就是引起学生的学习兴趣并保持持久的注意力。在授课过程中，教师应对学生的学习意向、学习情绪和学习质量有准确的把握并加以控制。要以敏锐的观察力去发现、去体察，可以用目光的逼视、短暂的沉默、突然变化的音调去吸引学生的注意力。 二、对教学进程的把握 “教是为了不教，学是为了会学”，这是教育教学工作的最终目标。一堂成功的教学课，应该是教师声情并茂的引导，激发学生的学习兴趣，营造浓烈的学习氛围，使学生处于积极思维的良好状态，从而有效地把握好教学进度。1要保证适当的授课速度。适当的速度应满足两个条件：一是能在规定的时间内完成

3、规定的内容。二是要保证学生跟得上。也就是学生听得清楚、想得明白、笔记及时并稍有回味的时间。做到向40分钟要质量。 2要有足够的思考留白，也就是要留下足够的时间给学生思考。在向学生提问题的时候，留给学生足够的思考时间。3要有内容上的分段和衔接。一节课应划分为两至三个阶段，每个阶段集中解决一个问题。当一个阶段结束后，教师最好能更改一种语调，变换一下姿态，以明确的信号宣布一个问题的终结。4要合理分配时间。每节课都有重点和次重点内容。对重点、难点、疑点要多用些时间，讲慢些，力求讲深讲透。还要善于使用板书和多媒体手段，启迪学生的思路。对于非重点问题可以少用时间，讲快一些，点到为止。如果不分主次地灌输，一

4、节课下来，不仅教师会口干舌燥，学生也感到疲于应付。 三、对教师自身的把握1情绪把握。教师的情绪控制不仅影响自己的行为，而且直接影响学生的心境和教学效果。教师要带着饱满的激情上课。表情冷漠呆板、语言寡淡无味的教师是不受欢迎的。教师情绪的变化会引起学生情绪的相应变化，一个优秀的教师善于以跌宕起伏的情绪变去化引导学生，让学生在学习知识的过程中体会到百思不解时的困惑、恍然大悟时的激动、发现漏洞时的紧张、使用定理时的有恃无恐。2身体把握。教师可以通过面部表情、手势、眼神接触、身体接近与姿势来说明教师教学上善用肢体语言的技巧。挺拔端庄的教态是对教师课堂教学的基本要求。我国国内长期形成的教师在上学生在下、面对面的授课方式自有它存在的道理。但如果教师能偶尔改变一下身体的位置，坐到学生的座位上，并以足够的音量继续讲解黑板上的问题，也会有不错的效果。总之，教育是一种文化行为，使教师在各种教育实践中给予学生潜移默化的影响。它不仅仅是一种技术，而是一种素养。教师只有准确地把握好学生、教学进度和自己，才能有效的开展课堂教学。同时根据学生的不同特点采用适合学生的教学手段，更