新人教版（部编）三年级语文下册《一单元3 荷花》研讨课教案_3

1、荷花教学设计一教材简介：荷花描写了作者夏日去公园看荷花的情景。以及作者沉浸在荷花盛开的景色中，想象自己也变成一朵荷花，与荷花融为一体的感受。表达了作者对荷花与大自然的无限喜爱与赞美之情。全文共五个自然段，第一自然段写作者到公园观赏荷花。第二自然段写荷花的姿态万千。第三自然段写白荷花美的就像一大幅活的画。第四自然段写作者观赏荷花时的联想。最后一自然段写作者观赏荷花时的感受。二教学目标：1. 学会本课12个生字以及词语。2. 正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文养成积累语言的良好习惯。3. 欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。4. 通过对课文的学习，使学生认识荷花，荷叶的

2、样子与颜色。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力。三教学重点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。四教学难点：体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的情景。五设计理念：利用图片，音乐等媒体把如诗如画的荷花展现在课堂上，让孩子们大胆想象，倘佯在荷花池中，体会作者当时的快乐心情。学生在主动积极的情感活动中，加深理解和体验。抓住契机，训练学生的语言表达能力。让孩子获得审美的体验。六课前准备：1.布置学生搜索有关荷花荷叶的图片和诗句。2.电脑课件，生字卡片 荷花图片 mp3课文朗读七教学过程：第一课时一设计调查问卷

3、，激发学生学习兴趣师：老师来做一个调查：你们家里有养花吗？生：有师：都养些什么花？提问几个学生，让他们把家中养的花的名字说出来师：你们家有养荷花吗？生：没有师：你们见过荷花吗？在哪里见过？它是什么样子？引导学生说出荷花是一大片一大片的，是在公园里和池塘里见过的。师：谁能背诵出以前读过的有关荷花的诗句：（找一位学生回答）生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。师：这首诗中所描写的是荷花的哪种姿态？生：荷花未开放的姿态。师：你是从哪个词看出来的？生：尖尖角。师：这是诗人杨万里的一首诗，请同学们来重温一下，齐读，小池。我们再来欣赏杨万里的另外一首诗，晓出净慈寺送林子方，齐读，这首诗中的荷花又是另外一番姿

4、势。大诗人杨万里眼中的荷花是如此的迷人，那么，叶圣陶爷爷笔下的荷花又是什么样子的呢？，今天我们就来学习荷花这篇课文。板书课题二默读课文，感受荷花的美，并从文中找出生字词。1. 读准：莲，胀，翩，蹈等生字。2. 理解 挨挨挤挤 碧绿 莲蓬 翩翩起舞 饱胀 破裂等词语的意思。3. 说说你在预习时中懂得了什么？4. “我”是一朵荷花，蜻蜓会和“我”说什么？5. 出示生字卡片，请一位同学来当小老师，教同学们读生字6. 再请两位同学读课文中的好词（一）请吴婷同学读第一自然段。老师问你，作者是被什么吸引到荷花池边的呢？生：荷花的清香。（二）提问：作者来到荷花池边看到什么呢？生：荷叶（板书）荷叶：挨挨挤挤齐

5、读：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。问：这是一个什么句？（比喻）作者把荷叶比作什么？（碧绿的大圆盘）这个比喻非常生动形象，因为荷叶是绿色的，而且又大又圆。3 播放荷花图片，指导学生按顺序观察，并配上优美的音乐，让学生感知美边欣赏边思考：1. 荷花开得怎样?长得怎样？形状怎样？2. 白荷花刚开，全开，没开时各是什么样子？3. 请三位同学分别读荷花开放的三种不同姿态，并说说它的样子。4. 齐读这三个句子，感受荷花的美。5. 满池的荷花开得怎样？6. 让我们来看看作者是怎样写的。7. 再读课文，理清脉络四幻灯片出示提纲我看到的荷花；碧绿的荷叶，白色的荷花有的刚刚开放，有的全开了，还有的是花蕾作

6、者笔下的荷花：荷叶：挨挨挤挤荷花：有的才展开两三片花瓣儿有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。叶圣陶爷爷在描写荷花姿态时用了个排比句，写出了荷花不同的姿态，你们喜欢作者这种写作手法吗？让我们来读一读，感受一下作者眼中的荷花。好，请同学们用三个有的说一句话五齐读第三自然段。师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。这说明了作者非常喜爱荷花，赞美荷花。师：那画家的本领可真了不起，这里的画家指的是谁？（引导学生说出大自然）生：大自然。六作者的想象力是多么的丰富啊，多么美的荷花啊，就连蜻蜓，小鱼也都被吸引过来1. 生：读句子2. 齐读第四自然段3. 你们知道作者梦里是什么吗？（引导学生说出作者梦见自己变成一朵荷花）4. 多么美的画面啊，现在请同学们轻轻闭上眼睛，听听音乐，欣赏美文。七再读课文，理清脉络（放录音，欣赏课文朗读）。你们是不是也被陶醉了呢，是不是觉得自己也变成了一朵荷花呢？是不是也想翩翩起舞呢？那么，就让我们也来美美的读一读课文吧。（齐读课文）小结：荷花，它出污泥而不染，它是那么清纯，那么的努力向上，就让我们热