一日活动教师操作要领(试行)

1、日活动教师操作要领（试行） 、来园准备、接待、离园环节 活动 环节 教师 操作要求 来 园 准 备 当班 1、准时进班，微笑地与每位见到的人打招呼。 2、在幼儿来园之前，更换好当日带班服装 （ 如平底鞋、不穿筒 裙等 ）, 妥善放置手机和私人物品， 确保不在带班期间接听 电话。 3、翻阅计划和备课资料 , 重温当日活动安排。 4、检查当日活动环境及相关教学具是否准备完备 , 并摆放在相对 应位置。 5、准备来园接待时能记录家长要求的物品 （ 如标签、表格等 ）。 6、准备好专门的容器，放幼儿带来的物品、玩具等。 7、与搭班教师和保育员沟通当日运动中的内容、需配合的事项。 开学前两周准备好轻松的

2、音乐、合适的玩具以安抚幼儿情绪。 （新小班尤其需要） 1、亲切接待幼儿与家长，引导幼儿与老师互道“早、好” 需求做好记录，并让搭班了解。 。对特殊 来 园 活 动 当班 活动 室门 口 衣帽 间 当班 2、为需要更换外套、背心的幼儿提供直接协助或语言鼓励。指导 幼儿放好书包与玩具。 3、与家长简短的交接或交流，站在活动室门口，并随时观察其他 正在活动的幼儿。 4、观察幼儿的情绪及健康状况（脸色、皮肤、眼神等），妥善处 理好异常情况。 5、带领幼儿和老师一起观察、照顾自然角，尝试记录。 6、组织与引导幼儿选择安静的自选活动等。 7、有目的的和个别幼儿交流。 8、幼儿游戏过程中老师实行巡回观察指导

3、，即时发现幼儿生成的 信息或问题，并适时介入引导，不做旁观者。 9、组织幼儿整理玩具，保持环境有序、整洁。 10、清点幼儿出勤情况，并做好记录。 1、提醒幼儿喝水、入厕、整理自己的衣服。 2、引导同伴间互相检查， 协助个别幼儿整理衣服。（保证每个幼儿 衣着整齐） 3、提出相关要求，告知相关通知。 4、时间许可时有计划地组织、指导小游戏，等待离园。 5、能够与幼儿实行简短谈话，鼓励他们的进步，保持良好的情绪 状态，提出新的要求。 4、提醒幼儿拿好自己的衣物、玩具等，安静等待。 离 园 中 离 园 后 当班 活 动 室 配备 门 口 当班 活动 室 晚护 导室 1、亲切、简短接待家长，严格确认接幼

4、儿的家长，有重点地与个 别家长沟通，做好生病、情绪异常等特殊幼儿的交接。 2、引导幼儿离开时能主动向老师、同伴告别。 3、遇陌生人来接幼儿时，不随意放行，必须与幼儿家长取得联系， 并请陌生人在交接记录本上书面签字后，方可把幼儿交给陌生 人。确保每一个幼儿安全离园。 1、即时安慰还没回家的幼儿，共同整理活动室。 2、提供适宜的活动材料，和幼儿一起活动，等待家长来接。 3、16：30 后和家长电话联系，将未接回家的幼儿带至晚护导室交 给晚护导老师，并做好留园幼儿名单的登记。 4、所有幼儿离园后，作好次日各项活动的准备。 6、关好灯、电扇、门窗等，离开教室。 二、生活环节 一）午餐、午睡 教师 站位

5、 操作要求 当班 活 动 室 1、通过“午餐小广播”、 “午餐报告员”等形式，介绍菜肴名称、 营养等，引起幼儿的食欲，保持餐前好心情。 2、引导幼儿餐前洗手，保持手的干净。 4、营造宽松的进餐氛围，播放轻缓的音乐。 5、餐前半小时不做剧烈运动。 当班 餐 厅 1、指导幼儿准确使用餐具，安静用餐。 2、提醒肥胖儿先喝汤；体弱儿少盛再添、细嚼慢咽。 3、教育个别幼儿不挑食、不浪费粮食，保持桌面、地面、服装整 洁。 4、观察、照顾幼儿进餐，轻声、和蔼地指导和协助幼儿掌握进餐的技能， 协助幼儿形成良好的饮食习惯。 5、提醒幼儿坐着吃完水果后再将自己的餐具送到指定地方。 6、照顾好进餐慢和体弱幼儿，保证

6、让每个幼儿吃饱、吃好、吃完 后再离岗。 7、对有特殊进餐要求的幼儿（生病禁忌、对某些食物有过敏史、 少数民族等）的餐点做好调整。 活动 环节 餐 前 进 餐 中 当班 餐 厅 配班 活 动 室 1、提醒幼儿用完自己的午餐后，轻轻放碗、用准确的方法漱口、 擦脸等，形成较好的餐后习惯。 2、提醒幼儿餐（点心）后实行安静的自主活动。 3、简单交接午餐等基本情况和半日的特殊情况。 4、带领用完餐的幼儿 15 分钟的户外散步。 5、餐后半小时不做剧烈运动 6、做好交接班工作，告知来园人数、介绍幼儿上午活动情况，及 部分幼儿情况（体弱儿、病患儿及情绪不佳者等）。 7、早班教师必须在幼儿午餐结束离岗。晚班教

7、师必须在11 点 30 分准时到岗。 当班 当班 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 注重需服药幼儿的饭后服药情况。 检查并保证午睡室的窗户关闭，适当拉上窗帘，透点亮光。 提醒每个幼儿睡前小便，特别是容易便溺的幼儿，安静进入午 睡室。 检查幼儿睡觉时候手上有否小物件，确保安全，防止异物进口 鼻。 指导幼儿有序的脱衣裤（入睡时：解开上衣扣，先脱裤坐进被 窝后再脱上衣，脱一件叠一件）、放鞋子，并放指定地方。 引导幼儿轻声、主动向老师和周围的同伴求助。 提醒个别幼儿把脱下的鞋子放整齐。 根据天气变化和幼儿身体情况提醒幼儿穿适量的衣服睡觉。 为个别幼儿背后垫干毛巾，协助女孩拿下发饰。

8、 10、引导幼儿准确钻被筒，保持舒适的睡眠姿势（仰睡或侧睡）。 11、提醒幼儿午睡时不影响同伴。 1、待幼儿全部睡下后， 根据天气情况适宜的打开窗户， 拉好窗帘， 光线不要太暗。 注重每个幼儿叠衣裤情况，协助个别幼儿调整正反面和顺序。 协助个别幼儿，保证每个幼儿盖好被子。 做好个别幼儿的看护：当天晨检中或活动中有不适症状表现幼 儿、服药幼儿要增强注重，随时实行观察。 个别指导不易入睡的幼儿，协助其尽快入睡。 照顾个别睡眠时易尿床的孩子入厕，防止着凉。 观察提醒睡姿的自然、舒适与安全，细心纠正幼儿睡姿和坏习 2、 3、 4、 5、 6、 7、 惯，照顾好每个幼儿的睡眠。 8、确保幼儿全部入睡后，

9、方可做其他安静的教学准备工作。不打 瞌睡、不擅自离岗、不做影响幼儿午睡的事情。 当班 9、15 分钟一次轻声、全面巡视，观察幼儿面部表情，发现异常即 时做好应急处理。 1、关上窗户，拉开点窗帘，播放轻柔的起床音乐。 2、提前 5 分钟请已经醒来并乐意起床的幼儿先安静起床。 3、起床时观察幼儿情绪有无异常。 3、鼓励幼儿自己坐在被子里按顺序穿衣裤（起床时：先穿上衣， 再穿裤子，最后穿上外衣），穿上后打开被子透气，并学着整 理床铺。 4、组织穿好衣服的幼儿实行盥洗，提醒幼儿入厕后自己尝试整理 衣裤，并知道不在午睡室奔跑嬉闹。 5、检查并保证幼儿衣服、裤子、鞋子穿戴整齐、舒服。 配班 6、协助妹妹梳

10、辫子，提醒弟弟自己梳理头发。 7、根据天气变化和幼儿身体情况，引导幼儿增、减衣服。 8、带领幼儿展开适宜的自主活动。 9、巡视并保证每个幼儿已起床， 留意床上的衣物打开午睡室窗户。 10、离开午睡室，要清点幼儿人数，不要让穿衣速度慢的幼儿独 自留在午睡室。 活动环 节 教师 站位 操作要求 喝水 当班 配班 餐厅 餐厅 与活 动室 的衔 接处 小班： 1、提醒幼儿间隔一段时间要喝水，并允许幼儿随时喝水。 2、指导幼儿安全有序地取水，观察幼儿饮水量，保证幼儿日饮水 量达 400 600 毫升以上。 3、站位应保证每个孩子都在视线范围内。 中班： 1、提醒幼儿渴了就适量喝水，观察幼儿每日的饮水情况

11、。 2、指导幼儿排队有序接水，不推挤。 3、提醒幼儿喝多少倒多少，不浪费水。 4、培养幼儿轻拿轻放，不玩茶杯的习惯。 大班： 1、上下午各提醒一次集体饮水，提醒并允许幼儿随时喝水。 2、观察幼儿饮水量。 3、指导幼儿安全有序地取水。 4、站位应保证所有幼儿都在视线范围内。 二）、喝水、盥洗、入厕 当班 盥洗 室 盥洗 小班： 1、组织幼儿有序地盥洗。 2、将准确的盥洗方法、爱清洁、节约用水等图示表现在盥洗处， 提醒幼儿遵守。 3、培养幼儿良好的卫生习惯：提醒并协助幼儿有秩序地盥洗、内 衣塞入裤。 中班： 1、观察幼儿洗手的方法，并提醒、使用肥皂、擦拭毛巾、随手关 水龙头等。 2、提醒幼儿饭前便

12、后、运动后、手脏了要洗手。 3、指导值日生检查盥洗情况。 大班： 1、组织幼儿有序地盥洗。 2、将准确的盥洗方法、爱清洁、节约用水等图示表现在盥洗处， 提醒幼儿遵守。 3、指导大班值日生检查盥洗结果。 4、站位应保证每个孩子都在视线范围内 当班 盥洗 室 入厕 活动 室 小班： 1、指导幼儿准确使用手纸、整理衣裤，便后洗手。 2、观察幼儿大便情况。发现异常，即时与家长联系并作好记录。 3、不限制幼儿入厕次数，提醒易遗尿的幼儿解便。 中班： 1、指导幼儿准确使用手纸。 2、观察幼儿大便情况，发现异常，即时与家长联系并作好记录。 3、提醒幼儿便后整理好衣裤， 对自理水平差的幼儿给于适当协助。 4、

13、提醒幼儿有便意时，随时入厕。 大班： 1、指导幼儿准确使用手纸、整理衣裤，便后洗手。 2、观察幼儿大便情况。发现异常，即时与家长联系并作好记录。 3、不限制幼儿入厕次数，提醒易遗尿的幼儿解便。 运动环节 活动环节 教师 当班 站位 操作要求 1、依据当日计划设计好相对应的活动场地、玩具、器械及材料，保 证活动的顺利展开。 3、教师衣着宽松、舒适，便于运动，不穿高跟鞋，保证活动自如。 4、提醒幼儿入厕，检查幼儿服装，清点幼儿人数，做好运动前准 备工作（ 检查鞋带、整理服装、垫毛巾、运动前准备动作等 ） 。 5、展开相关的规则和注意事项的安全教育。 充分保证幼儿一日活动中的户外活动总时间量（ 2小

14、时），运动 1 小时分段实行。 配班 运 动 场 地 1、协助主班老师，共同做好运动前的准备工作。 2、检查场地安全、器械数量等，排除安全隐患，保证运动顺利实 行。 3、教师衣着宽松、舒适，便于运动，不穿高跟鞋，保证活动自如。 当班 运动 运 动 场 地 1、按照计划，在相对应的场地展开户外体育运动。 2、讲解清晰，要求明确，确保每位幼儿都能按要求和规则参加运 动。 3、引导幼儿尝试不同的活动材料、活动方式，带领幼儿共同活动， 注意动静交替。 4、观察幼儿运动情况：锻炼行为是否安全、遵守规则情况、运动 量（出汗、面色、呼吸），照顾水平弱、体弱的幼儿。 5、做好保育工作及生活习惯培养：增减衣服、

15、擦汗、擦鼻涕、垫 毛巾、物归原处等。 6、活动中准确把握幼儿动作发展水平，根据幼儿的差异分层次实 行指导，站在适当位置实行保护。 7、发现不安全因素即时停止活动并实行调整，注重培养幼儿安全 意识、意志品质和自我保护水平。 配班 1、与主班老师协作，分管一定的区域，共同带领幼儿展开运动活 动。 2、配班老师与主班老师职能相同，共同负责运动中的组织与保育 工作。 律 动 与 早 操 当班 运 动 场 地 1、根据幼儿动作发展水平，编排相适宜的律动和操节。 2、精神饱满地组织早操活动，面向全体幼儿，示范动作准确、熟 练。 3、领操时，需调动幼儿的整体精神面貌， 适时与幼儿互动交流 （语 言、表情、眼

16、神、动作等）。 4、适时提醒、纠正个别幼儿的动作。 配班 1、与主班老师一起领操，动作规范、熟练。 2、适时协助个别幼儿，解决突发问题。 集 中 游 戏 当班 运 动 场 地 1、选择适合幼儿年龄、场地条件和当天运动重点的内容组织集体 游戏。 2、熟悉游戏的内容、组织形式与规则，准备好游戏材料。 3、仔细观察幼儿的规则意识与行为，提醒个别幼儿遵守游戏规则 配班 1、共同参与幼儿户外体育游戏。 2、协助做好幼儿的安全工作。 运 动 后 当班 配班 运动 场地 盥洗 室与 活动 室的 衔接 处 餐厅 1、做放松运动，并组织幼儿收拾整理场地、回教室。 2、提醒幼儿自己抽取干毛巾，放在指定地方。 3、

17、教师先洗手再指导幼儿，先洗手再按需入厕，第二次洗手再用 热毛巾擦脸。 4、提醒幼儿穿上运动时脱下的衣服，协助幼儿整理。 5、即时反思本次运动情况（如幼儿的情绪状态、动作技能发展情 况、运动量的大小、幼儿遵守规则的情况等等），如有必要做 好观察记录或撰写案例 6、提醒幼儿有序饮水或吃点心。 四、集体与个别化学习活动环节 活动环节 教师 站位 操作要求 集体 学习 个别 化 学习 当班 当班 1、根据本班幼儿发展需要和已有经验，选择适宜的活动内容，制 订切实可行的活动计划。 2、设计教学活动时，预先猜测幼儿可能的反应，给自己准备几种 不同的回应方法。 3、充分理解、熟悉教学内容、熟记教案。 4、活

18、动前做好各项准备工作，如活动场地、活动所需教学具、多 媒体设备（如：录像、照像、电视、电脑等电器）的充电试用、 每个幼儿活动需要的操作材料、幼儿座位的摆放等。有需要保 育员配合的事项，于日前与保育员讲明配合要求。 5、活动前提醒幼儿收拾玩具、入厕等，做好身心准备。 1、活动中注重幼儿的座位、采光、操作用桌子的摆放等，让所有 幼儿都能看到、听到，有效、方便地活动。 2、与群体幼儿活动时，视线注重全体幼儿，接收来自幼儿的反馈， 尽可能给所有幼儿表现表达的机会，注意倾听幼儿的表述，积 极回应幼儿，引发集体讨论，注重师生互动。 3、注重活动中个别幼儿，有针对性地启发、引导、协助，满足幼 儿的不同需要。

19、活动中注重培养幼儿的良好学习习惯和水平， 如：坐姿、倾听（老师、同伴） 、大胆发言（敢于表述不同的意 见）等。让幼儿有充分动口、动手、动脑的机会，使幼儿通过 活动得到满足，得到愉快的体验。 过程中，使用的方法和活动组织等应符合幼儿的年龄特点，多 以游戏的形式、口吻及鲜明形象的玩、教具材料吸引幼儿参加 活动。注意动静交替，吸引幼儿的注意力。 5、对于“神游”的幼儿，尝试用眼神、表情、语言、手势予以提 醒。 6、当幼儿回答不出问题时，教师要耐心正面引导，维护幼儿自信 心和学习积极性 7、注意集体教学活动的时间，小班： 1520分钟；中班： 2025 分钟；大班： 2530 分钟。 记录幼儿活动典型

20、情况，分析幼儿发展状况。 收集幼儿活动作品， 热情积极对待幼儿活动的成果， 注意保存， 为每个幼儿提供展示作品的机会。 4、 1、 2、 1、根据主题内容与要求、幼儿发展的需要及兴趣，创设相关的区 域环境。 2、提供多层次、多领域，符合幼儿当前需要的活动内容与材料。 1、观察幼儿活动情况，引导幼儿自主选择活动内容、主动参与探 索等活动。 2、注重材料与幼儿的互动情况，即时调整活动内容与材料。 3、重点指导 12 个区域的活动。 4、有目的地观察并记录幼儿的活动情况，即时给予个别指导。 5、注重个别化学习的习惯的培养（如：物归原处、安静活动、有 一定的持久性等）。 6、展开多种形式的讲评活动，引

21、导幼儿针对一些共性问题展开讨 论，协助幼儿在师生、生生互动的过程中积累多种经验。 7、交流讲评时间控制在 5 分钟左右，不宜过长。 活 动 后 当 班 活 动 室 1、实行活动后反思，分析幼儿发展状况，记录活动情况，提出改 进对策。 2、收集幼儿活动作品等，为每个幼儿提供展示与交流成果的机 会。 五、游戏活动环节 活动环节 教师 当班 站位 操作要求 1、保证每日幼儿游戏活动总时间很多于 1 个小时。 2、制定有指导和观察要点的游戏活动计划。 3、和幼儿一起准备游戏材料百宝箱， 共同创设游戏环境。（中大班） 当班 配班 角 色 游 戏 1、鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题，引导幼儿自主选择

22、 游戏。 2、根据观察要点指导游戏，注重每个游戏主题的展开情况： 小班幼儿的观察与指导： 小班孩子的角色游戏以模仿为主， 观察的重点在幼儿使用物品 上。根据幼儿的生活经验为幼儿提供种类少、数量多、且形状相似 的成型玩具， 避免幼儿为争抢玩具而发生纠纷， 满足幼儿平行游戏 的需要；以平行游戏法指导幼儿游戏， 也能够角色身份加入游戏中， 在与幼儿游戏的过程中达到指导的目的；要注意规则意识的培养， 让幼儿在游戏中逐渐学会独立；并通过讲评协助孩子积累游戏经 验。 中班幼儿的观察与指导： 观察的重点是在幼儿与幼儿的冲突 （包括遵守规则、交往技能、 使用物品）。教师应针对中班幼儿的特点，根据幼儿的需要提供

23、丰 富的游戏材料， 鼓励幼儿玩多种主题的游戏； 在游戏中注意观察幼 儿发生纠纷的原因， 以平行游戏或合作游戏的方式指导游戏； 通过 讲评游戏学会在游戏中解决简单的问题、 掌握交往的技能及相对应 的规范。 大班幼儿的观察与指导： 大班孩子的角色游戏则以创造为主， 使用已有经验， 在现有的 基础上创新，成为游戏观察的重点，同时相互交往、合作、分享、 解决矛盾也成为游戏观察的另一个重点。 3、即时发现孩子生成信息及问题，并即时记录，在想好引导幼儿 的策略后再实行适当的介入指导。（参照课程指南 P13 介入方法） 表 演 游 戏 结 构 游 戏 当班 当班 当班 配班 当班 当班 4、培养幼儿自主取放

24、材料、玩好后物归原处、不损坏玩具、遵守 游戏规则等良好行为习惯。 1、在观察中逐步酝酿：交流的内容、采用什么方法或形式实行交 流、交流时的位置等，以确保交流分享环节的顺利实行，引发 幼儿参与交流的兴趣。 2、与个别幼儿交流游戏中发生于她身上的一些情况，给予个别指 导。 3、简单记录当日游戏情况，反思并制定下一次游戏的观察要点。 1、选择角色个性鲜明、情节简单，拥有趣味、动作性强，对话多 次重复、语言琅琅上口等方面的儿童文学作品。 （适合幼儿的年 龄、心理特点） 2、协助幼儿熟悉、理解作品，并根据幼儿对作品内容的理解和游 戏情况即时调整、修改计划，以便于游戏的顺利展开。 1、启发幼儿根据表演的主题和情节，共同创设相关环境，为幼儿 提供多种辅助材料和孩子们一起商议并制作道具。道