三上英语整个教案(1)

1、备课组英语教研组教学内容:教学目标：1、知识目标：1.能够听懂、会说AB部分Let s talk中的单词、短语和句 型。2.能够听懂、会说、会认读Let s learn 中的单词。3.能够理解并会根 据要求完成 Let s play, Let s chant. Let s find out, Let s do 等 咅E分的内容。4.能够听、说、认读Start to read中的字母。5. 了解Story time 的内容。6.学唱两首英文歌曲。2、能力目标：1.能够较熟练地用英语表演 AB部分Let s talk的内容。2.能够简单地用英语介绍自己的中文及英文名字。3.能够用英语表达生活中的几

2、种常见文具，并尝试说出自己所拥有文具的名称。4.能够听懂、会唱歌曲“AB song” 和“ Hello !” 5.能够准确地完成 Start to read , Let s check 等咅E 分的练习。3、 情感、文化及学习策略目标：1.培养学生善于观察、爱动脑、用英语 交际的能力。2.培养学生学会收集和处理信息的能力，了解基础英语。教学重点:教学难点:单元问题库及应对措施:教学时间安排：Main scene A (Let s talk Let s play ) B(Let s sing)课时A(Let s learn Let s chant) 1课时A(Let s sing Lets fi

3、nd out) 1课时Main scene B(Lets talk Let s play) 1课时B(Let s learn Let s do) 1课时B(Start to read Let s check)C(Story time) 1课时高桥小学 英语（学科）第二（册）电子备课表备课者执教人教学内容Main scene A (Let s talk Let s play ) B(Let s sing)课时6-1课型对话课教学目标1.听懂、会说 Hello/Hi ，I m-/Goodbye!/Bye!2.能够运用所学语言与人问好。3.能够做简短自我介绍：1 m-4.培养学生讲文明懂礼貌，见到朋

4、友、老师主动问好的好习惯。5.会唱歌曲“ Hello !”重点、难点重点：1.学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。2.能根据别人的问候、道别及介绍做岀及时的回应。难点：1.自我介绍用语1 m的发音不到位，学习起来比较难，教师要 适当纠正，切不可打击学生学习的积极性。 2.同学见面时相互打招呼。教学准备多媒体课件，录音机，磁带，面具，头饰，姓名卡片，制作面具的材料，蜡笔，写有英 文名字的小纸条若干，学生课堂作业本教学程序和内容调控Stepl Warming up & RevisionGreetings2.帮助学生了解英语的重要性和普及型。(1) 教师播放步步高点读机的广告，当播放到小女孩儿说So

5、 easy!的时候引导全班同时模仿学说，并向学生解说It is so easy to study English .之后教师播放其他带有简单英文的广告，带领学生模仿学说。让学生推选几个代表模仿广告中 的语气说两句英文，看谁说得像。(2) 教师利用电子课件出示大量的带有英文标识的商标，如NIKE,ADIDAS,常见的英语缩写名称，如 CD,VCD,DVD教师带领学生对英文字母、单词进行翻译、整理， 并带领学生回忆常用的英文口语，如OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!等等，及时肯定学生， 鼓励他们积极思考，激励学生说岀更多有关英文的内容。Step2 Presentation& Practice1

6、.Let s say hello( Main scene )(1 )教师在教室前面对全体学生招手问好并用简单的方式向学生介绍自己。T： Hello ， boys and girls 。 I m your teacher.(教师在说的时候要注意放慢语速，适当的时候可以重复， 便于学生学习模仿。)(2) 教师走到学生身边，向学生招手问好，说完之后和学生握手，并示意学生 用同样的方式和自己问好并做简单介绍。T： Hello，I mS: Hello ， I nr(教师在打招呼时，可随时将hello替换为hi，让学生了解两者意思相同。整个活动过程中教师要注意语速，并配合肢体动作，帮助学生了解对话的意思。

7、)(3) 在教师和几名学生对话之后，引导学生主动站起来，走岀来，和自己感兴 趣的同学打招呼、问好，并进行自我介绍。S1: Hello ， I mS2： Hi，I m(4)在学生的小组对话结束后，教师及时帮助学生说：Goodbye!或Bye！来结束对话。2. Let s talk(1) 教师播放学生用书第 4页Let s talk部分录音，要求学生第一遍仔细听。 播放第二遍时引导学生跟读，跟读一遍后学生自己读。学生读时，教师巡视，及时 纠正不正确发音。(2) 在学生听读之后，教师岀示教学挂图，引导学生根据教学挂图内容复述课 文。(3) 教师拿出 Miss White ，Wu Yifan，Sara

8、h的姓名卡片，分别给三名学生， 让学生根据课文内容分角色进行对话表演。3. 猜猜我是谁？教师选岀一名学生到台前，蒙住其双眼，教师再随意选岀一名学生，选中的学 生用不一样的声音，用Wu Yifan或是Sarah的名字向大家打招呼并自我介绍，之后台前的学生在教师的帮助下试着用英语猜岀打招呼同学的真实姓名。S1: Hello，I m Wu Yifan.S2： Are you ?Step3 Extension & Consolidation1. 晒晒我的英文名字教师拿出准备好的写有英文名字的两组字条，让男生和女生分别从中随机抽取， 字条上的名字就是抽取人的英文名字。教师读岀纸条上的英文名字，并对该生招

9、手 说：Hello ， I n学生模仿教师的发音说出纸条上的英文名字，并用这个英文名字和全班同学打 招呼、问好并进行自我介绍：Hello/ Hi ， I n2. 找朋友(1) 教师将全班学生分为两组站好，并规定游戏规则：学生伴随着找朋友 的音乐向相反的方向走，教师随机按停音乐，学生在音乐停下的瞬间，向自己对面 的同学介绍自己的英文名字，并记住对方的英文名字。在活动结束的时候，比比看 谁记住同学的英文名字最多。(2) 学生在向别人进行介绍的同时努力记住别人的英文名字，学会倾听，学会 交流。3. 我是小演员(Let s play )教师将制作面具的材料发给学生，教学生如何制作卡通人物面具并给面具涂

10、颜 色，让学生带上面具扮演自己喜欢的卡通人物，以卡通人物的身份互相打招呼，并 介绍自己，复习本课所学知识。4. We are good friend!学生们带好自己的卡通人物面具，参与游戏。教师随意选岀一名学生，在他对 自己的身份进行介绍后，戴着同一卡通片中其他卡通人物面具的学生马上站起来和 他打招呼，介绍自己，并在教师的帮助下说出：We are good friend !5.完成课堂作业本相关作业。Step4 Summing up1. Let s sing教师播放学生用书第10页Let s sing歌曲录音，带领学生学唱。在学生可以 很快模仿并学唱之后，教师将歌曲中涉及的名字改成本班学生的英

11、文名字，引导学 生用自己的英文名字改编并演唱歌曲。在歌曲中对本课知识进行总结，在愉快的氛 围中结束本节课的学习。2. 学生看教学挂图，复述本课对话。3. Homework(1) 用所学耳朵英文表达向父母问好，介绍自己的英文名字。(2) 为父母演唱所学的歌曲。练习 设计板书 设计教后反思高桥小学 英语(学科)第1(册)电子备课表备课者三年级组执教人教学内容A(Let s learn Let s chant)课时6-2课型对话课教学目标1.听懂、会说、会认读单词ruler ，eraser，crayon，pencil 。 2.听懂、会说句子1 havea/an3.听懂并吟唱chant。4.能够使用I

12、 have a/an -来表达自己所拥有的文具。5.形成用英语与他人沟通的意识。重点、难点重点：1.认识并能够用英语表达自己所拥有的文具。2.发音准确。难点：用1 have a/an的句式对自己拥有的文具进行表达时，不定冠词a/an的变换需要提醒学生注意。教学准备多媒体课件，录音机，磁带，人物头饰，文具、书包(或盒子)、单词卡片、教学图片，学生课堂作业本教学程序和内容调控Stepl Warming up & RevisionGreetings(1)师生互相问候并自我介绍：Hello , I m Miss (Mr)-Hi，I m(2)生生之间互相问候、自我介绍。2.学生戴上课文中人物的头饰两人一

13、组进行对话，复习Lets talk3.教师可根据实际情况对学生进行形成性评价。Step2 Presentation& Practice1.Let s learn(1)教师拿出一个书包，故作神秘地让学生猜书包里面放了什么文具，学生猜对一件就从书包里拿岀一件，同时教师缓慢读岀文具的英文名称三遍,确保学生能够听清单词的正确发音。(2)档所有文具都呈现在学生面前后，教师在黑板上贴出ruler , pencil , eraser，crayon四个文具的英文单词，边贴边读。之后出示文具图片，要求学生为每个单词找岀相应的文具图片。在图片与单词正确配对之后，教师再次范读每个单词，学生跟读。2.头脑风暴(1)教

14、师快速岀示单词卡片，学生迅速读岀看到的单词。(2)教师快速拿岀不同的文具，学生迅速说岀看到文具的英文名称。Step3 Extension& Consolidation1.认读句子(1)教师逐一拿起讲桌上自己准备好的文具分别介绍说：I have apen. I havea pencil. I have a ruler. I have a crayon.(边说边将句子写在黑板上)(2 )教师拿起学生桌面的文具说：You have a pen ， too.(3 )教师带领学生读岀黑板上句子，并示意学生说岀自己所拥有的文具，及时正音。(4)当学生说出1 have a的时候，教师马上拿出自己同样的文具说

15、：Metoo !我也有一个。教师指导学生在前一名同学说出I have a之后，马上说出 Me too !学生逐一进行练习。(5) 教师拿起一块橡皮，介绍说：This is an eraser 。An eraser I have aneraser. Do you have an eraser?学生逐个学说句子 I have an eraser.教师一手拿橡皮，一手拿尺子，对比说出句子I have an eraser. I have a ruler. 多重复几遍确保学生听岀两者的不同之处。让学生模仿学说。2. 接龙游戏教师举例介绍游戏规则：教师说：I have a ruler.第一名学生说I ha

16、ve a ruler.a pencil. 第二名学生说：I have a ruler.a pencil.an eraser.以此类推。看一看谁说得多不出错。坚持最久的一组获胜。3. Let s chant教师播放Let s chant录音，第一遍让学生听，听过之后让学生说出自己所听 到的内容。第二遍听完后让学生跟着录音一起说唱。第三遍听完后让学生自己有节 奏地独自说唱。4. 完成课堂作业本相关作业。Step4 Summing up1. 教师说单词，学生出示相应的文具。复习本课时所学单词。2. 让学生结伴，两人一组用I have a/an来介绍各自文具盒里的文具。对本节课的句式进行复习和巩固。3

17、. Homework(1) 听说认读三会单词，并用英语介绍自己所拥有的文具。(2) 试着用I have a/an的句式向同学介绍家中自己能说出英文名称的物品。练习 设计板书 设计教后 反思备课者三年级组执教人教学内容A(Let s si ng Let s find out) 课时6-3课型 对话课教学目标1.听懂、会说并认读 26个英文字母。2.会唱歌曲“ A 的意思。BC song”。3.让学生形成英语表达重点、难点重点：认识并能够准确认读 26个英文字母。难点：能够准确读岀每个字母的正确发音。教学准备多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，字母卡片，教学挂图，课堂作业本教学程序和内容

18、调控Stepl Warming up & RevisionGreetings2. 复习单词。请学生帮带有单词的鸽子找到相应的文具，并且请找对该单词的学生带上相应 的文具头饰，全班一起拍手根据歌曲“Hello ! ”曲调改编歌词演唱歌曲。3. TPR节奏练习(1) 教师给岀下面的句子，让学生配合给岀的节奏感强烈的背景音乐说唱。女口：I have a pencil. a pencil. a pencil. Show me your pencil. Pencil. pencil.pencil.(2) 让学生跟着录音说唱Let s chant.4. Free talk教师让学生两人一组运用前两个课时学

19、过的句型来创编小对话，复习学过的语 言知识。如：S1: Hello，I mS2: Hi，I mS1： I have a pencil.S2: Me too !S1: Goodbye!S2: Bye！Step2 Presentation& Practice1.学唱字母歌(1 )先播放“ ABC song”的录音两边给学生听。然后教师将26个英文大小写的卡片贴在黑板上，再次播放录音，并按照录音的节奏点岀唱到的每个字母。(2 )教师按节奏点着黑板上的字母，带领学生轻声慢唱字母歌。为了增强趣味 性，在点唱的过程中教师可随时将手停在某个字母的位置上，学生必须马上跟着停 下来。根据学生的演唱情况教师可随时

20、加快或放慢速度。Step3 Extension & Consolidation1see a letter.I can say it!( Let s find out )(1)教师将Let s find out部分的教学挂图挂在黑板上，教师指着图中的一个字母 A 以说唱的方式自问自答：Now you see，what can you say ? I see Acansay A.之后再随即指岀另一个字母，边唱边指导学生配合教师将看到的字母唱岀来。 最后学生可以熟练地用I see和lean say说唱指出自己看到的字母。(2) 组织学生两人一组游戏。 一名学生在座位上说出自己看到的字母，如I see

21、H.另一名学生马上在图上找到，指出字母H并回答说：lean say H.2. 认识字母。(1 )教师快速岀示字母卡片，学生快速并准确读岀自己所看到的字母。(2) 教师将26个英文字母发给26名学生，教师随意说岀一个字母，持有该字 母的学生马上站起来岀示卡片并读岀手中字母。持有这一字母左右相邻字母的同学 也马上站起来说岀自己手中的字母。如教师说：X.手持X,Y,Z的学生分别站起来读岀自己手中的字母。3. 完成学生课堂作业本中的相关练习。Step4 Summing up1. 学生在自己的书上圈岀看到的字母。2. Homework(1) 在生活中寻找26个英文字母，如用L，M, S表示服装的大小码。

22、(2) 为父母演唱字母歌。练习 设计板书 设计教后反思高桥小学 英语（学科）第1（册）电子备课表备课者三年级组执教人教学内容Main scene B(Let s talk Let s play)课时6-4课型对话课教学目标1.听懂、会说 What s your name?并能够给出正确的回答 My name s2.能够熟练运用 所学对话进行交流。3.能够运用Goodbye!和Bye，与他人告别。4.培养学生对人要有 礼貌的好习惯。重点、难点重点：利用所学对话与他人交流。难点：难点：句子What s your name?的准确发音及应用。教学准备多媒体课件，录音机，磁带，手偶，头饰，蒙眼布、教学

23、挂图小纸条若干张，学生课堂作业本教学程序和内容调控Stepl Warming up & RevisionGreetings2. Let s sing 。播放录音，让学生跟录音演唱歌曲“Hello ! ”和“ ABCsong。3. Free talk让学生两人一组用学过内容做简短对话，如：S1: Hello , I mS2: Hi, I mS1: I have a/an .S2: Me too !4. 让学生跟录音齐唱 Let s chant 。5. 教师快速岀示字母卡片，学生迅速读岀字母。Step2 Presentation& Practice1.Let s talk（1）教师准备一个 Kit

24、ty的手偶，扮作Kitty与学生问好。T:Hello , I m Kitty 。 My name s Kitty.S: Hi , I m教师在问好时注意要放慢语速，并重复三遍，从而确定每个学生都能听清每部 分的发音。T:Let s say hello to Kitty.Ss: Hello ，Kitty.T:Hello ， I m Kitty. My name s Kitty. What s your name?教师指导学生用 My name s来回答Kitty 的提问。S1： My name s （在与学生的对话过程中，教师要注意对学生的发音进行纠正。）教师用同样的方式和学生逐一对话，从而确保

25、每一个学生都能做出准确的回答。（2）教师用Kitty手偶与一名学生打招呼。T:Hello ，What s your name? S1 : My name s之后教师将Kitty手偶交给这名学生，指导他用同样的方式问下一个学生，以 此类推。S1: Hello ， I m Kitty. What s your name?S2: My name s Goodbye!S1:Bye,S2: Hello , I m Kitty. What s your name?S3:(3) 提示学生在结束时用 Goodbye!或Bye,来结束对话。(4) 播放学生用书第7页Let s talk录音三遍。第一遍学生听录音

26、；第二遍 学生跟读对话；第三遍学生听完模仿学说对话。(5 )让学生分别扮演对话中的人物，按照对话内容进行对话练习。2.蒙面小游戏(1)请一名学生上台来蒙住眼睛，问下面的一个同学：What s your name?(2 )该学生用改变了的声音回答：My name s(3) 请上面的同学来猜一猜那个学生说的是不是真话。猜对了加分，猜错了出局，全班同学对他说：Goodbye!(4) 学生也可以四人一组玩蒙面小游戏，猜错了出局，其他的同学对他说： Goodbye!Step3 Extension & Consolidation1. Free talk(1) 教师介绍场景，告诉学生今天要去参加一个聚会，看

27、很多同学都来了。让 同学们相互问候、打招呼，问对方的名字。(2) 启发学生用真实的名字互问互答。(3) 把学生分组，请学生离开座位。每组派两名学生当迎宾，其他学生回答迎宾的问题 What s your name?回答正确后，受到欢迎 Welcome!然后坐到自己的座 位上，表示已经通过入场。这个步骤四大组可同时进行。(4) 模仿聚会的场景，全班学生一起唱歌曲“Hello !”(5) 聚会结束，学生们用 Goodbye! Bye，进行道别。2. Let s play(1) 教师将学生分为两组。教师发给每个学生一张小纸条，纸条上写着两排名 字，上面的是抽到纸条的学生使用的名字，下面的是学生要寻找的

28、几个朋友的名字。(2) 教师开始播放音乐，学生伴随着音乐在教室走动，音乐随时停止，停止的 瞬间，学生马上和自己身边的同学进行会话，寻找纸条上的朋友。比比看谁最先找 全纸条上列岀的人。3. 介绍中英文名字教师指着自己对学生说：My Chinese name is My English name is 学生跟读后，让学生两人一组，进行会话练习，会话如下：S1: Hello , I m What s your Chinese name? S2 : My Chinese nameis S1: What s your English name? S2: My English name is S1: Go

29、odbye!S2: Bye,4.完成课堂作业本相关作业。Step4 Summing up1. 教师将学生用书第 7页Let s talk 部分的两幅教学挂图挂在黑板前，学生 根据图片内容为图片中人物进行配音。2. Homework(1) 用自己学会的方式向父母问好，并介绍自己的英文名字。(2) 为父母演唱所学的歌曲。练习 设计板书 设计教后反思高桥小学 英语(学科)第J (册)电子备课表备课者三年级组执教人教学内容B(Let s learn Let s do)课时6-5课型对话课教学目标1.能够听、说、认读单词bag， pen， pencil box ， book。2.能够听懂、会说并正确发出

30、或执行Let s do部分的指令。3.让学生形成英语表达的意识。重点、难点重点：1.认识并正确读岀所学单词。2.能听懂指令并作岀相应的反应。难点：理解句子Your bag ! Oh, no!教学准备多媒体课件，录音机，磁带，书、学生课堂作业本、图片若干张，教学挂图，单词卡片教学程序和内容调控Stepl Warming up & RevisionGreetings2. Let s sing and read(1 )教师让学生唱“ ABC song”。(2)教师快速岀示手中的英语字母或单词卡片，学生快速读岀，以复习旧知。3. 节奏反应练习(1 )教师发出指令：Show me your ruler.

31、(利用动作，表示出中文含义)学生拿出自己的尺子快速回答：I have a ruler.(2) 教师可以用eraser , crayon , pencil替换ruler发出指令，让学生做动 作，然后回答。(3) 把学生分为几个小组，让学生自愿者发指令，其他学生做动作。Step2 Presentation & Practice1. Let s learn(1)教师一边出示自己的书一边说：Show me your book.(2 )学生模仿教师边拿出自己的书边说：I have a book.(3) 教师将书的图片贴在黑板上并写岀单词book。一边写一边带领学生齐读单 词：Book. book. I

32、have a book. Book. book. Show me your book.(4) 通过guessing game (遮住图片，露出一点，让学生猜猜是什么)，学习单词pencil box ，然后把book和pencil box 放进书包中，学习单词bag。(5) 通过问题： What s in the pencil box ?引出单词 pen。(6) 利用学生用书第8页Let s learn部分教学挂图，展示 Zoom匆忙去学校的情景，Zoom书包里掉出来很多学习用品，逐个学习bag，pen，pencil box，book并展示挂图中的对话： Zoom Your bag ! Oh,

33、no!并解释其义。(7) 播放Let s learn 部分的录音，学生跟读单词，教师正音。2. 教师与学生互动完成 TPR活动(Let s do )(1 )教师说出Showmeyour学生马上找出相应的物品并说出单词，之后学生 说岀指令教师做岀相应的动作。(2) 几次之后教师说出 Open your book.并用动作提醒学生open的意思是“打 开。而Close your book.的意思是“合上书。几次练习之后教师发出指令Openyour pencil box. Close your pencil box.学生做出相应的动作。最后教师将pencilbox图片贴在黑板上，写岀单词，并带领学生

34、齐读单词。(3) 用同样的方式引出pen和bag两个单词。并通过动作使学生理解 Carry your bag.的含义。(4) 教师选取一名学生自愿者在台前发出指令，下面的同学做出相应的动作， 最后由学生选出最佳“小老师”。3. 操练新知教师在黑板上贴岀本节课学习的单词和图片，然后请一名学生说一个单词，请 另外一名学生上台前找岀图片，并贴上相应的单词。最后重读一遍。Step3 Extension & Consolidation1. 画文具，猜一猜教师请一名学生到台前黑板上画一种他想要画的文具，每画一笔，就请班上的 同学猜猜他画的是什么文具，如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画文具。2. 传话游

35、戏教师把学生分为五人一组，教师结合教学内容告诉每组第一位学生一个指令， 如Open your pencil box.然后悄悄传话，每组最后一名学生大声复述指令并做出动作。3. 头脑风暴教师利用电子课件出示本单元学过的单词，几秒钟后更换页面，单词的顺序被打乱，并有一个单词被换掉，要求学生快速找出被换掉的单词。bag eraser pencil boxpencilpencil box bookbook ruler pencil pencrayonperruler eraser4. 完成课堂作业本相关作业。Step4 Summing up1. 让学生两人一组利用I have a/an 的句式逐一说出

36、自己所拥有的文具。2. 学生听录音，将Let s do部分的指令边说边做。3. Homework(1) 回家给自己的文具用英文标上标签。(2) 将Let s do部分的指令边说边做给父母看。练习 设计板书设计教后反思高桥小学 英语(学科)第J (册)电子备课表备课者三年级组执教人教学内容B(Start to read Let scheck)C(Story time)课时6-6课型对话课教学目标1.能够听懂、理解Story time中的小故事，并常使用自己的语言表达出求完成Start to read部分的练习。3.能够完成Let s check部分握对知识的归纳整理能力。来。2.能够按要的练习。4.让学生掌