新人教版（部编）三年级语文下册《七单元习作：国宝大熊猫》教案_6

1、习作：国宝大熊猫教学设计一、教材分析本次习作是部编人教版教材三年级下册第七单元的内容。本单元训练目标是1、了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。2、初步学习整合信息，介绍一种事物。2011年版语文课程标准里阐述的第二学段的习作目标是1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3能用简短的书信、便条进行交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6课内习作每学年16

2、次左右。本次习作的主题是国宝大熊猫，要求学生能够根据关于熊猫的材料信息，进行补充和选择，通过对熊猫特性的了解，最终确定自己最感兴趣的几个方面，并丰富材料，从而完成对国宝大熊猫的介绍，也就是训练学生从几方面来具体介绍一种事物的习作能力。二、教学目标：1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。2.初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。三、教学重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。四、教学难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。五、教具准备：课件、平板电脑、贴图、词语卡片六、教

3、学设计：（一）创设情境谜语激趣师：老师给大家带了谜语，想不想猜一猜？出示：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。说谜底：大熊猫（出示贴画）师：同学们怎么一下子猜出来了？指名回答找谜面中的依据。师：噢，原来谜面中抓住了大熊猫的来写的。（贴画竹子，写有“特点”二字）那今天我们也要抓住特点，来写一写国宝大熊猫（师生同板书）【设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入课题，然后引导学生说己对大熊猫的了解，激发学生想说、乐说的愿望。】（二）利用资源提取整合信息师：对于大熊猫，同学们了解多少？指名汇报，生答师：同学们知道的真不少，想把大熊猫介绍清楚，需要了解更多的信

4、息。出示学习要求：同学们借助手中的平板电脑，查阅关于熊猫的资料，参考学习单表格信息，补充大熊猫资料卡。 名称大熊猫类别哺乳动物食物爱吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物分布地区四川、陕西和甘肃等地1、学生借助平板电脑查阅整理资料2、指名汇报交流。提示:说的同学要清楚、完整、流利;听的同学要专心、认真,想补充时要先举手。教师根据汇报信息，提炼板书（贴词语卡片：类别、食物、分布、样子、地位）3、指导信息整合师：同学们真能干，整理出这么多关于大熊猫的资料，这么多的信息摆在这，想要写得有条理怎么办？生：挑重点写、分类（按描写大熊猫的几个方面来分一分）同桌交流怎样分，指名板演，说明理由，对黑板信息进行归类（移

5、动贴纸）汇报重整：基本信息（分布、类别、地位）、样子、习性（吃食、玩耍、睡觉）价值（喜爱之情）师：这样就有条理，清晰多了。【设计意图：问题引领，收集资料并展示，教给学生整合资料的方法，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。】（三）温故知新,实现牵移师：那这几个方面怎样写呢？借助学过的课文，会给你写作的启发。（老师的资料包）出示学习要求：请同学们借助平板电脑中的课文资料包，查阅已学过的课文，能给你怎样的写作启发？回忆思考后，想想你要怎样写，再同桌交流。学生运用平板电脑，看资料包中的文章段落，讨论交流自己的写法。1、写法指导（学生自学的课文资料包）（赵州桥把基本信息串联成句，不能罗列信息赵州桥桥上花

6、纹描写运用排比修辞手法，围绕一句话来写富饶的西沙群岛全文总分总结构，具体段落中比喻等修辞手法）海底世界全文总分总结构，具体段落中比喻等修辞手法学生全班交流，说说打算怎样写，师适时板书（有序、修辞）。预设：生1：我想采用总分总的结构，第一方面先介绍大熊猫的基本信息，选几个串成通顺的语句。第二部分写大熊猫的样子，比如先写脸部耳朵、眼睛、在写全身，描写有顺序（从上到下、从整体到局部）。第三部分写大熊猫的习性，可以从吃食、玩耍、睡觉这三点来写。第四部分写大熊猫的价值，最后表达自己的喜爱之情。生2；我也这样想，写大熊猫样子的时候可以用上比喻的修辞手法。生3：我想在写大熊猫习性部分，不一样的睡觉姿势可以用

7、排比句式。师：这样可以文章脉络清晰、段落层次分明、语言生动形象，颇有趣味性。2、突出特点师：这几个方面中，最突出大熊猫可爱有趣的特点，要从哪方面着手？（样子、习性），老师带来了小视频，就重点从样子和习性两方面来观察。（播放视频）师：看到同学们的表情，听到你们的笑声，就知道大熊猫给我们带来了快乐，能把这样的快乐（用修辞手法）写出来，你就是高手！3、尝试写一写出示学习要求：写一写国宝大熊猫中的一方面，写完后，自己读一读，核对信息单，看看有没有不准确的内容，自行修改。（可按照优秀标准，进行修改）评价标准整合有关信息多方面介绍内容准确语言生动星级【设计意图：运用已有经验，思考习作全文结构，对具体段落描

8、写，通过视频直观感受，引导学生抓住特点，运用修辞手法讲清楚，讲生动。以鼓励为主，激发学生说好的信心。指导学生从已有经验到仿照构思，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。出示优秀评价标准，激励学生努力修正，向优秀靠拢，也尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。】（四）展示交流交流完成的某一段，进行评价修正。分别从四个方面选取四名同学的习作，进行展示，指名评价，教师电子白板展示并进行修正（结合整合信息语言流畅、内容准确、运用修辞的生动语言，进行评改）【设计意图：引导学生学会欣赏，学会修改，作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。】（五）总结：同学们，这节课我们从收集信息到归类整合，理清写作思路，再对具体段落运用修辞手法的描写，把文章写完整。老师为大家总结这类文章写法的小秘诀，我们一起来读一读。查资料，集信息，按类归，重就删。捋（l）顺序，有条理，抓特点，写清楚。运用积累和修辞，语言生动又有趣！师