滥竽充数20749

1、教学案例巧借课文内容，启迪创新思维- 学习寓言滥竿充数的启示甘肃金塔县中学语文组俞九菊邮编735300（一）拍电影，熟悉课文内容寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的， 故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 阅读寓言，要透过简短的故事情节发现所包含的深刻哲理。 寓言的特点是把深刻的哲理蕴含于短小的故事之中。我国古代的寓言大多短小精悍， 但所反映的道理却很深刻。本文四则寓言流传很广，并且后来都成为常用的成语。在学习本文时，要边读边思考每一则寓言的寓意分别是什么。 在讲授初二年级语文上册滥竿充数 时，我过了把“导演瘾”，

2、感受良多。教学中，我问学生：“今天，我们来拍一部电影，你们愿意当演员吗？”“愿意！”课堂中，一片欢呼声“太好了！”我笑着说：“那你们现在就不能称我俞老师，得改称俞导了。”“俞导好！”学生们一片欢腾声“俞导，我们现在就开始拍电影吧！”从此时起，这节课堂气氛高潮迭起，欢声不断。从演员选拔到熟悉剧本（课文）到开镜拍摄，直到最终封镜，虽然道具简单， 但学生们还是热情高涨争先恐后。在这节课中，学生们的主动性、积极性得到了空前提高。甚至到后来，学生们真的以为自己就是演员了，而我也好像由老师摇身一变成为“导1演”了。在这节课中，我将课堂还给了学生， 而自己仅是一位策划者、组织者所谓的“导演”了。从这节课开始

3、， 我决心将今后的课堂完全还给学生， 让学生在自我探究，合作互助中享受学习的快乐，获得货真价实的知识。我深信：纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。滥竿充数：这则寓言比喻没有本领的人混进来冒充有本领，或以次货冒充好货。 它告诫人们要有真正的本领，否则会落得一个被人耻笑、逃之夭夭的下场。（二）开记者招待会，评说人物形象寓言是文学作品的一种， 常用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训，有讽刺或劝诫的意味。寓言的寓意常常不是故事本身的含义， 总要在故事的背后或字里行间去思考，去发现；它的结论常隐含在假托的故事或自然物中，在对故事或自然物的分析中得到表现。 这就是寓言的托义于事于物的表现手法。如

4、一位教师执教滥竿充数一文：记者（师）：故事读完了，大家想对南郭先生说些什么？消费者（生）：南郭，你是一个贩假者，鱼目混珠，真可谓“烂鱼充数”，损害了消费者的合法权益， 害人害己。南郭先生靠欺骗过日子是长不了的。2政治家（生）：滥竽岂能充数？齐王爱讲排场容易被人钻空子。出家人（生）：阿弥陀佛，苦海无边，回头是岸，不学无术者戒。执法者（生）：我想对南郭先生说一句话。记者（师）：哦，想说什么？执法者（生）：人贵有自知之明， 浪子回头金不换军事家（生）：（马上举手）南郭真聪明，会随机应变，他懂的“三十六计，走为上计”。记者（师）：（一愣，片刻后露出笑容）真会动脑筋，认识与众不同！投机商（生）：南郭为了

5、自身的生存，为了有口饭吃，他去滥竿充数，也情有可原，以后我们遇到生存情况，应该像南郭那样机智、勇敢，有勇有谋，敢于乘虚而入，善于见机行事。（其他学生对此说法颇感新奇 ）政治家（生）：我想对齐宣王说 ，你是一个守旧者，滥竽为何能充数？这就是合奏（大锅饭）的弊端 ，是古代大锅饭的教训。求异思维改革者（生）：我想对齐湣王说 ，你是一个改革者， 滥竽为何不能充数了？这就是独奏的妙处， 精兵简政， 改革用人机制 ，可以说是古代岗位责任制的先例吧！生：我想对南郭先生说一句话。 一个人没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。3寻常思维求异思维寻常思维( 二) 凭借创新性的课后练习，进行创新思维训练课后练习

6、体现了教材编写的意图和教学大纲的要求。 在课堂教学中，巧妙借助开放性的课后练习，培养学生的探索精神和创新意识，可以起到举一反三，事半功倍的效果。此题的设计，其目的是学习了课文之后，让学生运用所学文中的一点天文学知识， 在实地观测中培养学生想象与联想能力， 激发学生无数新奇独特思想的产生， 从而使创新思维得到发展。( 三) 教师设计探索性的思考题，引发学生思维4在课堂教学中，学生的思维应靠教师启发、点拨，教师应善于根据教学目标与教学内容， 巧妙设计具有探索性的思考题， 促进学生的创新意识、创新精神得到发展。以启发学生的求异思维。三、运用创新课堂教学策略，激活课堂教学创新课堂教学策略是指教师在教学

7、时树立以发展学生为本的观点，根据不同学生、教学内容进行创新性的。指引和诱导，以达到培养学生创新目标的一种计策或策略。 教师如能在确定教学目标、 选择教学内容、进行教学设计以及教学评价等各个教学环节适当地运用创新教学策略，可以达到较好的课堂教学效果。千百年来，滥竽充数这个故事，一直被人们广为传诵。南郭处士的行为骗得了一时，却骗不了一世。强调个人应该勤学苦练，使自己具有真才实学。案例反思： 1、教师注意设置问题情境，鼓励学生个性化解读，把眼光放在 “多元 ”理解和 “独特 ”感受上。2、教师要开发、利用课程资源，不让教材作为唯一的信息源。叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。 ”作为教师一定要跳出这

8、个框子，站在更高的角度俯瞰我们的教学内容。有了这样的理念， 平时的教学中，我就非常注重跨领域地搭建学习平台。3、课文是培养学生语文能力、完成教学目标的凭借。每一篇文5质兼美的课文都是作家独创性的体现，教师如能通过挖掘课文中创新性的教学内容，培养学生的创新意识，将更有效地完成教学任务。南 郭后 传福建省 源 小学六（2）班 郁芊 南郭先生在王 内吹竽露了 脚， 上包袱 夜逃走。 他每天步行百里， 找安身之地。 且不提。却 泯王那日又在欣 吹竽，但不 南郭。当得知南郭逃走 ， 泯王甚 怒，道：“好你个南郭，竟敢欺 寡人。来人，前去捉拿南郭！”圣旨一下，大臣 自然不敢 抗。再 南郭奔走多日， 身上

9、所剩无几。那日，烈日当 ， 烤得他喉 冒烟， 一声道： “唉！早知今日，何必当初。当年我若刻苦学 ，今日也不至于落到如此地步。每日担惊受怕，如今， 都”他又背起行囊，漫无目的地向前行走。突然，南郭仿佛听到了 的水声， 声 去，眼前出 一条清澈 底的小河。河水 地流着。南郭先生急忙俯下身去，喝个痛快，又 上些水， 上路。中午 分，太阳光更 火辣。南郭用最后一 子 了些干粮，有气无力地走着。忽然，他 路中央躺有一人，但 那人 ， 白的 上刻着深深的 。南郭先生大 慈悲，急忙把那人抱到 下，喂了些水，老 便醒来了。原来老 是中暑昏倒在路上。南郭得知，老 叫秦种田， 家住离此不 的一个山庄， 是一个老

10、 外。 南郭也将自己的身世一五一十地告 了他。 答 南郭，种田 他到府上。南郭 自己也无 可去，便随他前往。秦老 了桌丰盛的酒宴 南郭接 。酒 三巡，南郭 道：“唉！儿 我不学无 ，如今身 名裂。要是有机会，一定 明 世人看，我行。”老 年青人有志气，心中 喜。酒足 后，老 南郭到 房一坐。但 上整 地挂着名 画、各 器。老 取下竽， 南郭道：“我也喜 吹竽，年 吹得不 。如先生不弃，老朽愿 教。”南郭激 万分，他仿佛从老 身上看到了光明，急忙躬身施礼：“ 傅在上， 受徒儿一拜！”从此，南郭便在秦老 府上住下了。秦种田每日教南郭吹竽。那老 吹竽 可奇了，无 吹起来 枝会招手，有 声 万里，引得

11、一群群蝴蝶 来，令南郭惊 不已。第一天学指法，将几个音 准了。老 耐心地教，南郭虚心地学。接着老 解了吹竽要 ：“ 吹竽，腮帮子要鼓足气哦！像 （他示范着）。”南郭照着 子 起来。几天 去，南郭 于把指法 得八九不离十了。但白吃白学 竟 意不去。在他的再三 求下，秦老 于同意 南郭 学 ， 干点活。半年一晃而 ，南郭每天除了干活，就是 吹竽。他的指法既准确又熟 ，老 看在眼里， 在心里，深感没看 人。此 ，南郭可以吹奏些 的曲子了。南郭如 似渴地学着，不懂就 。 他也深深地感到学 的不容易。他每天 竽， 从不 断。 兔走，斗 星移。五年 去了，南郭的技 大有 。一日，他在院中 竽，但 美妙的旋

12、律把 叶震得“沙沙”响，与此同 ， 蝴蝶在四周 舞“ ”从背后 来一 掌声。南郭6回 一看，是 傅。秦老 捋着 白的胡 ：“徒儿，不想短短五年，你的技 已 与老朽不相上下了。”“不！ 傅，与您相比我 差得 呢。”南郭 虚地 。“徒儿，去吧！”“去哪儿？”“去 泯王那儿， 明你能行。”“ ！”南郭先生拜 傅，踏上回京的道路。到了京城，南郭先生便直奔王 。 到 口，就被士卒押入朝中。 泯王此 正在听竽，正听得入神， 只听一声“ ！ 犯人南郭 到。 ”他的 便由晴 阴， 怒 着南郭： “你好大胆子，竟敢欺 寡人。来人，拉出去 了！”士卒正要 手，南郭道：“且慢！大王 听我吹奏一曲，再 不 。”“好。

13、你若吹得好，寡人便 你一命！”南郭掏出竽，吹奏起来。 泯王静静地听着，如置身于一片竹林中，放眼 色。 地 曳着竹子， 微的沙沙声，又如 到一股泥土的芬芳待他回 神来，但 朝中成了蝴蝶的世界。 眼前奇特的景象是 所未 ， 所未 。 泯王大喜道：“好！没想到南郭吹出的 曲如此美妙。寡人免你一死，加封你 管。”“ 大王。”南郭自豪地笑了。 教 点 展开想像的翅膀， 作充 个性 南郭后 福建省 源 小学范秀臻 篇 作是小作者 完 竽充数一文后的 写。 完 篇 作，很惊异于小作者那丰富又大胆的想像，把故事情 安排得生 曲折，很有些小小 的意味。从文章看， 小作者是个 的孩子，她借 了古代章回小 的表 手

14、法，与故事内容相吻合， 起来令人耳目一新，又不至于脱离原文的基 。故事安排也透露出小作者的人生 、世界 人生没有永 的失 ，只要你努力改正 ，成功一定会降 到你的身 。滥竽充数教学目标1使学生正确地理解滥竽充数这则寓言故事的内容。2让学生懂得滥竽充数的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。3使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。教学重点通过对三个问题的讨论理解课文的内容。教学难点说出寓言故事所阐述的道理。教学时数 第二课时7教具准备 小黑板 大字课文课件教者 钱素珍教学过程一复习词语：讲排场 机会 待遇 腮帮 继承 脾气二导入新课：今天，我们继续学习17 课寓言两则中

15、的第一则寓言滥竽充数。三围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）1 南郭先生为什么能滥竽充数？2 南郭先生是怎样滥竽充数？3 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？四讨论问题，理解课文。 （在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。 ）1分组讨论，理解课文。2大组交流，切透课文。3板书小结，深化课文。爱讲排场 有机可乘滥竽充数 装腔作势不会装会只好逃走 无机可乘五. 比较句子，体会语言特点。（读中比较，体会寓言语句的准确、生动性）1每逢吹竽，他也装腔作势，混在队里充数。2每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，混在队里充数。六选择句子，掌握寓意。(根据课文内容和