11永远的歌声

1、11.永远的歌声永远的歌声 根据段意把课文分为三个部分。 第一部分：写“我”走出童年已 经很久了，童年的一些歌至今仍 响在耳边。 n第二部分：写“我们”为生病的 老师上山挖草药。 n第三部分：写老师的歌声永远留 在了“我”的记忆中。 默读课文，根据课文内容填空。 老师生病老师生病（ ） （ ） （ ） 我们向老师献上草药和小鱼我们向老师献上草药和小鱼 决定进东山挖草药决定进东山挖草药 挖草药、抓小鱼挖草药、抓小鱼 往回走时一只老狼跟在了身后往回走时一只老狼跟在了身后 我会读我会读： n淙淙 龇牙咧嘴 鼻涕 流水淙淙 龇牙 咧开 感激涕零 n剃头 小辫儿 拽住 拎着 剃度 辫子 拽下 拎水 n吆

2、喝 傻乎乎 哼歌 傻子 哼唱 形近字组词。 淙（ ）龇（ ）咧（ ）裂（ ） 棕（ ）雌（ ）烈（ ）冽（ ） 踪（ ）剃（ ）梯（ ）辩（ ） 粽（ ）涕（ ）辫（ ）辨（ ） 拽（ ）拎（ ）玲（ ）瓣（ ） 曳（ ）岭（ ）铃（ ）伶（ ） 吆（ ）哼（ ） 幼（ ）享（ ） 淙（淙淙）龇（龇牙咧嘴 ）咧（咧开 ）裂（裂开） 棕（棕色）雌（雌性） 烈（激烈）冽（凛冽） 踪（跟踪）剃（剃头） 梯（梯子）辩（辩论） 粽（粽子）涕（鼻涕） 辫（辫子）辨（分辨） 拽（拽住）拎（拎着） 玲（玲珑）瓣（花瓣） 曳（摇曳）岭（岭南） 铃（铃声）伶（伶仃） 吆（吆喝）哼（哼歌） 幼（幼儿）享（享受） 读

3、第一部分，完成练习。 1.用横线划出一句比喻句，并想想把什么比作什么。 童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离 的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和 色彩来了，而童年的一些歌却如那山间淙 淙的小溪，清亮亮地流着，至今仍响在我 的耳边 这个比喻句把_比作_, 把_比作_。 省略号的作用是：_ 童年童年一幅褪了色的画一幅褪了色的画 童年的一些歌童年的一些歌 那山间淙淙的小溪那山间淙淙的小溪 表示内容的省略表示内容的省略 读第三部分，完成练习。 1.课文开头和结尾有什么相同的地方， 这种写法叫_。 2.联系开头和结尾，想想课题为什么叫 “永远的歌声”？你能用文中的句子 来回答吗？所以结尾有_的作 用。

4、3.最后一个自然段的两个省略号的作用 是_。 首尾呼应首尾呼应 点题点题 表示内容的省略表示内容的省略 读第二部分，完成下列问题。 1.读第三自然段，这个自然段简要介绍 了_ 2.破折号的作用是_, 省略号的作用是_。 “我们的乡村小学。我们的乡村小学。 引出下文引出下文 表示内容的省略表示内容的省略 句子：我说，我们老师好，样样好，天 下第一好。 这个句子是_描写， 表明_。 语言语言 “我我”对老师的喜爱之对老师的喜爱之 深深 我们为什么要上山挖草药？ 句子：不知为什么，老师嗓子突然嘶哑 了，不但唱不出好听的歌儿来了，还 咳嗽，一声接一声。 这个句子说明老师的病情_。 十分严重十分严重 读

5、第七自然段，完成练习。 用“”划出一句语言描写的子， 表明 用“”划出一句心理描写的句子。 表明 老师一声声的咳嗽牵动二牛的心，老师一声声的咳嗽牵动二牛的心， 这是师生情的具体体现。这是师生情的具体体现。 “我我”对老师的热爱之深。为了治对老师的热爱之深。为了治 好老师，狼都不怕。好老师，狼都不怕。 读第八自然段，思考： 1.我们是怎样挖草药的？ 句子：在山阴处溪边一块潮湿的地上，我们挖到 了好几棵烟袋锅花；而眼尖的二兰忽然又发现溪 里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让 我们抓。我和二牛干脆下水，摸呀，捉呀，追呀， 堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳 条把它们一条一条地穿起来 这是_描写的句子，用“”标出动词。 动作动作 结果怎样？ 句子：老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭 了，泪水一滴一滴掉在我们的脸上