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文档简介

1、课时教案教学对象分析学生是在基本掌握了 100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加 一位数和相应的减法的基础上进行教学的。学生有了这些前置知识，再学习本 单元内容，理解起来相对较容易，难度不是很大。所选技术教育lOlppt教学使斥内容课何H曲j位数加一位 感、,帥册付）课型艮示新授课课时4已有知识和 经验会计算两位数加一位数、整十数不进位的，会计算十 儿加儿进位的计算题，生活中的计算经验。教 学 目 标知识与技能：掌握两位数加一位数（进位）的计算方法 并能正确计算。过程与方法：在操作、讨论、交流中培养学生自主探究 的能力，发展学生的思维和语言表达能力。情感态度与价值观：体验数学知识两位数

2、加一位数整十 数与日常生活的紧密联系。教学 重难点重点：掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并能 正确地进行计算。难点：理解两位数加一位数（进位）的算理。教法 与学法教法：情境演示法。学法：学具操作法和小组合作探究法相结合。多媒体课件，小棒教学环节教学活动学习活动一、激活 经验，提 出问题。看卡片口算。35+2=84+5二5+42=30+14二27+2二指名回答。20+34二二、新旧 关联,产 生需要。1.课件出示第65页例2情境图，引导学生说一说从 图中获得了哪些数学信息。2引入新课，要解决这个 问题，你会怎么办？1观察情境图，交流从 图中获得的数学信息。三、明确目标，获 取新知1.组织学

3、生列出算式。2 组织学生小组内讨论计 算方法。3.汇报算法。（1）引导学生把自己的 算法介绍给大家。（2）谁还有其他的算法？追问：为什么要把4和 9先加，而不是把2和9先加 呢？（3）小组讨论：加数十 位上的2怎么变成3 了呢？1交流对题意的理解， 并列出算式:24+9。3. （1）汇报自己的算 法。先算24+6二30,再算 30+3=33o24根加上6根凑成30根， 30根再加上3根33根。（2）汇报其他的算法： 先算4+9=13,再算 20+13二33。用小棒演示计算过程， 并说明理由：先用个位上的 4和9相加，得出的结果再 和整十数20相加。（3）分组讨论，并用 小棒拼摆，找出原因：个位

4、 上4+9=13,满十就要向前 一位进lo将小组结果投影 在屏幕上。四、达标测试，反 馈补救1. 完成教材第65页第1题。2. 完成教材第66页第2题。3. 完成教材第66页练习 十五的第4题。如果有做全对的孩子做能 力提升题：课本68页第16题。如果有做错的孩子做补救 题：课本67页第7、8题。1. 结合小棒图，让学 生独立填空，再说说是怎样 想的，然后列式计算。2. 学生脱离直观，运 用学习的口算方法，算出得 数独立完成后说明算理。3. 让学生说说从图中五总结评 价，提高元认知.自我反思单：1.我会计算两位数加一位 数、整十数吗？2 计算时有什么要提醒同 学们的吗？3我还有什么疑问，还想 学什么？布置作业：完成数学小册 相应练习题。学生通过反思单的提示

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